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摘要：随着当代社会的不断进步，我们人类也在相对的变化。因此，在数学教育中，为了能更好的适应新时代的步伐，我们应该改变以往的传统数学教学方法和简单的教学模式。把“支架试”教学模式应用到教学课题中，有利于提高学生自主学习能力的培养，帮助学生清晰建立学习支架，充分调动对数学学习的兴趣，进而更好的自主学习。本文是对初中数学“支架试”教学应用的探讨和分析，仅供参考。
关键词：初中数学 ；“支架试”；应用
引言：“支架试”教学含义是指在构建主义学习理论为前提下，以学生为核心主体，进而实现提高学生自主学习能力、培养学生解决问题能力的目的教学。学生在这些支架中不断的向上攀爬，并发现问题，在问题中不断的学习。这种教学方法不仅可以促进学生对所学知识的更好掌握，有利于在学习成长道路更好的发展。
一、初中数学教学中如何应用“支架式”教学
1、在“支架式”教学中构建情境化教学支架
在初中数学教学中应用“支架式”教学，构建情境化教学支架是关键。联系生活实际，在解决一些比较抽象思维时，可以利用生活的某种事物，把抽象思维简单化，进而使学生更好的理解并解决问题。例如：在学习初中数学《概率和统计》这节内容时。为了能达到让学生更好的学习和掌握这节知识的目的，在课堂上可以设定一个情境支架。例如：被我们所熟知的小球问题“在一个不透明的盒子里，装有黄、绿、蓝3中形状大小相同而颜色不同的小球，已知黄球有5个，要求一次只能从盒子里拿出一个球，拿到绿球的概率是3/5，求拿到蓝球的概率是多少？对于在解决类似问题的时候，在教学中可以采用“支架式”教学方法。具体做法如下：教师首先找到一个不透明盒子，把盒子上面开一个能把手伸进大小的口子，然后把准备好的黄色，绿色、蓝色的小球放进去，学生从盒子中每摸到一个小球的颜色都要做一个相应的标记，标记后再把小球放进盒子中，最后统计并计算最后的概率。通过这种“支架式”教学，不仅能够让每个学生都能主动参与到教学活动中，还大大的提高学生课堂的积极性和对数学的兴趣培养，有利于学生对本章节内容知识的更好掌握和理解。
2、建立小组合作模式有利于“支架式”数学教学的应用
为了能更好的把“支架式”教学合理应用到初中数学教学中，建立小组合作式学习模式是关键。例如：在学习初中数学教材《相似图形》中对《图上距离与实际距离》这一章节学习的时候，在教学过程中，根据班级内每个学生学习知识能力进行科学合理的小组划分，通过共同的对本小节知识的学习和掌握，不仅可以促进学生之间的感情交流，培养学生团队合作精神，进而达到共同进步的目的。具体做法如下：教师首先提出一个数学问题：“以学校教室课桌的长度为题，要求学生根据100：1的实际距离与图上距离的比例进行绘图，求出最后图上绘画出的长度。”为了能刚好的让每个学生都能积极自主的参与到课堂学习中，教师通过一个合理的分组，把班级的学生分成几个小组形式进行小组教学，让小组内成员共同对问题讨论和分析，通过与对实际课桌的测量比较，进而绘出图上距离。在小组合作学习中，通过成员间的相互合作，经过实际测量比较，进而得出结论，同时，由于每个学生解题思维的不同。所以，在对解题时每个学生都有不同的解决方法，学生间通过对不同解决问题方法的比较，从而提高了自主解决问题的思维逻辑能力，有利于学生间更好的相互交流和学习。在相互交流过程中，不断的对所学的知识内容进行加深理解记忆。因此，在数学“支架式”教学中，构建合作小组学习是提高数学效率的关键。
3.“支架式”教学应用中努力培养学生自主学习能力
