在新课程标准下，初中物理教学要推行素质教育，适应新课程改革的新要求，教师要面临着教学观念和教学方法等方面的转变。《物理课程标准》要求：“让课堂充满生命活力，让学生成为学习主人。”新课改的教学过程是以学生为主体，突出对学生综合素质的全面培养，突出教学的个性化、多样化，尤其在教学方法上，强调了科学探究。在初中物理教学中，要推行素质教育，适应新课改的新要求，提高教学质量，笔者从以下几个方面谈谈物理教学：
　　一、树立新的教育观树立现代教育观，其核心问题是提高教师现代教育思想，其主要内容包括：
　　1树立现代学生观。学生是教育教学的主体，教师应当充分尊重学生，爱护和发挥学生学习的主动性、积极性与创造性，还学生自由活动的时间与空间，使学生真正地做学习研究的主人，并鼓励学生独立形成自己的道德信念、道德情感、道德意志和行为规范等。2树立现代人才观。学生人人都可成才。因为从生理看，一般人的脑重、身体各种器官相差甚微；从心理看，一般人都有进取向上、竞争求胜等成才的心理因素。从社会需要看，现在与未来的社会是科学迅猛发展和文明进步的社会，是需要人才和人人都可以成才的社会。
　　3树立全面质量观。学生除学习所规定的各门课程的知识与技能外，还应根据社会需要与自己的兴趣、爱好和特点，主动积极地创造性地进行课外学习与课外活动，不断充实与更新知识，培养独立思考和动手解决问题的实践能力，特别是创造能力。而教师还要对学生进行身心健康教育。学校的教育教学活动，要使学生身心统一协调地健康的发展。
　　4树立教育创新观。现代教育教学强调学生主动进行学习与创造，发挥学生的主动性与创造性，使其成为有创造能力的人才。因此，教师必须具有教育创新观，善于运用自己的全部智慧和高尚的思想感情，运用科学的方法进行教育教学活动。5、树立教育竞争观。现代世界各国的经济竞争和科学技术的竞争，归根到底是人才的竞争，而人才的竞争实质上又是教育的竞争。同时，学校造就人才要进入市场，也存在着激烈的竞争 。因此，学校的教师应具有教育竞争的思想观念，并正确地把握和运用它来指导教育教学实践。6、树立教育超前观。现代教育不仅要为社会发展需要造就人才，而且还要为未来社会发展需要造就人才，这就要求学校校长和教师要有超前观念。要培养有理想的人才，帮助他们为实现远大理想而努力，帮助他们学习掌握反映客观规律的先进科学技术知识，发展他们的智力与能力，特别是要发展创造才能，这不但是现在而且是未来所需要的。
　　二、要加强教学技巧、方式和技能
　　1不断地形成新的基本技能、方法。新课程中教与学的方式的改变要求教师不断地形成新的基本技能。教师的专业技能也是教师专业化的表现。教师掌握的相关教育知识和技能不再是以知识形态，而是以行为的方式来呈现，教学方法也由传统的单向灌输转变为启发建构，突出认知主体在建构中的作用。教师应充当促进者的角色，推动学生不断地去开拓创新，发展自己。
　　2加强信息化教学方式。新课程要求大力推进信息技术在教学过程中的应用。它需要教师必须具备良好的信息意识、 信息能力和信息素质。善于将信息网络上新的知识信息与课本上的知识信息有机结合起 来，不断了解和掌握学科发展的新动向，以新的知识信息开阔学生视野，启迪学生思维；同时 教师还必须具有较强的获取信息、储存信息、加工处理信息、筛选利用信息，以及更新创造信息的能 力。教师还要能正确的指导学生进入信息高速公路检索信息获取知识，将学生培养成“信息化人“。 3加强角色的人格魅力。教育是一种培养人的活动。作为人才培养者，教师不仅要通过自己掌握的知识影响学生，还要通过自己的人格和道德力量，通过自己的言传身教去影响和感染学生。教师的这一角色 特征要求教师注意自己的人格和道德方面的修养，并在实际的教育教学中注意自己人格因素对学 生所起的影响作用。4教学个性化。新课程实行国家课程、地方课程和学校课程三级课程、三级管理，这意味着原来属于国家的 课程开发的权力部分地下放给学校和教师，从而使课程开发不再是学科专家和课程专家的专利，教师也成为课程开发的主体之一。因此，实施个性化的课程和教学的条件正在逐渐形成 。信息技术的发展、多媒体计算机和网络在学校中应用范围的日益扩大，也给课程个性化和 教学过程的因材施教带来了新的机遇，创造了前所未有的条件。
　　三、注重創造性和创新能力的培养1课程给教师更多的创造空间，传统教育课程的确定性十分明显，统一内容，统一 考试，统一教材、教参，统一标准；这种教学活动，是靠课程内容的精确性作保证的。在这种环境下，教师依赖于教科书及参考书 ，较多地丧失了自己的独立性和创造性。这种课程环境不仅影响了教师教学水平的发挥，也掩盖了教师的不同专业水平。与此相反，新课程增加了教学中本来就存在的不确定性。如教学目标与结果的不确定性：允许学生在知识、能力、态度、情感、价值观方面有多元表现；教学对象的不确定性；不使用统一的规格和评价标准，针对学生的不同特点进行个别化教学；教学内容的不确定性；课程的综合性加大，教材为教师留有极大的余地；教学方法与教学过程的不确定性；教师有较大的自主 性，将更为灵活地选择与使用教学方法，教学过程中教师可支配的因素增多等。2教师要挖掘自身创新的潜力，教育从某种意义上说，既是一门技术，又是一门艺术，教师工 作不能完全被规范。教学的多样性、变动性要求教师是一个决策者，而不再只是一个执行者。
　　在新课程环境下，教师具有更多的创造新形式、新内容的空间。教师需要创造出特有 的班级气氛和学习环境，设计教学活动，通过教学表达自己的教育理念。3培养学生的创新能力，在提高自身的科研创新能力的同时，教师更要加强培养学生的创新能力。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。我们要努力改革传统的教育教学方式，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，保护学生的探索精神和创新思维。随着课程改革不断的深入，素质教育的推广，给物理教学带来了生机与活力。新的物理课程虽然在知识难度上有所降低，但教学所涉及的内容更广泛，更体现生产生活实际，同时还强调各科之间的沟通综合，这也给我们教师提出了一个紧迫任务，必须全面提高自身修养，不断学习，及时更新知识结构。课程改革过程是一个不断探索和完善的过程，我们只有在实施过程中认真实践和研究，才能增强驾驭新课程的能力。