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【摘要】小学阶段的学生工作必须要重视建立良好的班集体，只有具有好的班集体，才能够更好地推动学生的健康成长和全面发展。由于目前的农村小学往往缺乏对班集体建立的重视，忽视学生自主管理意识和能力的培养，导致了我国农村地区的小学教育难以完全达到预期的教育教学成果，仍有许多亟待解决的问题存在。因此，本文对农村小学建立班集体，培养学生自主管理实践中存在的问题进行研究，具有十分重要的实践价值。
【关键词】农村小学 班集体 自主管理
【中图分类号】G625.1 【文献标识碼】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0189-02
第一章 引言
目前，我国正处于开展以素质教育为中心议题的基础教育改革关键时期。能否顺利开展这次改革，在教育实践中真正贯彻和实施好素质教育的理念和要求，绝对不能忽视了小学教育，尤其是农村地区。随着时代的发展变迁，我们许多农村小学的学生管理工作已经与其不相符了。因此，我们农村小学的管理者很有必要对此进行思考和研究，树立起正确的管理理念，创新管理工作，以人为本地进行学生自我教育的引导，真正地帮助学生成长成才，促进整个教育工作顺利展开。
第二章 农村小学学生自主管理现状及问题
2.1缺乏有效的学生自主管理理念
当前，我国的部分农村小学仍然沿用以往传统的学生管理的理念，采取的是教师填鸭式的管理，更多的使用单向引导，强制执行。这种管理理念当然有其高效率的优势，忽视学生的思想也在发生转变，僵化式的管理形式效果已经不同于前了。现在的学生更有主，其思想就更加复杂化，逆反心理更加严重。单向的引导，缺乏相互性，学生只能被动接受。强制执行则更可能导致效果与预期相差甚远。
2.2学生管理工作方式方法单一落后
大多数的农村小学的管理方法还是停留在传统形式。只是以强制手段来对学校制定的行为规章制度的简单执行和监督，虽然对一部分学生不良行为有一定的约束力。但是对学生自主管理培养的效果不大。强制性、机械化的管理手段忽视了对学生个体的培养，脱离了教育本身的意义和目的。
2.3学生缺乏自我约束的能力和意识
进入农村小学的学生大多数是由于家长不够重视，在学习期间难免出现对自己的约束松懈。对于自己的要求放松，约束力差，行为习惯不佳，有的学生甚至出现旷课、迷恋游戏等问题。有的缺乏学习动力，放任自己，对学校的规章制度不配合，不理会。这些都在一定程度上影响着学生管理工作的有效进行。加上学生很容易受到来自社会以及周边环境的诱惑。也就要求我们的农村小学发挥作用，帮助学生建立自我约束的意识和能力。
第三章 提升农村小学学生自主管理，建立良好班集体对策
3.1转变传统管理思想，树立新型管理意识
转变传统对于农村小学学生的管理理念，更多的给予学生自我管理的意识。立足学生成长，在现有农村小学自身的实际基础上，树立其以人为本，引导为主的工作理念。好的学生管理理念有利于促进工作实践的有序开展，而差的学生管理理念则会导致工作实践无法正常运行。
3.2引进科学管理方法
学生管理工作应该更加贴近学生的学习生活，拓宽管理工作空间，渠道和手段。建立起数字化的校园平台，来促进学生教育管理的网络化，充分利用信息化的手段，发布讨论帖，由学生自我管理。在网络上开设专区来为学生提供服务。
根据班级学生的表现，开展团队活动，例如举行主题班会课、每周一晨会等，积极对表现良好的学生进行表扬，定期评选读书之星、背书之星和老师合影拍照，每到月底就把所有照片冲洗，并把照片贴在班里的墙上。并且，积极运用每个月学生的生日来举办集体生日会，增进学生情感，利于创设和谐的育人氛围，能促成良好的班风建设。
3.3坚持以人为本。引导学生自我管理
