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【摘 要】 本文作者从事英语教学多年来，重视每个教学环节，结合课文和学生实际实施针对性教学，教学成效十分显著。本文就结合教学实际，探讨如何重视每个教学环节，提升初中英语课堂有效性。
【关键词】 教材内涵 课堂教学 学生能力 探讨
针对英语科学特点，作为教师应从课前便做好充分准备，根据学生实际，从课前、课中、课后每个环节出发，进行针对性教学。本文作者就结合“School life”一文的课堂教学情形进一步展开了分析和探究。
一、课前充分准备——详细分析课文内容、学生情况，制定明确的教学目标
1.1学生学情分析
八年级学生的形象思维能力较强，抽象思维能力较弱，上课注意力容易分散。同时，八年级的学生也具备了一定的英语基础，好奇心强，求知欲旺盛，教师对课文的简单重复已经不能满足其心理，因而教师在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，还应采用灵活多样的教学方法，并配以趣味图片及动漫，从而增强学生的兴趣和注意力，提升课堂教学实效[1]。
1.2定制教学目标
作为教师，对教材的了解和掌握是非常重要，也是必不可少的。在课堂教学前，就应准确掌握教学内容，把握教学重点和难点，做好教学计划，然后在接下来的教学中逐一开展。
例如：“School life”一文，通过深入挖掘教材内涵，发现，本文的教学目标主要有三个：（1）培养学生通过阅读获取文章主要信息的能力。（2）掌握和运用本课中的重点短语和句型。（3）激发学生热爱校园生活，珍惜良好校园生活。对此，我们可以制定出这样一套符合课文教学目标和学生实际的教学思路。①布置预习任务。让学生从 Reading中找出A British school 与An American school两所学校（A British school和An American school）所学课程的不同（用词汇表示）。②在课堂教学中开展互动教学，一方面，让学生学习课文教学内容；另一方面培养学生合作探究学习的能力。通过准确掌握教材内容，把握教学重点、难点，教师能进一步明确教学目标，在接下来的教学中也会轻松的多。
二、课堂充分发挥——激发学生兴趣、集中其注意力，有效开展互动教学
2.1引导学生主动参与，共同学习教学内容
根据定制好的教案，在进行课堂教学时，作为教师一定要发挥好自身引导的作用，让学生主动参与到课堂学习中来，提升课堂效率。就“School life”一文来看，我们可以通过以下方式来提升学生兴趣，集中其注意力，引导学生主动参与学习，与教师共同学习教学内容。
例如：教师读，学生找。课前教师先大声阅读课文，让学生找出文中生字、词、句，在查找的过程中，在教师阅读的过程中，要保持安静，阅读完后，再进行抽查，或者由学生主动回答。通过教师阅读，学生静听，一方面在安静的课堂环境下，学生更集中注意力，对教师的要求也会很容易完成。最后在抽答和学生主动回答中，找出了文中生字、词、句[2]。
例如：词组：buddy； hero； practices； seniors； softball； Buddy Club； driving lesson； Home Economics Reading Week.
2.2有效开展学生互动，培养合作探究能力
课堂教学期间，光是教师与学生间的互动还不够，还需要加强学生间的互动，培养他们自主探究、合作学习的能力。在这方面，教师可以根据课文学习重点，设计一些问题或者就课文中出现某一争议问题让学生自行讨论找出答案。在这讨论学习过程中，教师可以适当的给与提示，为学生们指引方向，最终找出正确的答案。就“School life”一文来看，我们可以通过设计问题，让学生们相互探讨，找出答案。
例如：句型： What’s ... like？ What’s the weather like there？
三、课后及时回归——布置与学习相关的作业和任务，升华课堂学习的要点
课堂学习效果良好，不代表学生就真正学习到了知识，还需要及时总结和回顾学习内容，就此，作为教师在激烈的课堂教学后，还应布置与本文学习内容相关的作业和任务[3]。“School life”一文来看，我们可以布置一些小问题让学生去完成，在完成作业的过程中巩固学习的知识。例如：南希的学校生活是什么样的？What’s Nancy’s ？
[1] 商秋萍. 关注细节的精彩，提升初中英语课堂的魅力[J]. 新课程学习， 2012（04）.
[2] 赖辉. 初中英语教学中“预习”的重要作用[J]. 新课程学习， 2012（04）.
