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[摘要]新时期高等院校思想政治教育出现了新情况，如何提升思想政治教育有效性，成为摆在高校思政教育工作者面前的重大课题。文章从新时期高校思想政治教育面临的新情况出发，深入分析了影响高校思政教育有效性的具体因素，提出了提升高校思想政治教育有效性的具体对策，以期提升高校思想政治教育水平。
[关键词]高校 思想政治教育 有效性 策略
[作者简介]黄宗将（1972- ），男，广西靖西人，百色学院，讲师，研究方向为思想政治教育。（广西 百色 533000）
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）27-0054-02
随着我国市场经济体制的逐步建立与完善，思想文化领域也正在发生着巨大的变化。当代大学生在思想观念、价值观念、思维方式等方面都紧跟时代步伐，不断地在发生着变化，多元化趋势日益凸显，出现了很多十分棘手的新情况、新问题，这就为高校思想政治教育工作带来了新的挑战。如何加强高校学生思想政治教育工作，培养具有创新和实践能力的新世纪人才，是摆在我们面前的迫切任务。
一、新时期高校思想政治教育面临的新情况
1.西方价值理念的冲击。新时期，世界经济全球化与多极化发展加速，世界上多种文化思潮开始互相激荡。当前，我们所处的国际环境与国际形势已经发生了广泛而深刻的变化，世界形势呈现出多极化格局。西方发达资本主义国家从未放弃对我国的分化，采取多样化的手段来传播其价值理念，诽谤马克思主义理论与社会主义制度，动摇我国的意识形态。同时，随着世界经济全球化进程加快发展，科技进步日新月异，各国以经济、科技、军事实力和民族凝聚力为主要内容的综合国力竞争日趋激烈。虽然和平与发展仍是当今时代的主题，但潜在的不安定因素仍不可忽视。尤其是西方霸权主义不愿意看到中国的日益发展壮大，他们凭借其经济、科技、军事的强势，加紧对我国实施“西化”“分化”的图谋，进行思想和文化渗透。面对如此错综复杂、变化深刻的历史时期，高校作为培养人才的坚实阵地，必须肩负起历史重任，充分发挥思想政治教育工作优势，把思想教育工作完全置于国际环境的大格局中，培养学生既有世界眼光、国际意识，又能明辨是非，保持民族的自尊心和自信心，不断增强整个中华民族的凝聚力，弘扬中华民族先进的思想文化观念和民族道德意识。
2.市场经济中消极因素的影响。改革开放的进一步深入，社会主义市场经济逐渐发展、壮大，我国的经济体制出现了深刻变化，人们的民主法制意识、竞争意识、创新意识等大大提升，人们的思想观念也更加开放积极。但是，我们还应该看到市场经济自身的特点以及它给人们精神世界带来的诸多消极影响，使人们很容易出现享乐主义、个人主义等自私心理，这些消极理念很容易让大学生在考虑问题的时候，受利益驱使，导致高校思想政治教育提升难度增大。此外，还有些大学生出现了价值取向扭曲、艰苦奋斗意识弱化、心理素质差等诸多问题，这也为高校思想政治教育提出了新的重大课题。
二、影响高校思政教育有效性的具体因素
1.思想政治教育工作人员素质低。首先，面对当前高校思想政治教育工作中出现的新情况，高校思想政治教育工作人员的主体意识欠佳，职业角色认同上存在障碍，缺乏对职业角色的自豪感，缺少稳定的职业心态，主体作用未发挥出来。其次，还有部分高校思想政治工作人员在理论素养、知识构成等方面远远不能适应思想政治工作的需要，被一些社会现实以及大学生提出的问题所困扰，因缺乏足够知识储备，对许多问题不能及时给出答案。最后，高校思想政治工作人员的主体定位不合理。由于高校思想政治工作人员主体定位不合理，在对大学生角色认定上存在偏差，不能发挥大学生的主观能动性，无法实现大学生对自我的教育。高校思想政治教育为双向互动过程，需要教育人员从自身体验以及需要出发，来准确认识受教育者的意识，形成特有主体精神过程。在高校思想政治教育。过程中，教育者将自身定位为单一主体，将大学生看成是单独的客体，如果存在这样的片面认识，会导致大学生无法有效应对多种矛盾。
