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◆摘 要：语文是我国初中教育中最为重要的学科之一，是初中教育体系的重要组成部分。在初中语文教育中，大部分教师都更加注重阅读以及写作，为学生以后的学习生涯打下坚实的基础。但就当前而言，初中语文阅读以及写作在我国大部分初中都存在着一定的困难，使得教育效果一直达不到预期标准，难以取得理想的教育效果。因此，本文针对初中语文教育写作的现状，探讨“读写一体”教育策略，提高初中生阅读理解能力以及写作能力，构建高效语文教育课堂，更好的提高我国初中教育效果。
◆关键词：初中语文教育;读写一体;整合分析
处于初中的学生，能力水平较低，学习能力以及理解能力较差，导致初中生在面对阅读写作时困难程度较高难度大，因此，需要教师采取科学的引导和合适的教育方式，更好的促进初中生读写一体的学习素养。在初中语文教育中，采取科学的教育手段可以很大程度上的降低教育难度，因此，将语文阅读与写作有效的结合，实现二者的信息互通，相互结合，实现提高初中生学习效率的目的。其次，教师还需要针对不同学生采取不同的教育方法，初中生学习水平能力不一，教师需要引导不同学生掌握不同的学习技巧，增强学生的理解能力，提高学生灵活运用写作技巧的能力。
1初中语文“读写一体”实现过程中所存在的问题研究
针对我国当前初中语文教育来说，在语文读写一体结合的过程中，分为两个主要的问题，其一就是教师存在的问题，其二是学生存在的问题。二者本质不同，深度研究二者所存在的问题，制定科学有效的解决办法及对策，构建高效语文教育课堂，是提高初中语文教育的关键。
1.1初中语文教育方法较为单一
读写一体教学策略作为初中语文教育中的关键，是需要采取诸多教学手段以及方法来实现的。就当前我国初中语文教育来说，教师的教育基本上都是表面形式，对课本内容进行讲解，再采取试卷等方式来对学生测试，测试结束针对试卷上的诸多问题在进行二次讲解。这种单一式的教育是效率最低且质量最差的教学方式，学生不能得到有效的锻炼，对于语文促进语文读写一体策略的方面得不到加强，使得学生在学习过程中效果较差，效率较低。
1.2读写一体结合程度较低
虽然随着新课改的出台学校和教师积极响应，但是效果却不理想。使得读写一体结合程度较低，其关键原因还是因为学校在选择阅读材料以及试卷定制方面与读写一体的相适应程度较低，其次是因为学校和教师在读写一体结合经验较少，在响应新课改后对教学手段和方法方面没有取得更科学的方式，没有做出较大的突破，使得教育效果和质量没有得到加强。阅读材料较少且不合适初中生阅读，就无法使学生更好的提高阅读与写作能力。
1.3初中生自身自控能力不足
在初中阶段，学生都是活泼好动，对事物充满好奇心，并且随着时代的发展和电子产品的进步，使得学生热爱游戏，喜欢游戏，对于阅读不感兴趣。在学校只顾着玩耍，难以静下心来阅读，在家中只顾着看电视、玩游戏，使得在家阅读成为了一大问题，导致初中生对语文的阅读和写作缺乏一定的热爱和兴致。其次，因为传统教学的枯燥无味，导致语文无法吸引学生热爱，使得教师失去了在教育过程中的主动权，导致课堂效率较低，效果较差，且初中生的阅读与写作能力一直得不到加强。
2初中语文读写一体结合的科学措施及对策
初中语文读写一体的结合是随着我国新课改下的一项新型教育方式，其主要目的是提高我国初中生的阅读能力以及写作能力，使学生在对文章阅读的过程中更好的提炼其核心内容，掌握多种写作技巧并且可以熟练使用，再提高初中生阅读量，提高初中生语文整体成绩。但因为当前初中语文教育中存在的问题，需要根据教师以及学生的特点进行针对性的改善，进而实现提高初中生阅读能力以及写作能力的目的。
2.1教师要善于营造课堂氛围，掌握教育主动权
提高初中语文教育效果，首要的任务就是要加强教师教学能力，教师要善于营造课堂氛围，吸引初中生学习，进而掌握教育主动权。教师要积极引导学生，可以采取“情景重现”“角色扮演”等方式，将学生真正的代入课文中提高学生学习积极性，提高课堂教学氛围，进而可以更好提高学生对于语文的热爱。其次，教师掌握教育主动权，在合适的授课点教授学生阅读与写作技巧，并让学生总结名人名言，在写作时灵活运用。
