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【关键词】 寄宿制;精细化;设施;生活技能;习惯
【中图分类号】 G627 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2015）23—0038—01
一、完善设施，加强管理
1. 细化对学生的管理。针对学生年龄过小、生活不能自理的现实，在教师中大力提倡爱生如子，以人为本，处处为学生的学习、生活和健康成长着想，切实解决他们生活中存在的问题。开学新生报名时，学校就要求班主任对全班学生基本情况进行摸底，班主任根据摸底情况建立了住校学生的个人小档案，并将其打印成册，一式两份，一份交学校生活教师，一份班主任保存。面对严峻的校园安全形势，学校严格班主任及生活教师间的手续交接。学生生活时间，班主任亲自将本班的住校生清点交给生活教师。在学生就寝期间，生活教师和值周教师认真检查学生的就寝情况，并填好生活日志和学生就寝情况的登记表，然后与班主任逐一核对缺寝学生情况。
2. 加强住宿工作程序化，规范化管理。学校在广泛征求教职工意见的基础上制定了《生活教师工作职责》、《生活教师安全职责》和《生活教师考核办法》。每周一政治学习时，全体教师对生活教师的服务态度，服务意识，工作质量和工作主动性等方面进行量化打分。打分结果计入学校阶段考核中。这些做法，无形中促进了生活教师工作的责任感和主动性。学校还经常组织班主任、生活教师开展文明宿舍的评比，并组织住校生参观文明宿舍的卫生、宿舍布置、床铺物品的整理。
3. 解决宿舍设备设施不配套的问题。学生宿舍的高低床是适应初中生住宿用的，为了方便学生上下，学校根据小学生的身高，重新量身定做，把原来的床降低了高度，修整、加固了床板，加焊了爬梯和护栏，有效地防止了意外事故的发生，保障了学生住宿的安全。为了确保学生饮水安全，学校在每个宿舍门前按小学生的高度安装了保温桶，每天由生活教师按时将开水装到保温桶中，保证学生及时喝上安全卫生的开水。学校原有的水窖打水存在安全隐患，我们专门定制了一个能盛两吨水的水罐，解决了校园用水和学生洗漱用水，既方便学生又确保了学生安全。
4. 加强家校联系。为了方便学生家长同学生、班主任、生活教师的联系，学校制定了住校生详细信息表，一式四份，三份分别交总务处、生活教师、班主任备用，一份张贴于学生宿舍。信息表中详填写了每个学生父母姓名、所在村组及门牌号码、联系电话，对于留守儿童，班主任留下了这些同学邻居家的电话，以便学生在出现特殊情况时能在第一时间与家长取得联系。每学期我们都要请家长来校，参观学生宿舍、学校食堂，品尝学生饭菜。同时印发调查表，召开座谈会，广泛征求家长意见，进一步提高家长满意度。
二、强化指导培训，帮助学生渡过生活难关
1. 强化学生生活基本技能的训练，养成集体生活的习惯。新生刚入校，各班班主任就组织学生熟悉学校环境，让他们知道了学校水房、厕所、食堂的具体位置。开校的前两周，生活教师手把手教他们整理内务。两周后，学校组织开展了三、四年级同学的叠被子比赛，看谁的被子叠的又快又整齐，并让其他同学现场观摩学习。经过近一个月的耐心辅导帮助，学生都很好地掌握了整理内务的基本要领。针对学生卫生习惯差的问题，生活教师每晚亲自督促学生洗脸洗脚，促使学生养成良好的卫生习惯。饭后，生活教师和食堂准备好温水、洗洁剂，教学生清洗自己的饭盆。经一个月的训练，学生生活自理能力有了明显提高。据家长反映，他们的孩子自从在学校住校以后，回家能主动帮他们做家务了，生活习惯也有了明显改善。
2. 加强了集体生活能力的训练。为了让学生尽快适应集体生活，学校坚持组织宿舍间的就寝纪律、卫生、内务整理评比，生活教师对每周的评比情况进行记录，填好生活日志、评比表，并在学生大会上进行公布，学期末将其纳入班级考核中，进而促进了学生良好生活习惯的养成，培养了较好的协调能力、适应能力和生存能力，强化了自理、自立、自强意识。同时，学校还开展了以“顾全大局、互助友爱、互相关心、互相帮助”为专题的教育活动，通过一些学生喜闻乐见的活动，让学生学会在一个大集体中如何与他人互相帮助友好相处，杜绝了不关心别人，不爱护公物的现象，培养了学生的集体荣誉感。
三、强化生活常识和技能培训，提高学生生活自理能力
从第二学期开始，学校把提高学生生活自理能力和文明礼仪常规作为工作的重点。学校组织生活教师开展每周一次的生活技能和文明礼仪常规培训。培训内容以生活技能、生活常识、文明礼仪、安全教育为主，培训形式按照平时的课堂教学进行，做到时间、地点、人员三落实，培训目的明确、内容具体，讲解通俗易懂。对于生活教师而言，住校生生活常识培训是他们面临的新课题。生活教师为了做好这项工作，根据学生的年龄特征，培训工作从内容到形式都力求突出重点，体现特色。老师备课时把重点放在了学生这一年龄阶段应该具有的认知层面和生活学习所需的实用层面上，简洁明了，一听就懂，一看就会，能够切实解决他们生活学习中存在的问题。
