论文部分内容阅读
【摘要】随着我国新课程改革教学理念的不断深入发展，当前阶段我国教学活动的发展已经具备了新的教学目标和教学要求，和传统的应试教育理念以及灌输式教学模式相比，新课改素质教育理念下的教学活动更加关注素质教育模式的构建。在此教育背景下，笔者以高中阶段的生物教学活动为例，以高中生物教学活动中学科素养的培养为教学主题，展开了深入的教学探究和教学论书。
【关键词】学科素养;核心素养;高中生物;积极举措;
引言
对于高中阶段的高中生而言，其处于人生成长过程中的关键阶段，高中阶段教学活动的发展直接影响着学生未来一生的成长。我国相关教育部门以及教育工作者甚至是家长，都十分关注高中阶段学生的教学活动发展状况。在新时代下的素质教育理念影响下，我国高中阶段的教育工作者更加关注高中生核心素养和学科素养的培养、更加关注高中生学习能力和综合素质的全面提升。在本篇文章中，笔者從高中阶段生物教育工作者的教学角色出发，探究了高中生物学科核心素养的本质内容，并且提出了具备建设意义的教学策略，希望能够有效培养高中学生的生物学科核心素养，提升高中阶段学生生物学科的教学效率和教学质量。
1高中阶段生物学科核心素养的本质内涵探究
从核心素养这一教学概念出发，其是指在教学活动中，通过对学生的有效培养，来使其掌握在社会上生存所必备的核心技能和核心能力，增强自身的核心竞争能力。从高中阶段生物学科的学科核心素养出发进行探究，其是指，在新课程改革素质教育理念下以及我国高中阶段的新课标相关教学要求下，有效培养高中生的生物学习主动性，有效培养学生的生物学习探究能力，通过教学引导来提升学生的生物分析能力，增强学生对生物学科和生物教学活动的创新发展，促进学生生物实践活动的发展。
2学生生物学科核心素养培养的积极教学策略
2.1有效设计教学环节，培养学生的生物思考思维和罗辑思维
在高中生物学科教学活动中，要想有效培养学生的学科核心思维，责高中生物教育工作者可以通过对生物教学活动和生物教学环节的巧妙设计，来促进学生思考思维和逻辑思维的有效培养。例如，在高中生物教学活动中通过问题情景的巧妙设计，来引导学生进行生物问题的思考、分析、研究和探究，引导学生在问题思考分析及解决的过程中，培养良好的思考习惯，促进学生逻辑思维能力的发展，提升学生获取问题和解决问题的能力。
以人教版高中生物教材《植物生命活动的调节》为具体教学案例。开展这一章节生物教学活动时，生物教育工作者可以结合本章节的教学主旨和教学目标要求，结合学生的实际学习水平和基础，来设置具备探究性和深思性的教学问题;在课堂上，通过这些问题的有效引导，能够增强学生的教学活动参与兴趣，引导学生积极去探索有关植物生长调节剂方面的教学知识点，能够引导学生展开深层次的教学思考。
2.2通过对教学方式和教学活动的创新，来促进学生生物创新创造能力的培养
其次，高中阶段的生物教育工作者还可以对高中生物教学活动进行创新改造、对高中生物教学方式进行更新变革，来促进传统高中生物教学模式的变革发展，有效培养高中生的生物创新创造能力。创新创造能力的培养是当代社会人才培养的核心要素，也是当今社会高素质人才必备的核心技能，其对个人的成长和发展具备不可估量的影响。生物创新创造能力的培养也是高中生物学科核心素养所培养的核心能力之一。
以人教版高中生物教材中《神经调节》这一章节的教学知识点为例。开展这一章节的生物教学活动时，我国高中生物教育工作者要改变传统生物教学活动中的灌输性和机械式，其要关注生物学科的实践实验性。在生物教学活动中，生物教育工作者可以创设合作探究式的教学活动，来对学生的学科素养进行有效培育。在这一章节生物教学活动中，生物教育工作者可以按相关的教学要求和教学标准来对学生进行分组;引导学生以小组为标准，在小组内共同去进行生物知识的创新探索，有效增强学生的生物探究能力和生物分析能力，促进学生生物创新创造力的发展。
2.3注重生物实践活动的开展，培养学生的实践素养和综合能力
对于生物学科而言，集合其他学科相比，具备较强的实验实践性，实验实践性也是生物学科的核心学科素养，在促进学生生物学科核心素养培养过程中，学生的生物实验实践性的培养也是不可或缺的。所以在我国高中阶段的生物教学活动中，生物教育工作者要对课堂进行合理化的设计，在关注学生生物理论知识传输的同时也要关注学生生物实验活动以及生物实践活动的开展。及时结合生物教材的教学目标和重难点教学内容来设置相关主题的生物实验活动、生物实践活动。以此来培养高中生的生物实验能力和生物实践能力，促进高中生的全面发展和健康成长。
3结束语
以上就是笔者关于高中生物教学活动中学生学科核心素养培养的积极教学建议。除此之外，高中生物教育工作者还可以有效结合生物学科教材的教学内容来进行学生生物科学精神的培养。
参考文献
[1]张海龙.高中生物教学中学生学科核心素养的培养策略[J].求知导刊，2019，0（42）：76-77.
[2]谭永平.生物学学科核心素养：内涵、外延与整体性[J].课程.教材.教法，2018，0（8）：86-91.