学校在进行学生管理工作的时候要坚持以人为本的态度，给予学生自主管理的权利。同时通过形式多样的活动来教育和引导学生，在活动中树立意识，增强能力。培養学生课余时间的兴趣爱好，组织学生进行社会志愿者服务，增强社会责任感。开展科技竞赛或者团体比赛，培养学生的团队合作。给予学生更多自主承办活动的机会，进一步锻炼学生的全局意识，让学生们能够在潜移默化中更好的成长成才。班级文化建设的探索研究，有利于创设一种班级生态文化，有能形成良好的学习环境，使每一个学生都在积极、健康、向上的风气中接受持久而稳定的熏陶，共同成长。
第四章 总结
时代变迁，社会发展进步，我国的农村小学也正在发生着巨大变化，面临着来自学生管理工作的挑战。学生管理工作是系统化的整体，涉及到学生在校的方方面面。传统的管理理念，管理方法已经越来越不适应当前的学生管理工作。学生们更加富有主见，也有逆反心理，面对更加难以管理的学生工作。我们的农村小学管理者更应该有自己的转变。以人为本，与时俱进，立足学生的发展实际，给予学生更多自我管理的机会，培养学生个性和创新，提高学生在与其他学生竞争的能力和信心。
参考文献：
[1]刘艳芳.试论小学班集体的形成与班主任的管理策略[J].中国校外教育，2011，01：26.
[2]金春兰.小学班集体建设的实践与研究[D].苏州大学，2010.
[3]蒋林芳.小学班集体管理方式的实践探究[J].科学大众（科学教育），2014，11：49.
[4]邵琳智.学生自主管理团队中学生干部的培养[J].才智，2014，36：94.
[5]寇红.浅谈小学低年级学生自主管理能力的培养[J].延边教育学院学报，2015，02：108-109+112.
[6]章燕.小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理[J].读与写（教育教学刊），2015，08：242-243.
[7]杨蕾.用心打造优秀班集体——如何做好小学班主任工作[J].学周刊，2016，22：227-228.
[8]岳保健.小学高年级学生自主管理能力培养研究[D].广西师范大学，2014.
[9]韩志强.小学政教处如何有效实施学生自主管理[J].现代交际，2012，11：128+127.
【关键词】农村小学 班集体 自主管理
【中图分类号】G625.1 【文献标识碼】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0189-02
第一章 引言
目前，我国正处于开展以素质教育为中心议题的基础教育改革关键时期。能否顺利开展这次改革，在教育实践中真正贯彻和实施好素质教育的理念和要求，绝对不能忽视了小学教育，尤其是农村地区。随着时代的发展变迁，我们许多农村小学的学生管理工作已经与其不相符了。因此，我们农村小学的管理者很有必要对此进行思考和研究，树立起正确的管理理念，创新管理工作，以人为本地进行学生自我教育的引导，真正地帮助学生成长成才，促进整个教育工作顺利展开。
第二章 农村小学学生自主管理现状及问题
2.1缺乏有效的学生自主管理理念
当前，我国的部分农村小学仍然沿用以往传统的学生管理的理念，采取的是教师填鸭式的管理，更多的使用单向引导，强制执行。这种管理理念当然有其高效率的优势，忽视学生的思想也在发生转变，僵化式的管理形式效果已经不同于前了。现在的学生更有主，其思想就更加复杂化，逆反心理更加严重。单向的引导，缺乏相互性，学生只能被动接受。强制执行则更可能导致效果与预期相差甚远。
2.2学生管理工作方式方法单一落后
大多数的农村小学的管理方法还是停留在传统形式。只是以强制手段来对学校制定的行为规章制度的简单执行和监督，虽然对一部分学生不良行为有一定的约束力。但是对学生自主管理培养的效果不大。强制性、机械化的管理手段忽视了对学生个体的培养，脱离了教育本身的意义和目的。
