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中国呼唤创新教育是历史发展的必然，是21世纪人才培养的迫切需要。
一、对创新教育的认识
当今世界风云变幻，国际竞争日趋激烈，科技发展迅速，世界范围的经济竞争，综合国力的竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。因此，科技、教育的竞争将是21世纪不断升温的国际竞争热点。实施科教兴国战略，深化教育改革，全面推进以培养创新精神，创新人才为重点的素质教育是我们党和国家确立的坚定不移的教育与发展的方针，也是中国在21世纪综合国力竞争中取得主动和实现可持续性发展的重大决策。为此中国呼唤创新教育，正是为迎接21世纪科技教育的挑战而做出的明智选择。
江泽民同志指出“创新的关键是人才，人才的成长靠教育，教育的发展靠教师”。迎接未来科学技术的挑战最重要的是坚持创新，勇于创新。因为创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。中国教育创新的历史使命以及我们这个民族立于不败之地的重任，希望寄托在培养创新人才的教师肩上。
二、转变观念，迎接创新教育的挑战
当我们面临21世纪创新教育的挑战时，我们教育教学工作者首先要做到：（1）转变观念，提高对创新教育的认识，放弃传统的已不再适应21世纪创新教育的教育教学方法。（2）提高自身的综合素质，掌握和运用先进的现代化的教学手段及技术，不断创新、勇于探索。（3）面向全体学生，注重创新人才的培养。
三、科教兴国，人才为本，在音乐教学中注重创新人才的培养
当今中国要发展，最缺的不是土地资源、资金，而是人才。是科技创新、知识创新的人才。江泽民同志指出，“创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”我是从事音乐教育的，我在音乐的课堂教学中如何注重创新人才的培养呢？
1.注重培养学生强烈的创新意识
在音乐的教学工作中培养学生强烈的好奇心及创新欲，使学生的创新意识从创新兴趣爱好，发展为创新的意识品质。例如：利用多媒体课件等现代化教学技术将教学内容展示给学生。这种直观的昕、看、亲自动手创作大大激发了学生的学习兴趣、培养了学生创作能力和欲望，为学生今后的学习创作打下了良好的基础。
2.注重培养学生的创造思维方法
培养创新人才的根本问题，在于培养创造性思维，创造性思维是人们为取得创新的思维成果所运用的思维方法，形象思维、逻辑思维，引导学生走出传统的思维定式。例：欣赏贝多芬的“命运”交响曲不给下结论，让学生听，凭借各自的感觉去思维，他们可能理解为：（1）“一种抗争黑暗的力量”；（2）“咚咚咚一阵令人心悸的敲门声”；（3）“真假、美丑、善恶之争……”，让学生在感受音乐的同时根据自己的理解随意去想去思维。不同思路犹如发源于高山上的江河一样奔腾而下，一泻千里，最后又同归创造的汪洋大海之中。
3.在教学中注重培养学生主动获取知识的能力
知识是创新的基础，也是创新活动得以成功的必要条件，创造活动的成功与否在很大的程度上取决于知识的多寡。所以教育教学中要注重培养学生学会主动获取知识的能力，增强学生科学文化素质。在教育教学中给学生创造一种氛围，给他们以展示现代中学生的自尊、自信、自强的人格精神，引导学生主动参与，充当不同角色，给他们构建一个良好的学习情景去扩展他们的感知、联想、分析、理解、记忆、思考以及运用等广阔空间，扩大学生的思维想象区域，优化学生的思维品质，激发鼓励思维，从中大大培养了学生主动获取知识的能力。
四、给学生营造一个鼓励创新和想象的氛围