2.2提高读写一体结合程度
对于提高初中语文读写一体结合问题来说，选择合适的阅读材料是十分关键的。合适的阅读材料可以更好的提高初中生阅读与写作能力，让初中生在阅读文章的过程中掌握更多的写作技巧、名人名言、词语美句等，使学生在阅读过程中更好的灵活运用，是提高学生写作的关键。其次，提高读写一体结合策略实现，也需要教师在教学的过程中善于引导学生，引导学生明确阅读与写作之间的关联，培养学生写作和思考思维，进而使学生在写作的过程中更好的突出自己的写作核心思想。
2.3科学提高学生对语文阅读热爱
初中生活泼好动，很难静下心来仔细阅读，因此使得初中生的阅读量一直无法跟上。对于初中生来说，长时间的阅读和写作难度较大。因此教师要针对不同的学生进行不同的引导方式，让学生明白阅读与写作的意义，真正的提高初中生对于语文阅读和写作的热爱，并且树立一个学生学习的好榜样，有助于引导初中生争强好胜的心理，潜在的提高初中生的阅读与写作量。
3结束语
初中语文读写一体的结合以及构建高效语文教育课堂有着的诸多意义，具有一定的教学优势，并且可以提高学生的语文综合成绩，使得学生可以快速提炼文章核心内容，快速理解文章，并且在写作的过程中可以灵活运用更多写作技巧，运用更多名言名句。但是教育是一项长远且艰难的过程，存在着诸多的问题，面临着诸多的困难，在语文教育这条道路上，还需要学校和教师明确存在的问题，进行针对性的解决，真正的提高初中语文阅读与写作的教学质量效果。
参考文献
[1]王秉玺.试論“读写一体”理念下初中语文教师如何构建高效课堂[J].新一代：理论版，2019（10）：155-155.
[2]黄旗辉.在初中语文教学中如何构建高效“读写一体化”课堂[J].课外语文，2020（06）：71-72.
[3]高静. 有效构筑初中语文读写一体化教学课堂[J].赤子（上中旬），2015（12Z）：337.
[4]梁云堂，赵景宇.初中语文读写一体化教学探索[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（01）：13-14.
◆关键词：初中语文教育;读写一体;整合分析
处于初中的学生，能力水平较低，学习能力以及理解能力较差，导致初中生在面对阅读写作时困难程度较高难度大，因此，需要教师采取科学的引导和合适的教育方式，更好的促进初中生读写一体的学习素养。在初中语文教育中，采取科学的教育手段可以很大程度上的降低教育难度，因此，将语文阅读与写作有效的结合，实现二者的信息互通，相互结合，实现提高初中生学习效率的目的。其次，教师还需要针对不同学生采取不同的教育方法，初中生学习水平能力不一，教师需要引导不同学生掌握不同的学习技巧，增强学生的理解能力，提高学生灵活运用写作技巧的能力。
1初中语文“读写一体”实现过程中所存在的问题研究
针对我国当前初中语文教育来说，在语文读写一体结合的过程中，分为两个主要的问题，其一就是教师存在的问题，其二是学生存在的问题。二者本质不同，深度研究二者所存在的问题，制定科学有效的解决办法及对策，构建高效语文教育课堂，是提高初中语文教育的关键。
1.1初中语文教育方法较为单一
读写一体教学策略作为初中语文教育中的关键，是需要采取诸多教学手段以及方法来实现的。就当前我国初中语文教育来说，教师的教育基本上都是表面形式，对课本内容进行讲解，再采取试卷等方式来对学生测试，测试结束针对试卷上的诸多问题在进行二次讲解。这种单一式的教育是效率最低且质量最差的教学方式，学生不能得到有效的锻炼，对于语文促进语文读写一体策略的方面得不到加强，使得学生在学习过程中效果较差，效率较低。
1.2读写一体结合程度较低