要想更好的在初中数学“支架式”教学应用中培养学生自主学习能力，教师首先对学生的思维建立一个合理的学习支架，讓学生勇于面对问题，自主分析问题，最后解决问题。例如：在学习初中数学中《相似三角形》教学内容时，在学习过程中，首先让学生理解什么是相似三角形和满足相似三角形的重要条件，并举例说明哪些三角形相似。通过这样一个对学习思路的清晰构建，让学生在支架上不断的延伸和攀爬。自主去分析问题，去思考满足相似三角形的必要条件，进而找出哪些是相似三角形。对于一些对数学知识理解能力较差的学生，这个时候教师要给予适当的帮助，慢慢的去开启学生的思路，引导学生解题的方向，不断的激发学生对问题思考的积极性。随着学生的不断进步和掌握，慢慢的放手，让学生在以后面对问题时能够自主的去探索和解决。通过在初中数学教学中“支架式”教学的应用，不仅可以充分的调动学生自主学习的积极性，还有利于提高对自主的学习能力的培养。
二、初中数学教学中应用“支架式”教学的重要意义
一个国家的进步和发展，与各方面人才是分不开的。随着我国不断的发展，国家对于教育事业也是越来越被重视，提出了我国的教育要随着社会的进步而不断完善的要求。只有这种才能培育出更多领域方面的人才，从而有利于我国更好的发展。初中数学教学中应用“支架式”教学，在提高学生数学成绩的同时，也加强了学生自主学习的能力。这恰恰符合了现代教育对学生的要求。“支架式”教学的实施，在培养学生自主学习能力方面开启了新的大门，更是对加快我国教育事业的发展做出了巨大贡献。
结束语：由此可见，在初中数学教学中应用“支架式”教学是如此的关键，也是现代教师需要学习的重要点。在培养学生自主学习能力的同时，也促进了当今社会的蓬勃发
参考文献：
[1]徐宇霞.新课改背景下初中英语教育中的文化教育研究[J].中国校外教育（下旬刊），2015（9）：110-110.
[2]张兆月.基于新课改背景下初中英语教育中的文化教育研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（6）：597.
[3]区宣良.新课标下农村初中英语教学[J].中华少年（研究青少年教育），2013（4）：201.
关键词：初中数学 ；“支架试”；应用
引言：“支架试”教学含义是指在构建主义学习理论为前提下，以学生为核心主体，进而实现提高学生自主学习能力、培养学生解决问题能力的目的教学。学生在这些支架中不断的向上攀爬，并发现问题，在问题中不断的学习。这种教学方法不仅可以促进学生对所学知识的更好掌握，有利于在学习成长道路更好的发展。
一、初中数学教学中如何应用“支架式”教学
1、在“支架式”教学中构建情境化教学支架
在初中数学教学中应用“支架式”教学，构建情境化教学支架是关键。联系生活实际，在解决一些比较抽象思维时，可以利用生活的某种事物，把抽象思维简单化，进而使学生更好的理解并解决问题。例如：在学习初中数学《概率和统计》这节内容时。为了能达到让学生更好的学习和掌握这节知识的目的，在课堂上可以设定一个情境支架。例如：被我们所熟知的小球问题“在一个不透明的盒子里，装有黄、绿、蓝3中形状大小相同而颜色不同的小球，已知黄球有5个，要求一次只能从盒子里拿出一个球，拿到绿球的概率是3/5，求拿到蓝球的概率是多少？对于在解决类似问题的时候，在教学中可以采用“支架式”教学方法。具体做法如下：教师首先找到一个不透明盒子，把盒子上面开一个能把手伸进大小的口子，然后把准备好的黄色，绿色、蓝色的小球放进去，学生从盒子中每摸到一个小球的颜色都要做一个相应的标记，标记后再把小球放进盒子中，最后统计并计算最后的概率。通过这种“支架式”教学，不仅能够让每个学生都能主动参与到教学活动中，还大大的提高学生课堂的积极性和对数学的兴趣培养，有利于学生对本章节内容知识的更好掌握和理解。
