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十六天的来去匆匆，人间天堂的如画景致，丰富的文化内涵，精湛的专家团队，超然的服务意识，使我对浙江这个美丽的地方有了新的认识，也对此次“杭州之行”多了一份清醒与感悟。悟的是浙江丰厚的文化底蕴和博而精的专家对我的精神引领，感的是提高人文素养的迫切，醒的是能力提升的严峻，清的是承载使命的责任。
一、精神引领
1.我的“好老师”之新观
聆听了专家们的讲座后我明白了好老师不仅要有扎实的学识和宽厚的仁爱之心，而且还要有高尚的道德情操和坚定的理想信念，同时好老师一定是有正确的价值观、懂得教育规律，并且对教育走向敏感的老师；还是一个能蹲下身子看孩子们的世界的老师，也是一个懂得合作、能与他人共同成长的老师，更是一个能够自我完善的老师。
2.“生命之温度”解读
（1）激情生活
活着不仅仅是指有生命的体态特征（呼吸、心跳|体温等），更要有所追求。对待工作要有始终如一的热情，不能用“三分钟的热度”。王耀君教授说得对，“45分钟是一样的，24小时是一样的，365天也是一样的，退休也是一样的，只有人的心是不一样的，心的位置不一样，成长的轨迹就不一样，到达的高度更不一样”。所以我们要认真做好规划，并且认真、专注的做好自己该做的事情。
（2）耐心等待
每个孩子都是一个鲜活的生命，教师的根本使命就是让孩子们快乐的成长。教育的目的应当是向学生传递生命的气息，并不仅仅是知识技能的积累，更重要的是精神和灵魂的培育，还有人格的成熟和品味的提升（张学延，2010）。知识是容易教的，技能也是容易训练的，但精神和灵魂的成长却需要信任与耐心，需要期待和熏陶。只有慢下来的教师才能注意到每位学生的困难并及时给以帮助。在孩子成长的漫长岁月里，我们要精心施肥，精心浇水，精心松土，精心除草，或许在哪一天，会有一件事、一个情境拨动了他的心弦，触动他的内心深处。每个人的成长过程，就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟、点滴积累而至质变的过程。
二、人文素养
1.人文素养的涵义
人文素养是指一个人成其为人和发展为人才的内在素质和修养。其内涵十分丰富，可分为三个层次：
（1）基本层——人性。尊重人的价值，对人的幸福和尊严的追求，崇尚自由意志和独立人格；珍惜生命，有同情心、羞耻感、责任感；有一定的逻辑性、个人见解和自制力，做事较认真，思维清楚，言行基本得体。
（2）发展层——理性。有理性思考和好奇心，关爱生命和自然，目标明确，积极乐观、崇尚仁善、乐于助人；重视德性修养，具有超功利的价值取向，有较强的责任感和自制力；思维清晰，做事认真，见解独到，言行得体。
（3）高境界层——超越性。拥有丰富的心智生活，关注人的心灵与渴望，具有理想主义的倾向，追求完美；有高度的责任心，自觉践行社会的核心价值，意志坚韧；尊重文化的多样性，宽容大度，对古典文化能够“守经答变，返本开新”；思维敏捷、深刻，善于创新，言行优雅。
2.教师要提升自身的人文素养
常言道：经师易得，人师难求。作为实施教育主导者的教师，其素质的高低直接影响着教育的成败。因此，学生人文精神的培养，很大程度上依赖于教师人文素养的提升。
教师人文素养的内涵至少包括三个方面：
（1）广博而深厚的文化底蕴。教师对人类文化的各个领域都应有所涉猎，熟谙诸子百家，略通天文地理，形成自己对生命、对生活、对社会的独特理解和感悟。阅读是教师的立身之本、是自身成长的必需、是现代教师的另类备课、是催开教育之花的源源活水。只有爱读书的老师，课堂上才能左右逢源，如鱼得水。
