摘 要：随着我国职业教育体制改革的不断深化，对于职业教育提出了更高的要求。要求在实际教学过程中，突显教学重点，尽量以企业岗位需求构建工学结合的教学模式。基于此，针对汽车电气设备构造与维修一体化课程设计中的行动导向教学模式的研究，具有十分重要的意义。
　　关键词：一体化课程；行动导向教学；职业教育
　　汽车电气设备构造与维修课程，作为职业教育汽车维修专业的重要课程，其教学质量对于学生是否能够掌握相关基础知识以及与岗位技能有着非常大的关系。在开展此课程教学过程中，必须要寻找到行之有效的教学模式，为学生营造与岗位工作相符的教学情境，为通过行动导向教学模式来合理化设计此课程教学内容，确保此课程教学质量得到保障。
　　一、行动导向教学模式概述
　　行动导向教学模式是当前一种较为新型的教学理念，其在实际开展过程可以通过多种教学方法来进行实施。比如：案例教学、实验教学、情境教学、头脑风景、任务驱动等不同类型的教学方法。行动导向教学模式在实施过程中，需要充分对课程内容、教学对象、教学设备以及环境等多个层面的因素进行分析，并制定相应的实施方法。但开展行动导向教学模式必须要以教学实训平台基础，为学生构建一个直观的教学环境，让其教学模式可以顺利开展，并通过精心设计与优化，让整个一体化教学课程更加生动。
　　二、汽车电气设备构造与维修一体化课程教学设计思路
　　（一）认真准备教学设备
　　教学设备主要包含以下几个方面：（1）基础设备。工具车、多媒体展示设备等日常教学基础设备。（2）检修设备。实训用车辆、检测相关仪器、实训展示台等专业化设备。（3）教学演示演示设备。为了能够让学生对汽车电气设备结构进行直观了解，需要在教学前为其准备好汽车电器解剖件、多媒体教学课件、元件构造示教板等。
　　（二）认真规划教学内容与方法设计
　　以往在开展其课程教学过程中，通常会组织学生进行先理论后实训的教学模式。这种传统的教学模式在一定程度上可以確保其教学内容的完整性，但学生在理解课程内容时，会感觉到缺少相应的衔接性。通过行动导向教学理念的融入，可以结合其课程中的不同教学内容合理化选择教学方法。首先，需要将学生划分为多个学习小组，每个小组以5人为单位，并为每个小组提供相应的实训设备以及操作工位。然后，老师通过检修示范的形式进行教学，并为不同小组设置相应的学习任务，让其能够按任务要求开展练习。其次，在学生完成任务之后，开展组内讨论，再通过分组完成项目总结和数据整理分析。最后，将总结与数据分析结果提交老师进行考核。
　　（三）根据教学内容设计教学方法
　　将行动导向教学理念在此课程中的融入，应该结合不同类型的实训项目、教学情境以及教学内容设计相应的教学方法（详情见下表）。
　　（四）结合实际岗位开展课程设计
　　为了能够让学生更好地对汽车电气维护实际工作岗位工作有所了解，老师应该结合实际岗位开展课程设计。要求学生利用课余时间进行讨论，并通过查阅资料与实践操作相结合的方式来完成老师所安排的任务，并将完成进度汇总提交，让其成为相关知识的考核内容。比如：专业技术考核。老师应该结合实际维护过程中会出现的发动机不充电、灯光故障、附属电气故障等常见问题，设置相应的任务，让学生分析其故障原因，并提出故障检修方案。
　　（五）合理化考核方式
　　为了能够让其课程考核更具有合理性，可以考虑采用“过程性”考核方式来完成考核。学生可以在完成老师所布置的一个任务时，就可以获得相应的成绩，当完成所有设置的任务即可以顺利通过此课程的考核。在进行考核过程中，老师应该根据学生的表现、技能操作、小组讨论积极性等多个层面来进行综合，让学生的考核成绩更加具有合理化。
　　三、结语
　　在开展汽车电气设备构造与维修一体化课程设计中，通过与行动导向教学理念的融合，可以有效地提升学生对此课程的学习热情。并通过合理化的教学内容以及教学方法设计，让学生能够直观地对相关知识进行了解，还强化了学生的实训技能。
　　参考文献：
　　[1]姜大源.工作过程系统化—中国特色的现代职业教育课程开发[J].顺德职业技术学院学报，2014，（09）.
　　[2]王海鹏，李平平.汽车电气设备构造与维修企业化教学实施过程探索[J].教育教学论坛，2014，（01）.