2.大学生个人的因素。首先，大学生对思想政治教育认识上存在偏差。大学生由于受到实用主义、功利主义的影响，对高校思想政治教育认识上存在偏差，想当然地认为高校思想政治教育的价值低或者是直接没有任何用处，缺乏自觉接受高校思想政治教育的积极性。其次，大学生传统道德认识上存在障碍。高校大学生在正式接受高等教育前，已经具备一定道德认知，其在面对新的思政教育内容的时候，易于和原先的经验认识、当前的社会环境、未来的人生之路与时下思想政治教育加以对比，比较后再决定是否接受。最后，大学生在接受思想政治教育时，处于被动地位，再加上大学生和思想政治教育工作人员在认知水平、实践经验等方面存在差异，导致大学生出现消极被动情绪。
3.环境方面的影响。首先，高等院校思想政治教育方式单一、内容陈旧。最近几年来，高校思想政治教育内容与实践发展相脱节，虽然在教育内容上进行了大量的改进，但是其未真正体现思想政治教育的根本要求，导致教育内容未反映思想政治教育实质，很难满足大学生与社会发展的需要。当前某些高校还是采用传统填鸭式教育形式，未从根本上改进教学方式，这严重制约了高校思想政治教育的实效性。其次，国内外新环境给思想政治教育带来新挑战。面对国内外出现的复杂环境，高校思想政治教育需要采取切实有效的对策来积极应对，如果对策不能相匹配的话，高校思想政治教育有效性就会大打折扣。
三、提升高校思想政治教育有效性的具体对策
1.丰富思想政治教育内容。首先，突出理想信念教育。大力提升高校思想政治教育实效性，需要将理想信念教育作为核心，这主要是由理想信念的重要性决定的。理想是人们在社会实践进程中所具备的对未来的追求与向往，是人的政治立场与人生观在奋斗目标上的真实体现。信念是人们在特定认识基础上确定的对某一理论的主张与见解，并坚定不移地进行身体力行的一种状态。理想信念教育是高等院校思想政治教育的基础，是切实帮助广大学生确立正确的世界观、人生观以及价值观的关键，其能有效决定高校思想政治教育的目的与性质。理想信念教育的重点在于用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观来武装学生，及时开展我党的理论、路线、方针、政策的教育，以及国情和当前形势政策等方面的教育。 其次，大力弘扬并培育民族精神。在当前的经济全球化背景下，民族精神对祖国发展来讲极为重要，为此需要大力弘扬并培育民族精神。需要进一步开展革命优良传统教育，开展民族团结以及平等教育，培养广大学生能爱好和平、团结统一、勤劳勇敢的精神。最后，大力强化社会主义道德教育。大学生道德素质将对社会形象、民族精神风貌产生直接影响，还会关系到建设有中国特色社会主义事业的美好未来。当代大学生需要确立正确的道德观，大力弘扬社会主义道德是思政教育的内容，是大学生如何做人以及如何实现自身价值的集中展现。对此，需要强化全心全意为人民服务的宗旨教育，注重强化集体与个人和谐发展的集体主义教育，强调社会主义荣辱观教育，侧重强化基本的社会公德、职业道德、家庭美德等方面的教育，让这些与现实密切相关的教育和学生生活实践进行密切结合，让学生能结合自身生活实践进行充分对比，了解还存在哪些差距，进而更好地要求自己，提升受教育的效果。
2.提升高校思想政治教育队伍整体素养。一方面，强化思想政治教育的主导地位。在高校开展思想政治教育中，需要切实发挥好教师主导作用，因为教师是特定社会思想政治要求的体现者，是高校思想政治教育活动的组织者与设计人员，是思想政治教育的调控者。高校思想政治教师的主体性主要表现在高校思想政治教育过程中全面表现自身的协调功能、组织功能与教育功能。这实际上就是要求高校教师在开展思想政治教育进程中需要对教育内容以及活动进行合理安排，并且随时了解大学生的思想政治教育情况，积极引导学生思想，使其与社会发展要求相一致，对大学生反馈的信息加以整理与分析，并相应调整教师的教育行为。
另一方面，提升教师综合素养。提升教师综合素养首先需要强化对思想政治教育队伍的培训。高校应该从思想政治教育的实际出发，并从提升高校思想政治教育素养，制定出相应的培训规划，将针对教师的短期培训和长期素养有机结合起来，创建多渠道、多形式的培训格局。从高校思想政治工作教学实际出发，建立思想政治教师培训基地，将马克思主义新理论、思想政治教育的新方式等及时传授给高校思想政治教育工作人员，确保优化思想政治教育人员知识结构，扩大其知识面，便于教师更好开展工作。其次，鼓励思想政治教育工作人员开展科研。高校需要充分重视思想政治教育工作人员科研工作，支持这些人员充分结合本身教学实践以及思想政治教育学科来开展研究。高校要从实际情况出发，举办相应的思想政治教育理论研讨会，并划拨专款对优秀科研成果给予立项，支持高校思想政治教育理论方面的研究。最后，开展多项交流。高等院校需要创造相应的条件，采取切实有效的对策，通过开展课题研究等方法，进一步开阔思想政治教育者视野，提升思想政治教育人员的工作水平。