（2）敏锐而深邃的时代感悟。教师不仅要有“信息”上的量增，更要有深刻的洞察和体验（包括反思、感悟、启迪等），不断提升自己的智慧和灵性，依靠其专业知识、人文底蕴、审美情趣、品德修养的显扬和施教技艺的高超来赢得学生的认同和模仿，逐步将人文知识内化为人文素养。
（3）健康而多彩的生活情趣。富有童心，充满对新鲜事物的好奇；开朗乐观，幽默风趣，多姿多彩。朝气蓬勃，奋发进取，充满对理想生活的执著追求。这是教师永葆青春活力的秘诀，也是一种有效的课程资源，它将熏陶和感染学生，让他们形成对生命的理解、对生活的感悟、对人生的信念。
三、能力提升
1.加强理论学习
理论学习的方法有很多，听报告、看理论书、阅读报刊都是切实可行的。这次杭州培训十四位教授的讲座使我们对方方面面的知识与理论都有了一定的了解，同时也感悟了他们对知识孜孜不倦的追求和对事业永不懈怠的精神。是他们让我明白了理论学习的重要性和实现自我超越的迫切性，同时也懂得了如何规划自己的人生。专家的引领会让我在研究课题、撰写文章时少走弯路和不走重复路了。并且通过多渠道的教育理论学习，会从整体上强化我们的教科研意识，提高自身的理论素养和教科研水平。
2.参加课题研究
参与课题研究，是培养和提高教科研能力的最主要途径。我们要以研究激活教育智慧，以研究提升教育效能，以研究培养名师团队。
3.勤练笔
虚虚实实，实实虚虚，虚的东西终究要化成实在的东西，这样才能真正证明自己取得的成绩。除了课题研究之外，我们要善于将研究过程中发现的问题和自己的思考上升到理论高度，稍加总结之后写成论文。
四、承载使命
改变心态的瞬间，人生就会出现转机（稻盛和夫）。希望我们能在这一起度过的14天13晚即1098000秒中学有所思，思有所悟，悟有所动，用自己每天一点点的改变逐步向教师队伍引领者靠近，努力承载自己的使命，在不断的践行中使兰州教育更快更好的发展。
五、结语
绿叶的情怀是高尚的，是她衬托了鲜花的亮丽；绿叶的事业是辉煌的，是她締造了果实的丰硕。为了亮丽的鲜花，为了丰硕的果实，我们还是做一片绿叶吧！
一、精神引领
1.我的“好老师”之新观
聆听了专家们的讲座后我明白了好老师不仅要有扎实的学识和宽厚的仁爱之心，而且还要有高尚的道德情操和坚定的理想信念，同时好老师一定是有正确的价值观、懂得教育规律，并且对教育走向敏感的老师；还是一个能蹲下身子看孩子们的世界的老师，也是一个懂得合作、能与他人共同成长的老师，更是一个能够自我完善的老师。
2.“生命之温度”解读
（1）激情生活
活着不仅仅是指有生命的体态特征（呼吸、心跳|体温等），更要有所追求。对待工作要有始终如一的热情，不能用“三分钟的热度”。王耀君教授说得对，“45分钟是一样的，24小时是一样的，365天也是一样的，退休也是一样的，只有人的心是不一样的，心的位置不一样，成长的轨迹就不一样，到达的高度更不一样”。所以我们要认真做好规划，并且认真、专注的做好自己该做的事情。
（2）耐心等待
每个孩子都是一个鲜活的生命，教师的根本使命就是让孩子们快乐的成长。教育的目的应当是向学生传递生命的气息，并不仅仅是知识技能的积累，更重要的是精神和灵魂的培育，还有人格的成熟和品味的提升（张学延，2010）。知识是容易教的，技能也是容易训练的，但精神和灵魂的成长却需要信任与耐心，需要期待和熏陶。只有慢下来的教师才能注意到每位学生的困难并及时给以帮助。在孩子成长的漫长岁月里，我们要精心施肥，精心浇水，精心松土，精心除草，或许在哪一天，会有一件事、一个情境拨动了他的心弦，触动他的内心深处。每个人的成长过程，就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟、点滴积累而至质变的过程。
