回归生活 体验活动——小学《品德与社会》有效性教学探究

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品德与社会课是活动型综合课程,传统的教材采用独白式语言,新教材注重激发学生主动参与教学活动,呈现出内容生活性、课堂活动性、教法开放性、价值引导性等特点。实施品德与社会课应使课堂成为学生参与、思考、体验的过程,让课堂呈现生机和活力。
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媒体报道,5月4日,在海南某大学举行的“五四运动与陈独秀学术报告会”上,尽管来自北京、南京、安徽、陕西和海南的专家学者竞相发出肺腑之言,然而,组织到场的不少学生还是忙着戴耳机听音乐、用手机聊天,或是姿态各异地睡大觉。更有些手拿《大学生入党积极分子培训教材》的酣睡者,在周围多次响起掌声的情况下竟然震而不醒。  “五四”运动要不要隽记?“五四”精神要不要弘扬?答案是肯定的,确信无疑的。大学生在“五四”
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电力事业的发展对我国经济建设和社会发展有着十分重要的意义,随着我国科学技术的不断创新,大大地促进了智能电网的建设,其显著提升了我国电网运行的技术含量,为我国电力事业
摘 要:创设愉快的教学坏境,寓教于乐,学生体验到学音乐的喜悦,能激发学生对音乐课的兴趣和热情。本文从编儿歌培养儿童识谱兴趣、启发学生表现美激发唱歌兴趣、开展音乐游戏以及建立平等和谐的师生关系四方面阐释愉快教学法的尝试和运用。  关键词:音乐;教学法;愉快  在多年的教学实践中,笔者体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力,创设愉快的教学情景是推动学生积极学习的先决条件。因此,在教学中注意发挥学生的主
一、虚拟现实技术   虚拟现实技术是由高速计算机系统创建的一种令人感到身临其境、可以获得与环境交互体验的虚拟世界。它综合了计算机图形学、图像处理与模式识别、职能技术、传感技术、语音处理与影响技术、网络技术等多门科学,将计算机处理的数字化信息变为人们所能感受的具有各种表现形式的多维信息,通过视、听、触觉等作用于使用者,对使用者的控制行为做出动态的交互反应。   就教育理论而言,虚拟现实实现人的临
学校一角的小花园里,蹲在固定位置拔草的那个身影格外显眼。他独自据守的地盘上,被拔离地面的小草堆放无几,但他明明一直在拔——边“示范”拔草动作边四处张望,确切地说他在玩草。远远见我来,他开始真正地拨出几根小草并挪动双脚调换位置,待我转身后他又开始重复原先的示范动作。  他是小东吗?果然和其他孩子不太一样。刚接手班级时为了让孩子们配合我的工作,我曾写给他一张纸条——“小东,我知道你是个讲义气的孩子,以
今天放晚学的时候,刘诺乐呵呵地跑到我跟前,问我“夏天”的“夏”字草书怎么写。我听后先是一惊:她怎么会问我这个问题呢?是不是我以前给他们讲过,现在想拿来考我?我们班的孩子知道我的记性不太好,所以他们经常会拿些我以前讲过的东西来考我。  当时我手里刚好有纸和笔,就在纸上写出了“夏”字的草体。她看我写出来,只是呵呵地对着我笑,然后说“对了”。  我就更加纳闷了,便问她:“你怎么想起来问我这个呢,是不是我