若让创新走进课堂，首先要为学生营造一个和谐的课堂氛围，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，能够积极思维，驰骋想象，任意表达，敢于标新立异。恰当的教学环境，现代化的教学孚段，声、画、景一体的教学条件，使学生犹如身临其境，使学生在轻松愉快中展开联想的翅膀，在创新的海洋中邀游。
五、用精心设间的教学方法激发学生的创新意识及求知欲
创新意识及求知欲是学生学习的动力，也是创新的催化剂，因此在音乐的课堂教学中，将知识编织成故事，让学生听、想、问、答，以此激发学生学习的兴趣。例：欣赏“春江花月夜”，让学生根据音乐或随音乐将春、江、花、月、夜，六个字编成一个故事，描述一个场景等。然后老师进行提问，学生一一答辩，老师的提问原则是“教学有法，教无定法，贵在得法”。
六、开阔学生的思维视野
音乐的思维是联想与想象。联想是脑海中过去已形成的表象的再现。思维是记忆想象，是以记忆原型为线索，重新改造组合而创新的形象。由此物达彼物，由此物生彼物，从而开阔了欣赏的思路，开阔了思维的视野。例《春江花月夜》通过大屏幕音、像给学生以不同的感受，这是由学生的生活阅历，艺术修养，思维方式的差异所决定的。但是老师放松地让学生随便联想，随便理解，不要怕离题，使不同层次的学生都有不同的提高，都会获得一定的新知识，每个学生都会有一种“大开眼界”或“大饱眼福”的知足感。
七、注重培养学生创造性人格品质
人的创新能力与他的人格品质有着密切的联系。情绪动机、坚持性、独立性等都影响着新能力的发展。因此培养学生完善的人格品质是培养学生创新能力的一个不可忽视的着力点。具有创造性的个体表现为自信、独立性强、求知欲望、勇于探索、毫不犹豫地把握时机，因此在教学中允许学生随意提出问题，阐述个人观点。即便是跑题，调皮等也要看到他们所流露出来的是一种自然的创新行为，老师要引导，鼓励，坚定学生的信心。
总之，创新教育是对我们教育工作者的挑战，对我们教育工作者在新世纪教育教学工作提出了更高的标准和目标。我们要克服困难、迎接挑战、勇于探索、敢于创新、加强自身素质，开辟一条前人未走的路，勇往直前。
一、对创新教育的认识
当今世界风云变幻，国际竞争日趋激烈，科技发展迅速，世界范围的经济竞争，综合国力的竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。因此，科技、教育的竞争将是21世纪不断升温的国际竞争热点。实施科教兴国战略，深化教育改革，全面推进以培养创新精神，创新人才为重点的素质教育是我们党和国家确立的坚定不移的教育与发展的方针，也是中国在21世纪综合国力竞争中取得主动和实现可持续性发展的重大决策。为此中国呼唤创新教育，正是为迎接21世纪科技教育的挑战而做出的明智选择。
江泽民同志指出“创新的关键是人才，人才的成长靠教育，教育的发展靠教师”。迎接未来科学技术的挑战最重要的是坚持创新，勇于创新。因为创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。中国教育创新的历史使命以及我们这个民族立于不败之地的重任，希望寄托在培养创新人才的教师肩上。
二、转变观念，迎接创新教育的挑战
当我们面临21世纪创新教育的挑战时，我们教育教学工作者首先要做到：（1）转变观念，提高对创新教育的认识，放弃传统的已不再适应21世纪创新教育的教育教学方法。（2）提高自身的综合素质，掌握和运用先进的现代化的教学手段及技术，不断创新、勇于探索。（3）面向全体学生，注重创新人才的培养。
三、科教兴国，人才为本，在音乐教学中注重创新人才的培养
当今中国要发展，最缺的不是土地资源、资金，而是人才。是科技创新、知识创新的人才。江泽民同志指出，“创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”我是从事音乐教育的，我在音乐的课堂教学中如何注重创新人才的培养呢？