编辑：蔡扬宗
【中图分类号】 G627 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2015）23—0038—01
一、完善设施，加强管理
1. 细化对学生的管理。针对学生年龄过小、生活不能自理的现实，在教师中大力提倡爱生如子，以人为本，处处为学生的学习、生活和健康成长着想，切实解决他们生活中存在的问题。开学新生报名时，学校就要求班主任对全班学生基本情况进行摸底，班主任根据摸底情况建立了住校学生的个人小档案，并将其打印成册，一式两份，一份交学校生活教师，一份班主任保存。面对严峻的校园安全形势，学校严格班主任及生活教师间的手续交接。学生生活时间，班主任亲自将本班的住校生清点交给生活教师。在学生就寝期间，生活教师和值周教师认真检查学生的就寝情况，并填好生活日志和学生就寝情况的登记表，然后与班主任逐一核对缺寝学生情况。
2. 加强住宿工作程序化，规范化管理。学校在广泛征求教职工意见的基础上制定了《生活教师工作职责》、《生活教师安全职责》和《生活教师考核办法》。每周一政治学习时，全体教师对生活教师的服务态度，服务意识，工作质量和工作主动性等方面进行量化打分。打分结果计入学校阶段考核中。这些做法，无形中促进了生活教师工作的责任感和主动性。学校还经常组织班主任、生活教师开展文明宿舍的评比，并组织住校生参观文明宿舍的卫生、宿舍布置、床铺物品的整理。
3. 解决宿舍设备设施不配套的问题。学生宿舍的高低床是适应初中生住宿用的，为了方便学生上下，学校根据小学生的身高，重新量身定做，把原来的床降低了高度，修整、加固了床板，加焊了爬梯和护栏，有效地防止了意外事故的发生，保障了学生住宿的安全。为了确保学生饮水安全，学校在每个宿舍门前按小学生的高度安装了保温桶，每天由生活教师按时将开水装到保温桶中，保证学生及时喝上安全卫生的开水。学校原有的水窖打水存在安全隐患，我们专门定制了一个能盛两吨水的水罐，解决了校园用水和学生洗漱用水，既方便学生又确保了学生安全。
4. 加强家校联系。为了方便学生家长同学生、班主任、生活教师的联系，学校制定了住校生详细信息表，一式四份，三份分别交总务处、生活教师、班主任备用，一份张贴于学生宿舍。信息表中详填写了每个学生父母姓名、所在村组及门牌号码、联系电话，对于留守儿童，班主任留下了这些同学邻居家的电话，以便学生在出现特殊情况时能在第一时间与家长取得联系。每学期我们都要请家长来校，参观学生宿舍、学校食堂，品尝学生饭菜。同时印发调查表，召开座谈会，广泛征求家长意见，进一步提高家长满意度。
二、强化指导培训，帮助学生渡过生活难关
1. 强化学生生活基本技能的训练，养成集体生活的习惯。新生刚入校，各班班主任就组织学生熟悉学校环境，让他们知道了学校水房、厕所、食堂的具体位置。开校的前两周，生活教师手把手教他们整理内务。两周后，学校组织开展了三、四年级同学的叠被子比赛，看谁的被子叠的又快又整齐，并让其他同学现场观摩学习。经过近一个月的耐心辅导帮助，学生都很好地掌握了整理内务的基本要领。针对学生卫生习惯差的问题，生活教师每晚亲自督促学生洗脸洗脚，促使学生养成良好的卫生习惯。饭后，生活教师和食堂准备好温水、洗洁剂，教学生清洗自己的饭盆。经一个月的训练，学生生活自理能力有了明显提高。据家长反映，他们的孩子自从在学校住校以后，回家能主动帮他们做家务了，生活习惯也有了明显改善。
2. 加强了集体生活能力的训练。为了让学生尽快适应集体生活，学校坚持组织宿舍间的就寝纪律、卫生、内务整理评比，生活教师对每周的评比情况进行记录，填好生活日志、评比表，并在学生大会上进行公布，学期末将其纳入班级考核中，进而促进了学生良好生活习惯的养成，培养了较好的协调能力、适应能力和生存能力，强化了自理、自立、自强意识。同时，学校还开展了以“顾全大局、互助友爱、互相关心、互相帮助”为专题的教育活动，通过一些学生喜闻乐见的活动，让学生学会在一个大集体中如何与他人互相帮助友好相处，杜绝了不关心别人，不爱护公物的现象，培养了学生的集体荣誉感。
三、强化生活常识和技能培训，提高学生生活自理能力
从第二学期开始，学校把提高学生生活自理能力和文明礼仪常规作为工作的重点。学校组织生活教师开展每周一次的生活技能和文明礼仪常规培训。培训内容以生活技能、生活常识、文明礼仪、安全教育为主，培训形式按照平时的课堂教学进行，做到时间、地点、人员三落实，培训目的明确、内容具体，讲解通俗易懂。对于生活教师而言，住校生生活常识培训是他们面临的新课题。生活教师为了做好这项工作，根据学生的年龄特征，培训工作从内容到形式都力求突出重点，体现特色。老师备课时把重点放在了学生这一年龄阶段应该具有的认知层面和生活学习所需的实用层面上，简洁明了，一听就懂，一看就会，能够切实解决他们生活学习中存在的问题。
编辑：蔡扬宗