3.突出大学生的主体地位。首先，满足大学生实际需要。从当前的实际情况来看，大学生的实际需要是多方面的，教育人员应该切实引导大学生的多样化需要，并推动其需要向合理化方向转化，大力培养大学生的高层次需要，使其思想以及行为上出现相应的变化。在进行思想政治教育的整个过程中，高校思想政治教育工作人员需要引导大学生的实际需要向高层次发展，能做到正确地认识世界、生活与人生，接受思想政治教育，将主要的精力置于学习以及发展上面。
其次，实现大学生自我教育。大学生本身是思想政治教育的对象，是受到教育影响的接受者以及体现者。在高校开展思想政治教育的整个进程中，受教育人员自身既为受教育的主体，也是受教育的客体。高校思想政治工作人员在开展教育的进程中，大学生是受教育客体；在进行教育的过程中对自我教育的时候，就成为教育主体。受教育人员是思想政治教育客体，其并非是完全处于被动地位，也是对教育影响加以充分的理解与吸收，积极开展自我教育。这实际上是说，高校思想政治教育工作人员在开展思想政治教育的进程中，需要切实调动学生参与活动的积极性与主动性，切实发挥学生开展自我教育的作用，确保思想政治教育取得实效。
总之，面对新时期高校思想政治教育工作中出现的西方价值理念冲击，高校思想政治教育存在许多问题，这主要是由于思想政治教育工作人员素质低、环境方面的影响以及大学生个人的因素综合造成的。对此，学校需要进一步丰富思想政治教育内容，提升高校思想政治教育队伍整体素养，突出大学生的主体地位，提升高校思想政治教育的实效性，推动高校思想政治工作，实现跨越式发展。
[参考文献]
[1]陈少典.论增强高校思想政治教育的实效性[J].东莞理工学院学报，2011（6）.
[2]陈永光，田丽娜.树立科学的教育质量观 增强大学生思想政治教育实效性[J].思想教育研究，2011（12）.
[3]胡蓉.增强大学生思想政治教育实效性刍议[J].教育探索，2011（12）.
[4]马智群.大学生思想政治教育实效性的内涵分析[J].学校党建与思想教育. 2011（35）.
[5]彭勇军.高校思想政治教育实效性探析[J].四川教育学院学报，2011（12）.
[关键词]高校 思想政治教育 有效性 策略
[作者简介]黄宗将（1972- ），男，广西靖西人，百色学院，讲师，研究方向为思想政治教育。（广西 百色 533000）
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）27-0054-02
随着我国市场经济体制的逐步建立与完善，思想文化领域也正在发生着巨大的变化。当代大学生在思想观念、价值观念、思维方式等方面都紧跟时代步伐，不断地在发生着变化，多元化趋势日益凸显，出现了很多十分棘手的新情况、新问题，这就为高校思想政治教育工作带来了新的挑战。如何加强高校学生思想政治教育工作，培养具有创新和实践能力的新世纪人才，是摆在我们面前的迫切任务。
一、新时期高校思想政治教育面临的新情况
1.西方价值理念的冲击。新时期，世界经济全球化与多极化发展加速，世界上多种文化思潮开始互相激荡。当前，我们所处的国际环境与国际形势已经发生了广泛而深刻的变化，世界形势呈现出多极化格局。西方发达资本主义国家从未放弃对我国的分化，采取多样化的手段来传播其价值理念，诽谤马克思主义理论与社会主义制度，动摇我国的意识形态。同时，随着世界经济全球化进程加快发展，科技进步日新月异，各国以经济、科技、军事实力和民族凝聚力为主要内容的综合国力竞争日趋激烈。虽然和平与发展仍是当今时代的主题，但潜在的不安定因素仍不可忽视。尤其是西方霸权主义不愿意看到中国的日益发展壮大，他们凭借其经济、科技、军事的强势，加紧对我国实施“西化”“分化”的图谋，进行思想和文化渗透。面对如此错综复杂、变化深刻的历史时期，高校作为培养人才的坚实阵地，必须肩负起历史重任，充分发挥思想政治教育工作优势，把思想教育工作完全置于国际环境的大格局中，培养学生既有世界眼光、国际意识，又能明辨是非，保持民族的自尊心和自信心，不断增强整个中华民族的凝聚力，弘扬中华民族先进的思想文化观念和民族道德意识。
