【摘 要】
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目的:研究基于钉钉平台的JITT(适时教学法)教学方法在手术室护生带教中的应用效果.方法:选择我院2019年1月至2020年12月的100名手术室护生作为研究对象,按照随机数表法,把护生均分为对照组和实验组.给予对照组传统教学方法带教,给予实验组基于钉钉平台的JITT教学方法带教.比较两组护生的教学成绩以及对教学方法的满意度.结果:实验组护生的专科理论、技术操作成绩均明显高于对照组(P＜0.05).实验组护生的满意度(94.00％)明显高于对照组(78.00％)(P＜0.05).结论:基于钉钉平台的JIT
【机 构】
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丽水市中心医院,浙江丽水323000
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目的:研究基于钉钉平台的JITT(适时教学法)教学方法在手术室护生带教中的应用效果.方法:选择我院2019年1月至2020年12月的100名手术室护生作为研究对象,按照随机数表法,把护生均分为对照组和实验组.给予对照组传统教学方法带教,给予实验组基于钉钉平台的JITT教学方法带教.比较两组护生的教学成绩以及对教学方法的满意度.结果:实验组护生的专科理论、技术操作成绩均明显高于对照组(P＜0.05).实验组护生的满意度(94.00％)明显高于对照组(78.00％)(P＜0.05).结论:基于钉钉平台的JITT教学方法在手术室护生带教中的应用效果显著,能提升护生的教学成绩和对教学方法的满意度,值得临床上应用.
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目的:探讨基于微信平台辅助教学在口腔综合住院医师规范化培训中的应用.方法:选取参加规范化培训的54名口腔综合住院医师,随机分为两组.对照组以常规规范化培训,实验组采用基于微信平台辅助教学,比较分析两组考核成绩、综合能力、对教学的满意度.结果:实验组理论知识、病例分析、实践操作评分均较对照组高(P＜0.05);实验组沟通能力、服务态度、适应能力、团队合作评分均较对照组高(P＜0.05);实验组自我评价评分较对照组高,实验组对带教老师、教学方法、教学效果满意度评分较对照组高(P＜0.05).结论:基于微信平台
目的:研究3D打印模型在支气管解剖教学中的应用价值.方法:将30位学生随机分为对照组(n=15)和实验组(n=15),前者采用教师讲解幻灯片的形式进行支气管解剖教学,后者在此基础上增加3D打印支气管模型,教学结束后比较两组的教学成果和教学反馈.结果:实验组的支气管解剖理论考试成绩和对教学模式的反馈均显著优于对照组(P ＜0.001).结论:3D打印模型有助于提高支气管解剖的教学效果和学生满意度,值得在临床教学中应用.
目的:探讨基于OBE理念的任务驱动教学法在小儿外科护生中应用效果.方法:选择50名实习护生,摸球将其分为对照组和实验组,分别采用传统教学法和基于OBE理念的任务驱动教学法.比较两组考核成绩、实习效果.结果:实习结束后,实验组护生理论和操作考核成绩、实习效果自我评估得分均高于对照组(P＜0.05).结论:基于OBE理念的任务驱动教学法效果良好,优于传统教学方法.
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在传统的临床实习带教方法中,学生参与度较低,教学效果不够理想.本文探讨以病例为导向的批判性思维在骨科临床实习带教中的应用价值.通过批判性思维教学法与传统教学法教学效果对比及学生的评价表明,以病例为导向的批判性思维教学法,能够显著提高医学生临床思维能力、获得更优的教学效果.
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