【摘 要】
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＜正＞高中物理中所涉及的系统内力做功问题,例如弹力做功,摩擦力做功,磁场力做功,碰撞中的弹力做功等,在这些相互作用中,作用力与反作用力做功的代数和由什么决定?并且这个代数和与能量转化的关系是怎样的?本文从探讨高中物理中课堂教学的常见模型出发,探讨"一对内力功"代数和的问题。力在空间的累积效果叫作功,而且力的作用是相互的,由两个或两个以上的质点组成的系统叫作质点组或者质点系,质点系以外的物体均称为外
【机 构】
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新疆维吾尔自治区昌吉回族自治州第一中学
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＜正＞高中物理中所涉及的系统内力做功问题,例如弹力做功,摩擦力做功,磁场力做功,碰撞中的弹力做功等,在这些相互作用中,作用力与反作用力做功的代数和由什么决定?并且这个代数和与能量转化的关系是怎样的?本文从探讨高中物理中课堂教学的常见模型出发,探讨"一对内力功"代数和的问题。力在空间的累积效果叫作功,而且力的作用是相互的,由两个或两个以上的质点组成的系统叫作质点组或者质点系,质点系以外的物体均称为外界,外界对质点系内质点的作用力称为外力,
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＜正＞现代教育理念要求课堂教学要实现从“灌输式教学”到“启发式教学”转变,课堂教学需要启发学生思维,引导学生思考,驱动学生探究化学知识,并且在这一过程中融入其他学科知识,比如自然学科、社会学科等,实现学科之间的兼容教学。问题导向式教学方法以提出引发学生好奇心的问题为开始,按问题展开,引导学生深入思考,在自主求知中学习、掌握知识。
克服安培力做了多少功就产生了多少电能，是电磁感应过程中重要的功能关系，安培力做功通常比较复杂，安培力做正功时，怎样理解功能关系，功能关系是否与参考系的选取有关，不少同学对这一关系缺乏深度理解，以至于遇到问题时，对这一规律感到疑惑.
《所有爵士》作为音乐剧《芝加哥》最具代表性与戏谑性的曲目，笔者通过研究，揭示其“黑色幽默”式的创作风格。在音乐方面，它将传统爵士乐与流行音乐相结合，丰富了爵士乐的音响色彩，营造出整部剧的黑色基调；在剧情方面，通过戏剧情节的反转，将荒诞与绝望并存；在表演方面，通过在舞台表演中加入滑稽夸张的舞蹈动作，并用歌词暗喻当下的社会背景，带有极为讽刺的戏剧性色彩。该曲不论是从剧情、音乐还是表演形式上，都能让观众
＜正＞笔者认为,好的课程至少应该具备三种属性,即教育属性、学科属性和时代属性。教育属性确定教育思想不偏颇,学科属性保证教育质量水平高。同时,21世纪是经济、信息、知识全球化的时代,对于人才的要求是更加全面化的,因此,教育要聚焦于核心素养的培养。这三种属性是辩证统一、缺一不可的。笔者从化学学科内涵方面并结合新课程时代特点,充分发挥化学课程的整体育人功能,以新人教版“铁及其化合物”为例,对如何落实化学
为解决供水泵站运行效率低、能源浪费等问题，以并联离心泵站为例，建立同时考虑调度周期内泵站运行电费、机组启停次数、泵运行可靠度的多目标函数来反映泵站的综合性能，以泵总台数、转速比、供水需求为约束条件，将Pareto最优解理论引入人工蜂群算法并与多属性决策相结合，求解泵站多目标优化与决策问题。结果表明，该算法可解决供水泵站的多目标优化运行问题，减缓了机组频繁启停、提高了泵运行可靠度、降低了泵站运行电费
文章通过建立包含四个一级指标、十七个二级指标的创新能力评价指标体系，对广西壮族自治区及其周围相邻四省2015—2019年的创新能力做出评价，发现广东在大部分指标下一直处于领跑地位，而剩余四省的水平处于同一等级。广西在每亿元研发经费支出产出专利授权数指标下表现良好，展现出了比较优秀的研发产出水平，希望可以通过加大研发投入力度、有效监管及高效连接继续发挥这一优势来实现创收。而通过创新能力与经济增长各指
俞胜的长篇小说《蓝鸟》在小说主题与意涵上,与1980年代路遥的小说《人生》具有高度的互文性。《蓝鸟》可以说是一部新时代的《人生》文本,主人公毕壮志的人生经历是对早先的高加林的人物形象的再生长,也是对我们业已形成的对于高加林以及《人生》的深刻的人物记忆与时代记忆的“再生长”。从路遥《人生》到俞胜《蓝鸟》,表现出了城乡二元对立结构模式下呼唤现代化到城乡融合、融入现代化的嬗变,《蓝鸟》较《人生》在爱情主
＜正＞"老牛亦解韶光贵,不待扬鞭自奋蹄。"牛勤奋、憨厚、任劳任怨,与中国人感情极其深厚。牛是六畜之首,在中国古代的农耕文明中有着举足轻重的地位。它在十二生肖中排行第二,与农历纪年法"十二地支"中的"丑"相配,"丑牛"可纪年、纪月、纪日、纪时。
文章选取2010—2020年A股上市企业数据，运用双重差分法分析数字化转型对非工业企业生产效率的影响。研究发现：数字化转型对我国非工业企业生产效率有显著促进作用；传导机制结果显示，数字化转型能够通过技术创新来提升非工业企业的生产效率；从异质性分析来看，中型企业数字化转型提升企业生产效率的显著性高于其他规模企业，国有企业的显著性高于其他所有制企业，技术密集型企业的显著性高于其他密集型企业，东部地区企
＜正＞《普通高中化学课程标准（2017年版）》明确要求,创设真实的问题情境,重视内容的结构化设计。近年来,模型构建已渗透到教育的各个方面,项目式教学紧随“培养核心素养”要求出现,教学活动充分体现“真实性”[1]。基于模型构建的化学项目式教学课堂是多元化且真实的课堂,促成学生达到“有章可循,有法可依”地解决问题,且解决问题过程中培养、发展学生学科核心素养。