2.市场经济中消极因素的影响。改革开放的进一步深入，社会主义市场经济逐渐发展、壮大，我国的经济体制出现了深刻变化，人们的民主法制意识、竞争意识、创新意识等大大提升，人们的思想观念也更加开放积极。但是，我们还应该看到市场经济自身的特点以及它给人们精神世界带来的诸多消极影响，使人们很容易出现享乐主义、个人主义等自私心理，这些消极理念很容易让大学生在考虑问题的时候，受利益驱使，导致高校思想政治教育提升难度增大。此外，还有些大学生出现了价值取向扭曲、艰苦奋斗意识弱化、心理素质差等诸多问题，这也为高校思想政治教育提出了新的重大课题。
二、影响高校思政教育有效性的具体因素
1.思想政治教育工作人员素质低。首先，面对当前高校思想政治教育工作中出现的新情况，高校思想政治教育工作人员的主体意识欠佳，职业角色认同上存在障碍，缺乏对职业角色的自豪感，缺少稳定的职业心态，主体作用未发挥出来。其次，还有部分高校思想政治工作人员在理论素养、知识构成等方面远远不能适应思想政治工作的需要，被一些社会现实以及大学生提出的问题所困扰，因缺乏足够知识储备，对许多问题不能及时给出答案。最后，高校思想政治工作人员的主体定位不合理。由于高校思想政治工作人员主体定位不合理，在对大学生角色认定上存在偏差，不能发挥大学生的主观能动性，无法实现大学生对自我的教育。高校思想政治教育为双向互动过程，需要教育人员从自身体验以及需要出发，来准确认识受教育者的意识，形成特有主体精神过程。在高校思想政治教育。过程中，教育者将自身定位为单一主体，将大学生看成是单独的客体，如果存在这样的片面认识，会导致大学生无法有效应对多种矛盾。
2.大学生个人的因素。首先，大学生对思想政治教育认识上存在偏差。大学生由于受到实用主义、功利主义的影响，对高校思想政治教育认识上存在偏差，想当然地认为高校思想政治教育的价值低或者是直接没有任何用处，缺乏自觉接受高校思想政治教育的积极性。其次，大学生传统道德认识上存在障碍。高校大学生在正式接受高等教育前，已经具备一定道德认知，其在面对新的思政教育内容的时候，易于和原先的经验认识、当前的社会环境、未来的人生之路与时下思想政治教育加以对比，比较后再决定是否接受。最后，大学生在接受思想政治教育时，处于被动地位，再加上大学生和思想政治教育工作人员在认知水平、实践经验等方面存在差异，导致大学生出现消极被动情绪。
3.环境方面的影响。首先，高等院校思想政治教育方式单一、内容陈旧。最近几年来，高校思想政治教育内容与实践发展相脱节，虽然在教育内容上进行了大量的改进，但是其未真正体现思想政治教育的根本要求，导致教育内容未反映思想政治教育实质，很难满足大学生与社会发展的需要。当前某些高校还是采用传统填鸭式教育形式，未从根本上改进教学方式，这严重制约了高校思想政治教育的实效性。其次，国内外新环境给思想政治教育带来新挑战。面对国内外出现的复杂环境，高校思想政治教育需要采取切实有效的对策来积极应对，如果对策不能相匹配的话，高校思想政治教育有效性就会大打折扣。
三、提升高校思想政治教育有效性的具体对策
1.丰富思想政治教育内容。首先，突出理想信念教育。大力提升高校思想政治教育实效性，需要将理想信念教育作为核心，这主要是由理想信念的重要性决定的。理想是人们在社会实践进程中所具备的对未来的追求与向往，是人的政治立场与人生观在奋斗目标上的真实体现。信念是人们在特定认识基础上确定的对某一理论的主张与见解，并坚定不移地进行身体力行的一种状态。理想信念教育是高等院校思想政治教育的基础，是切实帮助广大学生确立正确的世界观、人生观以及价值观的关键，其能有效决定高校思想政治教育的目的与性质。理想信念教育的重点在于用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观来武装学生，及时开展我党的理论、路线、方针、政策的教育，以及国情和当前形势政策等方面的教育。 其次，大力弘扬并培育民族精神。在当前的经济全球化背景下，民族精神对祖国发展来讲极为重要，为此需要大力弘扬并培育民族精神。需要进一步开展革命优良传统教育，开展民族团结以及平等教育，培养广大学生能爱好和平、团结统一、勤劳勇敢的精神。最后，大力强化社会主义道德教育。大学生道德素质将对社会形象、民族精神风貌产生直接影响，还会关系到建设有中国特色社会主义事业的美好未来。当代大学生需要确立正确的道德观，大力弘扬社会主义道德是思政教育的内容，是大学生如何做人以及如何实现自身价值的集中展现。对此，需要强化全心全意为人民服务的宗旨教育，注重强化集体与个人和谐发展的集体主义教育，强调社会主义荣辱观教育，侧重强化基本的社会公德、职业道德、家庭美德等方面的教育，让这些与现实密切相关的教育和学生生活实践进行密切结合，让学生能结合自身生活实践进行充分对比，了解还存在哪些差距，进而更好地要求自己，提升受教育的效果。
