【摘 要】
:
阅读能够有效提高学生对于语文知识的认识,同时还能够促使学生的心灵得到成长。在初中语文教学过程中,教师要引导学生开展丰富的课外阅读,这对学生的成长乃至今后的发展都具有非常重要的意义。现阶段虽然部分语文教师也在带领学生开展语文阅读的学习,但是学生在阅读的过程中缺乏深入的思考,教师需要结合当前阅读的现状进行分析,并且提出语文课外阅读教学的改进策略。
论文部分内容阅读
阅读能够有效提高学生对于语文知识的认识,同时还能够促使学生的心灵得到成长。在初中语文教学过程中,教师要引导学生开展丰富的课外阅读,这对学生的成长乃至今后的发展都具有非常重要的意义。现阶段虽然部分语文教师也在带领学生开展语文阅读的学习,但是学生在阅读的过程中缺乏深入的思考,教师需要结合当前阅读的现状进行分析,并且提出语文课外阅读教学的改进策略。
其他文献
“学讲计划”旨在强调学生的主体地位,帮助学生从“学进去”到“讲出来”。学讲计划贯穿了教育的始终,因此,本文就学讲思想的现状,课堂误区以及相关的解决措施做出简单的论述。
在课程改革不断推进的过程中,高中语文教学目标不再将“目光”局限在应试成绩之上,而是注重对学生的综合素质和核心修养进行培养,所谓综合素质和核心修养即是口语表达能力、阅读理解能力、写作能力等综合能力。口语表达能力的培养质量影响着学生未来一生的发展,所以目前在高中语文教学中其地位逐渐提高。在竞争日益激烈的社会当中,口语表达能力成为学生的一项基本技能,也是一项必备技能。目前,高中语文教学中影响口语表达能力培养的因素大致有应试教育观念、教师对教材内容挖掘等。为了提升高中学生的口语表达能力需要教师转变培养理念、构建和
本文主要探究了预测策略对学生阅读能力的重要性、小学语文教材预测策略单元的编排和预测策略三个方面的内容,重点以预测策略单元为例,探究六种预测策略,希望学生通过学习预测策略单元学会预测策略,提升自身的阅读能力。
写作是语文学习中的一大板块,写作衡量的是学生对于词和句的把握能力。教师能够通过批阅学生的作文,了解学生的写作情况,帮助学生掌握重要的写作技巧,修改不当的表达方式。小学阶段的学生掌握的语文知识较少,在作文中的词语运用较单一,但不可否认的是这个阶段的学生想象力丰富,有着天马行空的思维,这一时期是培养写作创造能力的绝佳阶段。教师运用多种方式激发学生的写作和想象能力,在提高学生写作能力的同时提高学生的阅读能力和语言表达能力。本文就如何在小学语文教学中提高学生写作水平提出几点建议,以供参考。
深度学习是近年来较为创新的教育理念,其核心是在于帮助学生将知识真正融会贯通,将理论知识转化为实践中的持续应用,并养成高效的学习习惯。在小学语文教学实践中,可通过前置性作业的形式,让学生在语文课前独立思考,自主阅读、分析、理解、学习,培养学生的自主学习和探究能力。同时为后续的正式授课奠定基础。本文将从深度学习的角度出发,立足自主、深度、学习三个核心主体,选择小学语文前置性作业设计开展讨论与解析。
在教育现代化背景下,教师应要努力促进学生的全面发展。群文阅读属于语文学科教学活动中的重要教学方式,不仅有助于提高学生的阅读量,而且有助于培养学生们良好的思维品质。本文首先分析小学语文教学中开展群文阅读的必要性,其次从四个主要的方面详细阐述了小学语文群文阅读教学中学生思维品质的培养举措,最后做出总结。
近年来,整本书阅读成为小学语文新课程标准中的内容之一。基于叶圣陶教育思想,整本书阅读能够使学生在阅读学习过程中获得语言和思维方面的提高,同时也有助于拓展学生的阅读空间,培养良好的阅读习惯。在以往的教学过程中,教师并不强调整本书阅读这一活动。而在当下教育教学阶段,小学语文教师应重视整本书阅读,并为学生给予充分的指导,帮助学生以科学的方式完成书籍的阅读,最终达到阅读的教学意义与目的。
随着教育事业的不断改革,中职语文教学也越来越受重视,各行各业对职业能力的要求也越来越高,这就需要中职语文教学进行一定的创新与改变,才能够有效符合人才的需求,将中职语文教学与职业核心能力整合在一起,能够有效促进中职学生全面发展,还能够有效提高中职学生的综合素质。将职业核心能力与语文教学整合在一起才能够更为有效地提升中职语文教学效果。
新《课标》中突出了初中语文阅读在语文教学中的重要地位,教师要认识到初中语文个性化阅读教育是语文教学中的重要内容,其个性化阅读的方式尊重了学生学习的主体地位,要通过创设对话课,重视学生的合作学习,采用不同的阅读方法,让学生在阅读中获得更多的见解,从而实现学生的全面发展。
在新教育理念的影响下,初中语文教学不仅要提升学生的理论知识,而且要通过教学活动提升学生的文化素养。古诗文教学包含了中华民族五千年的智慧结晶,拥有很高的文学价值,而且涵盖了许多历史知识、人文知识。培养学生的古诗文阅读兴趣,能够提高学生的文化底蕴,促进学生全面发展。本文从初中古诗文阅读教学的重要意义入手,在此基础上分析了现阶段初中古诗文阅读教学存在的问题,并提出了兴趣培养的对策。