二、人文素养
1.人文素养的涵义
人文素养是指一个人成其为人和发展为人才的内在素质和修养。其内涵十分丰富，可分为三个层次：
（1）基本层——人性。尊重人的价值，对人的幸福和尊严的追求，崇尚自由意志和独立人格；珍惜生命，有同情心、羞耻感、责任感；有一定的逻辑性、个人见解和自制力，做事较认真，思维清楚，言行基本得体。
（2）发展层——理性。有理性思考和好奇心，关爱生命和自然，目标明确，积极乐观、崇尚仁善、乐于助人；重视德性修养，具有超功利的价值取向，有较强的责任感和自制力；思维清晰，做事认真，见解独到，言行得体。
（3）高境界层——超越性。拥有丰富的心智生活，关注人的心灵与渴望，具有理想主义的倾向，追求完美；有高度的责任心，自觉践行社会的核心价值，意志坚韧；尊重文化的多样性，宽容大度，对古典文化能够“守经答变，返本开新”；思维敏捷、深刻，善于创新，言行优雅。
2.教师要提升自身的人文素养
常言道：经师易得，人师难求。作为实施教育主导者的教师，其素质的高低直接影响着教育的成败。因此，学生人文精神的培养，很大程度上依赖于教师人文素养的提升。
教师人文素养的内涵至少包括三个方面：
（1）广博而深厚的文化底蕴。教师对人类文化的各个领域都应有所涉猎，熟谙诸子百家，略通天文地理，形成自己对生命、对生活、对社会的独特理解和感悟。阅读是教师的立身之本、是自身成长的必需、是现代教师的另类备课、是催开教育之花的源源活水。只有爱读书的老师，课堂上才能左右逢源，如鱼得水。
（2）敏锐而深邃的时代感悟。教师不仅要有“信息”上的量增，更要有深刻的洞察和体验（包括反思、感悟、启迪等），不断提升自己的智慧和灵性，依靠其专业知识、人文底蕴、审美情趣、品德修养的显扬和施教技艺的高超来赢得学生的认同和模仿，逐步将人文知识内化为人文素养。
（3）健康而多彩的生活情趣。富有童心，充满对新鲜事物的好奇；开朗乐观，幽默风趣，多姿多彩。朝气蓬勃，奋发进取，充满对理想生活的执著追求。这是教师永葆青春活力的秘诀，也是一种有效的课程资源，它将熏陶和感染学生，让他们形成对生命的理解、对生活的感悟、对人生的信念。
三、能力提升
1.加强理论学习
理论学习的方法有很多，听报告、看理论书、阅读报刊都是切实可行的。这次杭州培训十四位教授的讲座使我们对方方面面的知识与理论都有了一定的了解，同时也感悟了他们对知识孜孜不倦的追求和对事业永不懈怠的精神。是他们让我明白了理论学习的重要性和实现自我超越的迫切性，同时也懂得了如何规划自己的人生。专家的引领会让我在研究课题、撰写文章时少走弯路和不走重复路了。并且通过多渠道的教育理论学习，会从整体上强化我们的教科研意识，提高自身的理论素养和教科研水平。
2.参加课题研究
参与课题研究，是培养和提高教科研能力的最主要途径。我们要以研究激活教育智慧，以研究提升教育效能，以研究培养名师团队。
3.勤练笔
虚虚实实，实实虚虚，虚的东西终究要化成实在的东西，这样才能真正证明自己取得的成绩。除了课题研究之外，我们要善于将研究过程中发现的问题和自己的思考上升到理论高度，稍加总结之后写成论文。
四、承载使命
改变心态的瞬间，人生就会出现转机（稻盛和夫）。希望我们能在这一起度过的14天13晚即1098000秒中学有所思，思有所悟，悟有所动，用自己每天一点点的改变逐步向教师队伍引领者靠近，努力承载自己的使命，在不断的践行中使兰州教育更快更好的发展。
五、结语
绿叶的情怀是高尚的，是她衬托了鲜花的亮丽；绿叶的事业是辉煌的，是她締造了果实的丰硕。为了亮丽的鲜花，为了丰硕的果实，我们还是做一片绿叶吧！