[3] 郭爱芳. 如何构建高效的初中英语课堂[J]. 现代教育科学：中学教师， 2012（09）.
【关键词】 教材内涵 课堂教学 学生能力 探讨
针对英语科学特点，作为教师应从课前便做好充分准备，根据学生实际，从课前、课中、课后每个环节出发，进行针对性教学。本文作者就结合“School life”一文的课堂教学情形进一步展开了分析和探究。
一、课前充分准备——详细分析课文内容、学生情况，制定明确的教学目标
1.1学生学情分析
八年级学生的形象思维能力较强，抽象思维能力较弱，上课注意力容易分散。同时，八年级的学生也具备了一定的英语基础，好奇心强，求知欲旺盛，教师对课文的简单重复已经不能满足其心理，因而教师在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，还应采用灵活多样的教学方法，并配以趣味图片及动漫，从而增强学生的兴趣和注意力，提升课堂教学实效[1]。
1.2定制教学目标
作为教师，对教材的了解和掌握是非常重要，也是必不可少的。在课堂教学前，就应准确掌握教学内容，把握教学重点和难点，做好教学计划，然后在接下来的教学中逐一开展。
例如：“School life”一文，通过深入挖掘教材内涵，发现，本文的教学目标主要有三个：（1）培养学生通过阅读获取文章主要信息的能力。（2）掌握和运用本课中的重点短语和句型。（3）激发学生热爱校园生活，珍惜良好校园生活。对此，我们可以制定出这样一套符合课文教学目标和学生实际的教学思路。①布置预习任务。让学生从 Reading中找出A British school 与An American school两所学校（A British school和An American school）所学课程的不同（用词汇表示）。②在课堂教学中开展互动教学，一方面，让学生学习课文教学内容；另一方面培养学生合作探究学习的能力。通过准确掌握教材内容，把握教学重点、难点，教师能进一步明确教学目标，在接下来的教学中也会轻松的多。
二、课堂充分发挥——激发学生兴趣、集中其注意力，有效开展互动教学
2.1引导学生主动参与，共同学习教学内容
根据定制好的教案，在进行课堂教学时，作为教师一定要发挥好自身引导的作用，让学生主动参与到课堂学习中来，提升课堂效率。就“School life”一文来看，我们可以通过以下方式来提升学生兴趣，集中其注意力，引导学生主动参与学习，与教师共同学习教学内容。
例如：教师读，学生找。课前教师先大声阅读课文，让学生找出文中生字、词、句，在查找的过程中，在教师阅读的过程中，要保持安静，阅读完后，再进行抽查，或者由学生主动回答。通过教师阅读，学生静听，一方面在安静的课堂环境下，学生更集中注意力，对教师的要求也会很容易完成。最后在抽答和学生主动回答中，找出了文中生字、词、句[2]。
例如：词组：buddy； hero； practices； seniors； softball； Buddy Club； driving lesson； Home Economics Reading Week.
2.2有效开展学生互动，培养合作探究能力
课堂教学期间，光是教师与学生间的互动还不够，还需要加强学生间的互动，培养他们自主探究、合作学习的能力。在这方面，教师可以根据课文学习重点，设计一些问题或者就课文中出现某一争议问题让学生自行讨论找出答案。在这讨论学习过程中，教师可以适当的给与提示，为学生们指引方向，最终找出正确的答案。就“School life”一文来看，我们可以通过设计问题，让学生们相互探讨，找出答案。
例如：句型： What’s ... like？ What’s the weather like there？
三、课后及时回归——布置与学习相关的作业和任务，升华课堂学习的要点
课堂学习效果良好，不代表学生就真正学习到了知识，还需要及时总结和回顾学习内容，就此，作为教师在激烈的课堂教学后，还应布置与本文学习内容相关的作业和任务[3]。“School life”一文来看，我们可以布置一些小问题让学生去完成，在完成作业的过程中巩固学习的知识。例如：南希的学校生活是什么样的？What’s Nancy’s ？
[1] 商秋萍. 关注细节的精彩，提升初中英语课堂的魅力[J]. 新课程学习， 2012（04）.
[2] 赖辉. 初中英语教学中“预习”的重要作用[J]. 新课程学习， 2012（04）.
[3] 郭爱芳. 如何构建高效的初中英语课堂[J]. 现代教育科学：中学教师， 2012（09）.