2.提升高校思想政治教育队伍整体素养。一方面，强化思想政治教育的主导地位。在高校开展思想政治教育中，需要切实发挥好教师主导作用，因为教师是特定社会思想政治要求的体现者，是高校思想政治教育活动的组织者与设计人员，是思想政治教育的调控者。高校思想政治教师的主体性主要表现在高校思想政治教育过程中全面表现自身的协调功能、组织功能与教育功能。这实际上就是要求高校教师在开展思想政治教育进程中需要对教育内容以及活动进行合理安排，并且随时了解大学生的思想政治教育情况，积极引导学生思想，使其与社会发展要求相一致，对大学生反馈的信息加以整理与分析，并相应调整教师的教育行为。
另一方面，提升教师综合素养。提升教师综合素养首先需要强化对思想政治教育队伍的培训。高校应该从思想政治教育的实际出发，并从提升高校思想政治教育素养，制定出相应的培训规划，将针对教师的短期培训和长期素养有机结合起来，创建多渠道、多形式的培训格局。从高校思想政治工作教学实际出发，建立思想政治教师培训基地，将马克思主义新理论、思想政治教育的新方式等及时传授给高校思想政治教育工作人员，确保优化思想政治教育人员知识结构，扩大其知识面，便于教师更好开展工作。其次，鼓励思想政治教育工作人员开展科研。高校需要充分重视思想政治教育工作人员科研工作，支持这些人员充分结合本身教学实践以及思想政治教育学科来开展研究。高校要从实际情况出发，举办相应的思想政治教育理论研讨会，并划拨专款对优秀科研成果给予立项，支持高校思想政治教育理论方面的研究。最后，开展多项交流。高等院校需要创造相应的条件，采取切实有效的对策，通过开展课题研究等方法，进一步开阔思想政治教育者视野，提升思想政治教育人员的工作水平。
3.突出大学生的主体地位。首先，满足大学生实际需要。从当前的实际情况来看，大学生的实际需要是多方面的，教育人员应该切实引导大学生的多样化需要，并推动其需要向合理化方向转化，大力培养大学生的高层次需要，使其思想以及行为上出现相应的变化。在进行思想政治教育的整个过程中，高校思想政治教育工作人员需要引导大学生的实际需要向高层次发展，能做到正确地认识世界、生活与人生，接受思想政治教育，将主要的精力置于学习以及发展上面。
其次，实现大学生自我教育。大学生本身是思想政治教育的对象，是受到教育影响的接受者以及体现者。在高校开展思想政治教育的整个进程中，受教育人员自身既为受教育的主体，也是受教育的客体。高校思想政治工作人员在开展教育的进程中，大学生是受教育客体；在进行教育的过程中对自我教育的时候，就成为教育主体。受教育人员是思想政治教育客体，其并非是完全处于被动地位，也是对教育影响加以充分的理解与吸收，积极开展自我教育。这实际上是说，高校思想政治教育工作人员在开展思想政治教育的进程中，需要切实调动学生参与活动的积极性与主动性，切实发挥学生开展自我教育的作用，确保思想政治教育取得实效。
总之，面对新时期高校思想政治教育工作中出现的西方价值理念冲击，高校思想政治教育存在许多问题，这主要是由于思想政治教育工作人员素质低、环境方面的影响以及大学生个人的因素综合造成的。对此，学校需要进一步丰富思想政治教育内容，提升高校思想政治教育队伍整体素养，突出大学生的主体地位，提升高校思想政治教育的实效性，推动高校思想政治工作，实现跨越式发展。
[参考文献]
[1]陈少典.论增强高校思想政治教育的实效性[J].东莞理工学院学报，2011（6）.
[2]陈永光，田丽娜.树立科学的教育质量观 增强大学生思想政治教育实效性[J].思想教育研究，2011（12）.
[3]胡蓉.增强大学生思想政治教育实效性刍议[J].教育探索，2011（12）.
[4]马智群.大学生思想政治教育实效性的内涵分析[J].学校党建与思想教育. 2011（35）.
[5]彭勇军.高校思想政治教育实效性探析[J].四川教育学院学报，2011（12）.