2、建立小组合作模式有利于“支架式”数学教学的应用
为了能更好的把“支架式”教学合理应用到初中数学教学中，建立小组合作式学习模式是关键。例如：在学习初中数学教材《相似图形》中对《图上距离与实际距离》这一章节学习的时候，在教学过程中，根据班级内每个学生学习知识能力进行科学合理的小组划分，通过共同的对本小节知识的学习和掌握，不仅可以促进学生之间的感情交流，培养学生团队合作精神，进而达到共同进步的目的。具体做法如下：教师首先提出一个数学问题：“以学校教室课桌的长度为题，要求学生根据100：1的实际距离与图上距离的比例进行绘图，求出最后图上绘画出的长度。”为了能刚好的让每个学生都能积极自主的参与到课堂学习中，教师通过一个合理的分组，把班级的学生分成几个小组形式进行小组教学，让小组内成员共同对问题讨论和分析，通过与对实际课桌的测量比较，进而绘出图上距离。在小组合作学习中，通过成员间的相互合作，经过实际测量比较，进而得出结论，同时，由于每个学生解题思维的不同。所以，在对解题时每个学生都有不同的解决方法，学生间通过对不同解决问题方法的比较，从而提高了自主解决问题的思维逻辑能力，有利于学生间更好的相互交流和学习。在相互交流过程中，不断的对所学的知识内容进行加深理解记忆。因此，在数学“支架式”教学中，构建合作小组学习是提高数学效率的关键。
3.“支架式”教学应用中努力培养学生自主学习能力
要想更好的在初中数学“支架式”教学应用中培养学生自主学习能力，教师首先对学生的思维建立一个合理的学习支架，讓学生勇于面对问题，自主分析问题，最后解决问题。例如：在学习初中数学中《相似三角形》教学内容时，在学习过程中，首先让学生理解什么是相似三角形和满足相似三角形的重要条件，并举例说明哪些三角形相似。通过这样一个对学习思路的清晰构建，让学生在支架上不断的延伸和攀爬。自主去分析问题，去思考满足相似三角形的必要条件，进而找出哪些是相似三角形。对于一些对数学知识理解能力较差的学生，这个时候教师要给予适当的帮助，慢慢的去开启学生的思路，引导学生解题的方向，不断的激发学生对问题思考的积极性。随着学生的不断进步和掌握，慢慢的放手，让学生在以后面对问题时能够自主的去探索和解决。通过在初中数学教学中“支架式”教学的应用，不仅可以充分的调动学生自主学习的积极性，还有利于提高对自主的学习能力的培养。
二、初中数学教学中应用“支架式”教学的重要意义
一个国家的进步和发展，与各方面人才是分不开的。随着我国不断的发展，国家对于教育事业也是越来越被重视，提出了我国的教育要随着社会的进步而不断完善的要求。只有这种才能培育出更多领域方面的人才，从而有利于我国更好的发展。初中数学教学中应用“支架式”教学，在提高学生数学成绩的同时，也加强了学生自主学习的能力。这恰恰符合了现代教育对学生的要求。“支架式”教学的实施，在培养学生自主学习能力方面开启了新的大门，更是对加快我国教育事业的发展做出了巨大贡献。
结束语：由此可见，在初中数学教学中应用“支架式”教学是如此的关键，也是现代教师需要学习的重要点。在培养学生自主学习能力的同时，也促进了当今社会的蓬勃发
参考文献：
[1]徐宇霞.新课改背景下初中英语教育中的文化教育研究[J].中国校外教育（下旬刊），2015（9）：110-110.
[2]张兆月.基于新课改背景下初中英语教育中的文化教育研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017（6）：597.
[3]区宣良.新课标下农村初中英语教学[J].中华少年（研究青少年教育），2013（4）：201.