虽然随着新课改的出台学校和教师积极响应，但是效果却不理想。使得读写一体结合程度较低，其关键原因还是因为学校在选择阅读材料以及试卷定制方面与读写一体的相适应程度较低，其次是因为学校和教师在读写一体结合经验较少，在响应新课改后对教学手段和方法方面没有取得更科学的方式，没有做出较大的突破，使得教育效果和质量没有得到加强。阅读材料较少且不合适初中生阅读，就无法使学生更好的提高阅读与写作能力。
1.3初中生自身自控能力不足
在初中阶段，学生都是活泼好动，对事物充满好奇心，并且随着时代的发展和电子产品的进步，使得学生热爱游戏，喜欢游戏，对于阅读不感兴趣。在学校只顾着玩耍，难以静下心来阅读，在家中只顾着看电视、玩游戏，使得在家阅读成为了一大问题，导致初中生对语文的阅读和写作缺乏一定的热爱和兴致。其次，因为传统教学的枯燥无味，导致语文无法吸引学生热爱，使得教师失去了在教育过程中的主动权，导致课堂效率较低，效果较差，且初中生的阅读与写作能力一直得不到加强。
2初中语文读写一体结合的科学措施及对策
初中语文读写一体的结合是随着我国新课改下的一项新型教育方式，其主要目的是提高我国初中生的阅读能力以及写作能力，使学生在对文章阅读的过程中更好的提炼其核心内容，掌握多种写作技巧并且可以熟练使用，再提高初中生阅读量，提高初中生语文整体成绩。但因为当前初中语文教育中存在的问题，需要根据教师以及学生的特点进行针对性的改善，进而实现提高初中生阅读能力以及写作能力的目的。
2.1教师要善于营造课堂氛围，掌握教育主动权
提高初中语文教育效果，首要的任务就是要加强教师教学能力，教师要善于营造课堂氛围，吸引初中生学习，进而掌握教育主动权。教师要积极引导学生，可以采取“情景重现”“角色扮演”等方式，将学生真正的代入课文中提高学生学习积极性，提高课堂教学氛围，进而可以更好提高学生对于语文的热爱。其次，教师掌握教育主动权，在合适的授课点教授学生阅读与写作技巧，并让学生总结名人名言，在写作时灵活运用。
2.2提高读写一体结合程度
对于提高初中语文读写一体结合问题来说，选择合适的阅读材料是十分关键的。合适的阅读材料可以更好的提高初中生阅读与写作能力，让初中生在阅读文章的过程中掌握更多的写作技巧、名人名言、词语美句等，使学生在阅读过程中更好的灵活运用，是提高学生写作的关键。其次，提高读写一体结合策略实现，也需要教师在教学的过程中善于引导学生，引导学生明确阅读与写作之间的关联，培养学生写作和思考思维，进而使学生在写作的过程中更好的突出自己的写作核心思想。
2.3科学提高学生对语文阅读热爱
初中生活泼好动，很难静下心来仔细阅读，因此使得初中生的阅读量一直无法跟上。对于初中生来说，长时间的阅读和写作难度较大。因此教师要针对不同的学生进行不同的引导方式，让学生明白阅读与写作的意义，真正的提高初中生对于语文阅读和写作的热爱，并且树立一个学生学习的好榜样，有助于引导初中生争强好胜的心理，潜在的提高初中生的阅读与写作量。
3结束语
初中语文读写一体的结合以及构建高效语文教育课堂有着的诸多意义，具有一定的教学优势，并且可以提高学生的语文综合成绩，使得学生可以快速提炼文章核心内容，快速理解文章，并且在写作的过程中可以灵活运用更多写作技巧，运用更多名言名句。但是教育是一项长远且艰难的过程，存在着诸多的问题，面临着诸多的困难，在语文教育这条道路上，还需要学校和教师明确存在的问题，进行针对性的解决，真正的提高初中语文阅读与写作的教学质量效果。
参考文献
[1]王秉玺.试論“读写一体”理念下初中语文教师如何构建高效课堂[J].新一代：理论版，2019（10）：155-155.
[2]黄旗辉.在初中语文教学中如何构建高效“读写一体化”课堂[J].课外语文，2020（06）：71-72.
[3]高静. 有效构筑初中语文读写一体化教学课堂[J].赤子（上中旬），2015（12Z）：337.
[4]梁云堂，赵景宇.初中语文读写一体化教学探索[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（01）：13-14.