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休闲是对生命的积极追求，休闲的意义在于“从工作处获得自由”，将人的发展和创造成分作为主要成分，是一个“成为人”的过程。但是在目前在有闲社会背景下日益突显出休闲的异化现象：排斥休闲、沉溺于不健康休闲方式、休闲符号化，使得人的自我创造性发展和需求沦为次级需求。休闲对于个体发展来说究竟是解放还是异化？本文认为，解决问题的核心在于休闲观的重廓和传承。而休闲教育的立足点在于将选择权回归大众，这是教育的立足点，也是大众休闲时代的必然要求。