【摘 要】
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文章以Bloon认知能力目标为理论依据,参照Anderson和Krathwohl创立的类级模型,阐述如何在初中英语阅读课堂上开展由低阶到高阶的思辨阅读教学活动,以及如何通过层层递进的任
【机 构】
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浙江省嵊州市剡城中学教育集团城东校区,浙江省嵊州市教育体育局教研室
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文章以Bloon认知能力目标为理论依据,参照Anderson和Krathwohl创立的类级模型,阐述如何在初中英语阅读课堂上开展由低阶到高阶的思辨阅读教学活动,以及如何通过层层递进的任务设计引导学生进行理解、分析、评价和创造,进而培养学生的思辨能力。
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