[3]梁亮亮.聚焦生物学科核心素养——高中生物教学中渗透科学探究的思考[J].中学生物教学，2017，0（1）：130-131.
广南县第三中学 云南 文山州 663306
【关键词】学科素养;核心素养;高中生物;积极举措;
引言
对于高中阶段的高中生而言，其处于人生成长过程中的关键阶段，高中阶段教学活动的发展直接影响着学生未来一生的成长。我国相关教育部门以及教育工作者甚至是家长，都十分关注高中阶段学生的教学活动发展状况。在新时代下的素质教育理念影响下，我国高中阶段的教育工作者更加关注高中生核心素养和学科素养的培养、更加关注高中生学习能力和综合素质的全面提升。在本篇文章中，笔者從高中阶段生物教育工作者的教学角色出发，探究了高中生物学科核心素养的本质内容，并且提出了具备建设意义的教学策略，希望能够有效培养高中学生的生物学科核心素养，提升高中阶段学生生物学科的教学效率和教学质量。
1高中阶段生物学科核心素养的本质内涵探究
从核心素养这一教学概念出发，其是指在教学活动中，通过对学生的有效培养，来使其掌握在社会上生存所必备的核心技能和核心能力，增强自身的核心竞争能力。从高中阶段生物学科的学科核心素养出发进行探究，其是指，在新课程改革素质教育理念下以及我国高中阶段的新课标相关教学要求下，有效培养高中生的生物学习主动性，有效培养学生的生物学习探究能力，通过教学引导来提升学生的生物分析能力，增强学生对生物学科和生物教学活动的创新发展，促进学生生物实践活动的发展。
2学生生物学科核心素养培养的积极教学策略
2.1有效设计教学环节，培养学生的生物思考思维和罗辑思维
在高中生物学科教学活动中，要想有效培养学生的学科核心思维，责高中生物教育工作者可以通过对生物教学活动和生物教学环节的巧妙设计，来促进学生思考思维和逻辑思维的有效培养。例如，在高中生物教学活动中通过问题情景的巧妙设计，来引导学生进行生物问题的思考、分析、研究和探究，引导学生在问题思考分析及解决的过程中，培养良好的思考习惯，促进学生逻辑思维能力的发展，提升学生获取问题和解决问题的能力。
以人教版高中生物教材《植物生命活动的调节》为具体教学案例。开展这一章节生物教学活动时，生物教育工作者可以结合本章节的教学主旨和教学目标要求，结合学生的实际学习水平和基础，来设置具备探究性和深思性的教学问题;在课堂上，通过这些问题的有效引导，能够增强学生的教学活动参与兴趣，引导学生积极去探索有关植物生长调节剂方面的教学知识点，能够引导学生展开深层次的教学思考。
2.2通过对教学方式和教学活动的创新，来促进学生生物创新创造能力的培养
其次，高中阶段的生物教育工作者还可以对高中生物教学活动进行创新改造、对高中生物教学方式进行更新变革，来促进传统高中生物教学模式的变革发展，有效培养高中生的生物创新创造能力。创新创造能力的培养是当代社会人才培养的核心要素，也是当今社会高素质人才必备的核心技能，其对个人的成长和发展具备不可估量的影响。生物创新创造能力的培养也是高中生物学科核心素养所培养的核心能力之一。
以人教版高中生物教材中《神经调节》这一章节的教学知识点为例。开展这一章节的生物教学活动时，我国高中生物教育工作者要改变传统生物教学活动中的灌输性和机械式，其要关注生物学科的实践实验性。在生物教学活动中，生物教育工作者可以创设合作探究式的教学活动，来对学生的学科素养进行有效培育。在这一章节生物教学活动中，生物教育工作者可以按相关的教学要求和教学标准来对学生进行分组;引导学生以小组为标准，在小组内共同去进行生物知识的创新探索，有效增强学生的生物探究能力和生物分析能力，促进学生生物创新创造力的发展。
2.3注重生物实践活动的开展，培养学生的实践素养和综合能力
对于生物学科而言，集合其他学科相比，具备较强的实验实践性，实验实践性也是生物学科的核心学科素养，在促进学生生物学科核心素养培养过程中，学生的生物实验实践性的培养也是不可或缺的。所以在我国高中阶段的生物教学活动中，生物教育工作者要对课堂进行合理化的设计，在关注学生生物理论知识传输的同时也要关注学生生物实验活动以及生物实践活动的开展。及时结合生物教材的教学目标和重难点教学内容来设置相关主题的生物实验活动、生物实践活动。以此来培养高中生的生物实验能力和生物实践能力，促进高中生的全面发展和健康成长。
3结束语
以上就是笔者关于高中生物教学活动中学生学科核心素养培养的积极教学建议。除此之外，高中生物教育工作者还可以有效结合生物学科教材的教学内容来进行学生生物科学精神的培养。
参考文献
[1]张海龙.高中生物教学中学生学科核心素养的培养策略[J].求知导刊，2019，0（42）：76-77.
[2]谭永平.生物学学科核心素养：内涵、外延与整体性[J].课程.教材.教法，2018，0（8）：86-91.
[3]梁亮亮.聚焦生物学科核心素养——高中生物教学中渗透科学探究的思考[J].中学生物教学，2017，0（1）：130-131.
广南县第三中学 云南 文山州 663306