2.3学生缺乏自我约束的能力和意识
进入农村小学的学生大多数是由于家长不够重视，在学习期间难免出现对自己的约束松懈。对于自己的要求放松，约束力差，行为习惯不佳，有的学生甚至出现旷课、迷恋游戏等问题。有的缺乏学习动力，放任自己，对学校的规章制度不配合，不理会。这些都在一定程度上影响着学生管理工作的有效进行。加上学生很容易受到来自社会以及周边环境的诱惑。也就要求我们的农村小学发挥作用，帮助学生建立自我约束的意识和能力。
第三章 提升农村小学学生自主管理，建立良好班集体对策
3.1转变传统管理思想，树立新型管理意识
转变传统对于农村小学学生的管理理念，更多的给予学生自我管理的意识。立足学生成长，在现有农村小学自身的实际基础上，树立其以人为本，引导为主的工作理念。好的学生管理理念有利于促进工作实践的有序开展，而差的学生管理理念则会导致工作实践无法正常运行。
3.2引进科学管理方法
学生管理工作应该更加贴近学生的学习生活，拓宽管理工作空间，渠道和手段。建立起数字化的校园平台，来促进学生教育管理的网络化，充分利用信息化的手段，发布讨论帖，由学生自我管理。在网络上开设专区来为学生提供服务。
根据班级学生的表现，开展团队活动，例如举行主题班会课、每周一晨会等，积极对表现良好的学生进行表扬，定期评选读书之星、背书之星和老师合影拍照，每到月底就把所有照片冲洗，并把照片贴在班里的墙上。并且，积极运用每个月学生的生日来举办集体生日会，增进学生情感，利于创设和谐的育人氛围，能促成良好的班风建设。
3.3坚持以人为本。引导学生自我管理
学校在进行学生管理工作的时候要坚持以人为本的态度，给予学生自主管理的权利。同时通过形式多样的活动来教育和引导学生，在活动中树立意识，增强能力。培養学生课余时间的兴趣爱好，组织学生进行社会志愿者服务，增强社会责任感。开展科技竞赛或者团体比赛，培养学生的团队合作。给予学生更多自主承办活动的机会，进一步锻炼学生的全局意识，让学生们能够在潜移默化中更好的成长成才。班级文化建设的探索研究，有利于创设一种班级生态文化，有能形成良好的学习环境，使每一个学生都在积极、健康、向上的风气中接受持久而稳定的熏陶，共同成长。
第四章 总结
时代变迁，社会发展进步，我国的农村小学也正在发生着巨大变化，面临着来自学生管理工作的挑战。学生管理工作是系统化的整体，涉及到学生在校的方方面面。传统的管理理念，管理方法已经越来越不适应当前的学生管理工作。学生们更加富有主见，也有逆反心理，面对更加难以管理的学生工作。我们的农村小学管理者更应该有自己的转变。以人为本，与时俱进，立足学生的发展实际，给予学生更多自我管理的机会，培养学生个性和创新，提高学生在与其他学生竞争的能力和信心。
参考文献：
[1]刘艳芳.试论小学班集体的形成与班主任的管理策略[J].中国校外教育，2011，01：26.
[2]金春兰.小学班集体建设的实践与研究[D].苏州大学，2010.
[3]蒋林芳.小学班集体管理方式的实践探究[J].科学大众（科学教育），2014，11：49.
[4]邵琳智.学生自主管理团队中学生干部的培养[J].才智，2014，36：94.
[5]寇红.浅谈小学低年级学生自主管理能力的培养[J].延边教育学院学报，2015，02：108-109+112.
[6]章燕.小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理[J].读与写（教育教学刊），2015，08：242-243.
[7]杨蕾.用心打造优秀班集体——如何做好小学班主任工作[J].学周刊，2016，22：227-228.
[8]岳保健.小学高年级学生自主管理能力培养研究[D].广西师范大学，2014.
[9]韩志强.小学政教处如何有效实施学生自主管理[J].现代交际，2012，11：128+127.