1.注重培养学生强烈的创新意识
在音乐的教学工作中培养学生强烈的好奇心及创新欲，使学生的创新意识从创新兴趣爱好，发展为创新的意识品质。例如：利用多媒体课件等现代化教学技术将教学内容展示给学生。这种直观的昕、看、亲自动手创作大大激发了学生的学习兴趣、培养了学生创作能力和欲望，为学生今后的学习创作打下了良好的基础。
2.注重培养学生的创造思维方法
培养创新人才的根本问题，在于培养创造性思维，创造性思维是人们为取得创新的思维成果所运用的思维方法，形象思维、逻辑思维，引导学生走出传统的思维定式。例：欣赏贝多芬的“命运”交响曲不给下结论，让学生听，凭借各自的感觉去思维，他们可能理解为：（1）“一种抗争黑暗的力量”；（2）“咚咚咚一阵令人心悸的敲门声”；（3）“真假、美丑、善恶之争……”，让学生在感受音乐的同时根据自己的理解随意去想去思维。不同思路犹如发源于高山上的江河一样奔腾而下，一泻千里，最后又同归创造的汪洋大海之中。
3.在教学中注重培养学生主动获取知识的能力
知识是创新的基础，也是创新活动得以成功的必要条件，创造活动的成功与否在很大的程度上取决于知识的多寡。所以教育教学中要注重培养学生学会主动获取知识的能力，增强学生科学文化素质。在教育教学中给学生创造一种氛围，给他们以展示现代中学生的自尊、自信、自强的人格精神，引导学生主动参与，充当不同角色，给他们构建一个良好的学习情景去扩展他们的感知、联想、分析、理解、记忆、思考以及运用等广阔空间，扩大学生的思维想象区域，优化学生的思维品质，激发鼓励思维，从中大大培养了学生主动获取知识的能力。
四、给学生营造一个鼓励创新和想象的氛围
若让创新走进课堂，首先要为学生营造一个和谐的课堂氛围，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，能够积极思维，驰骋想象，任意表达，敢于标新立异。恰当的教学环境，现代化的教学孚段，声、画、景一体的教学条件，使学生犹如身临其境，使学生在轻松愉快中展开联想的翅膀，在创新的海洋中邀游。
五、用精心设间的教学方法激发学生的创新意识及求知欲
创新意识及求知欲是学生学习的动力，也是创新的催化剂，因此在音乐的课堂教学中，将知识编织成故事，让学生听、想、问、答，以此激发学生学习的兴趣。例：欣赏“春江花月夜”，让学生根据音乐或随音乐将春、江、花、月、夜，六个字编成一个故事，描述一个场景等。然后老师进行提问，学生一一答辩，老师的提问原则是“教学有法，教无定法，贵在得法”。
六、开阔学生的思维视野
音乐的思维是联想与想象。联想是脑海中过去已形成的表象的再现。思维是记忆想象，是以记忆原型为线索，重新改造组合而创新的形象。由此物达彼物，由此物生彼物，从而开阔了欣赏的思路，开阔了思维的视野。例《春江花月夜》通过大屏幕音、像给学生以不同的感受，这是由学生的生活阅历，艺术修养，思维方式的差异所决定的。但是老师放松地让学生随便联想，随便理解，不要怕离题，使不同层次的学生都有不同的提高，都会获得一定的新知识，每个学生都会有一种“大开眼界”或“大饱眼福”的知足感。
七、注重培养学生创造性人格品质
人的创新能力与他的人格品质有着密切的联系。情绪动机、坚持性、独立性等都影响着新能力的发展。因此培养学生完善的人格品质是培养学生创新能力的一个不可忽视的着力点。具有创造性的个体表现为自信、独立性强、求知欲望、勇于探索、毫不犹豫地把握时机，因此在教学中允许学生随意提出问题，阐述个人观点。即便是跑题，调皮等也要看到他们所流露出来的是一种自然的创新行为，老师要引导，鼓励，坚定学生的信心。
总之，创新教育是对我们教育工作者的挑战，对我们教育工作者在新世纪教育教学工作提出了更高的标准和目标。我们要克服困难、迎接挑战、勇于探索、敢于创新、加强自身素质，开辟一条前人未走的路，勇往直前。