摘 要：中职数学教学中的生本教育，突出了以学生作为学习的主体，强调数学知识与其他专业知识的有机结合，重视数学知识的实用性和基础性。本文通过分析提出，在教学过程中，我们要在尊重差异的基础上优化教学模式，根据学生的发展情况进行适宜的调整和补充，对数学内容进行生本化改造，营造多样化的生本学习情境，真正提升中职数学的教学效果。
　　关键词：生本教育 中职数学 教学效果
　　对于中职学生而言，数学这门学科一直都是他们在学习路上的“拦路虎”。由于教师不重视学生的主体地位，不仅影响了学生的学习成效，也动摇了学生成功的信心。“生本教育”理念强调学生是教学活动的主体，任何的教学活动都需要以学生为出发点，要真正提升中职数学的教学效果，急需对现有的教学模式来进行改革。
　　一、在中职数学教学中融入“生本教育”理念的意义
　　要真正让学生成为学习的主体，必须要尊重学生的主体地位。中职学生的基础知识相对薄弱，特别是数学学科，一直都是他们学习中头痛的问题。从中职数学教学的实际来看，一部分学生由于基础差，逐渐丧失了学习的积极性；另一部分学生尽管在努力学习数学，但对于一些数学概念和原理听得一头雾水，学习效果很差。
　　“生本教育”理念强调以学生作为学习的主体，强调数学知识与其他专业知识的有机结合，重视数学知识的实用性和基础性，这不仅可以有效提升学生的学习兴趣，还可以有效提升学生的成绩。只要学生有了扎实的基础，就能够产生自信，这对于学生以后的就业也是非常有益的。由此可见，为了改变上述中职教学现状，“生本教育”理念的应用是非常有必要的。
　　除此以外，数学这门学科对于学生逻辑思维能力、运算能力的培养有着先天的优势，不仅具有显性价值，还具有深刻的隐性价值。作为一种思维模式，数学可以优化学生的思维和个性，这点恰恰是中职学生所缺少的。
　　二、“生本教育”理念下中职数学教学的实践
　　“生本教育”更加注重挖掘学生的自身潜能，有效地改善了中职数学教学的效果，具体的讲，应从以下几个方面进行。
　　1.在尊重差异的基础上优化教学模式
　　中职学生的数学基础是参差不齐的，在应用“生本教育”理念前，教师需要全面了解学生的基础，对于基础较差的学生，可以予以个别的辅导，对于基础较好的学生，可以鼓励他们利用自主学习来梳理数学脉络。在了解学生的基础后，既可优化教学目标，注意数学教学和学生生活之间的联系，避免教学活动脱离了学生的现实生活，又可帮助学生扬长避短，对自己进行科学定位，让每一层次的学生都可以在现有的基础上实现提升，得到进步。
　　2.对数学教学内容进行生本化改造
　　教育活动应该是一种灵活的活动，需要根据学生的发展情况进行适宜的调整和补充，如果无法及时地调整教学方法，那么这种教学活动无疑是低效的。在将“生本教育”理念应用在中职数学教学中时，需要根据学生现有的情况来改造教学内容，以学生的实际情况作为出发点，严格遵循“够用性”以及“必须性”的原则。
　　此外，对于不同专业的学生，数学教学的侧重点也是不同的，多从学生身边的事物着手，充分地让学生意识到数学知识与生活和自己专业学习的联系。
　　3.营造出多样化的生本学习情境
　　学生的智力有着多元化的特征，他们的学习模式也是不同的。在数学课堂上，教师需要注意为学生营造出多样化的教学情境，充分调动起学生的视觉、听觉等感官。数学学习模式要注意多样化，多开展学生与学生之间、教师与学生之间、小组与小组之间的交流与协作，让学生自由地学习，实现各种观点的融合，鼓励学生进行合作。作为教师，则需要从传统的主导者转化为学生学习的引导者，担任好引导、鼓动的角色，关注学生的个体差异，营造出轻松的学习氛围，让每一个学生都会学、乐学。
　　4.优化考核方式
　　在考核上，需要注重考核与评价之间的有机结合，关注学生的学习体验，评价不仅要注意到学生的考试成绩，还要重视考查学生的日常学习进程、发展历程以及心理体验。对于学生取得的进步，教师要不吝表扬，对于学生存在的不足，则需要及时引导。
　　三、小结
　　综上所述，生本理念下的教育，回归了生命本体，把教育和人的生命发展联系起来，尊重了学生的天性，促使学生以极大的热情投入到学习中去。将生本教育理念应用在中职数学教学中可以取得理想的效果，这一教学模式值得进行推广应用。
　　参考文献：
　　[1]宋雅玲.浅谈生本教育理念下的中职数学教学[J].数学学习与研究，2014（23） .
　　[2]许冬生.坚持生本教育理念 实施数学素质教学——浅谈生本教育理念下的中职数学教学问题[J].快乐阅读， 2012（6）.
　　（作者单位：江苏省海门中等专业学校）