一、多媒体的应用可以更好地激发学生的学习兴趣。常言说“兴趣是最好的老师”。从心理学的角度来说，儿童富有好奇心，又善于模仿，他们对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣，所以，儿童时期被认为是学习语言的最佳时期。学生只有先对学习发生兴趣，才能自觉主动地探索，从而达到自主学习的目的。
　　二、多媒体的应用可以充分体现学生的主体地位。小学英语教学要改变传统观念，要充分体现学生在学习中的主体地位。在传统的教学过程中，一切教学活动都是由教师提前安排好的，学生只是参与这个活动，被动地去接受，不能按自己的要求和需要去选择。与之相比，多媒体教学最突出的优势是它的交互式与个别化特点，充分体现课堂教学中学生的主体地位，使学生成为学习的真正主人，让学生可以根据自己的知识基础和兴趣爱好来选择适合自己知识水平的有关学习内容，从而发挥学生的主体作用。
　　三、多媒体的应用可以促进学生对知识的理解、记忆和运用。据心理学家研究，仅用听觉的学习，三天后的遗忘率是80％；仅用视觉的学习，三天后的遗忘率是50％；听视觉协同合作的学习，三天后的遗忘率是18％。通过这组数据，我们可以清楚地看出，各种器官共同参与的学习效果最好。因此，采用现代化多媒体教学手段，使声音、形象相结合，可以充分调动学生的各种感官，提供真实的语言环境，增强学生的感知力。利用多媒体的动态画面、缤纷的颜色以及逼真的声音来刺激学生的视、听等多种感官，能够更好地引起学生的注意，激发学生的兴趣，从而提高教学效果。多媒体与小学英语教学的有机结合，产生出了新的教学方式：图文并茂、丰富多彩的人机交互方式。新的教学方式把视听合为一体，使学生既能听到声音又能看到图像，再加上他们自己的讨论交流，教学效果大大优于传统的教学方式，而且，这种新的教学方式有利于及时反馈，起到巩固所学知识的作用。
　　四、多媒体的应用可以给学生提供真实的语言环境。小学的英语缺少一个真实的语言环境。单凭教师的讲解很难复原一个真正的场景。通过多媒体的设计，这已经不再是一个难题。同时随着高科技的发展、多媒体技术的出现，当今学生学习英语的途径不再仅仅局限在课堂内。课外各种媒体和实践活动，极大地拓宽了学生学习英语的空间。广播英语、电视英语、英语夏令营、英语风采等等，为学生营造了良好的语言学习环境，学生很轻松就能接触到地地道道的英语。新教学环境下的教与学变得生活化、立体化，有助于培养学生的开放性思维。
　　五、多媒体教学对培养学生英语思维能力有很大的促进作用。而运用现代化的技术手段创造学习英语的情境，就可以在课堂上尽量排除用汉语讲解的干扰，这有利于培养学生用英语思维的良好学习习惯。传统教学方式侧重教师的教，于是很多教师会无意识地甚至是有意识地喧宾夺主，整堂课都能听到教师的声音在教室里余音缭绕。这样的课不仅淹没了教材内容的科学性、趣味性，还抹杀了学生的积极性和主动性。学生觉得枯燥乏味，越学越没兴趣，越学越难，逐渐地失去了学外语的信心。当电脑和英语相结合后，上述这个事实就可以大大地降低了。教师必须结合教材，挖掘教材，制作课件，从多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题，发展学生横向、类比联想等思维，使学生在理解和掌握所学内容的基础上，还能就自己所学的各种知识，结合英语去创造、去探索，培养创造思维，增强创新能力。
　　多媒体教学通过激发学生的学习兴趣，让学生主动地去学习，培养学生的综合语言能力和自主创新能力，重在加强基本功训练和听说能力的培养。在充满兴趣的学习过程中，学生的注意力能高度集中，记忆力明显增强并且思维敏捷，这在一定程度上降低了非语言因素造成的理解难度，使学生体会到学习外语的乐趣，多媒体在小学英语教学中的合理应用，不仅激发了学生的学习兴趣，还丰富了课堂内容，为培养学生的自主学习能力打下了良好的学习基础，使学生真正成为学习的主人。由此可见，多媒体教学是现代英语教学的有效手段，是课堂教学的发展方向。在多媒体技术的辅助下，小学英语课堂教学有了另一片广阔的天地，小学英语教学必将走向更加辉煌的明天。（作者单位：江西省南昌大学医学院子弟小学 ）
　　□责任编辑谢爱林