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每个学生并非天生地因学习好、品质好而成为优等生，不同学生在从小到大的各个学习阶段，都会表现出明显的个体差异。究其原因，当学生个人的自身资质、客观学习环境以及后天的教导培育有密切关系。因而在初中数学的教学当中，教师应学会因材施教，在善待每一位学生的同时，还要针对优等生运用特别的教学方式来进一步优化其学习效果。