晴晴是个插班生，小班下学期初才来到班上，这时大多数孩子都已经具备了良好的生活自理能力，能独立地穿脱衣物、吃饭、入厕。晴晴显然很不适应幼儿园的集体生活，处在入园的适应阶段。
　　晴晴入园的第一天我请“小朋友”去卫生间时，她坐在座位上一动不动，眼睛里含着泪花望着我，我对她说：“晴晴，你有尿吗？”她点点头，“现在是去卫生间的时间了，走吧，老师带你去卫生间。”她怯生生地把手递给我，站起身刚跟我走到卫生间的门口就大哭起来，“我不去卫生间，我不去卫生间”，边哭边转身跑回到自己的座位上，结果是尿在了裤子里。一波未平一波又起，午睡起床时，晴晴一轱辘爬起来，对我说：“老师，我有尿。”我说：“快，穿上鞋，咱们到卫生间去尿。”“不，你拿盆到床上来接尿”，说着又哭了起来，我走到她床边，试图帮她穿上鞋，她边哭边用手推我：“不，你拿盆来，你拿盆来……”最后还是尿在了裤子里。晚上，晴晴妈妈来接她时，我及时与晴晴妈妈进行了沟通，原来晴晴在家中从来没有去过卫生间，妈妈专门为她准备了一个接大小便的盆子，外出时去卫生间也都是妈妈把尿，她没有一次独立上过厕所。原来是这样，为此我与晴晴妈妈协调好，家园教育一致，循序渐进地改变她不愿去卫生间的行为习惯，使她更快地适应幼儿园的集体生活。
　　第二天吃过早饭，第一次入厕时，我对晴晴说：“晴晴，到上厕所的时间了，老师把你尿尿好吗？”她愣了一下，马上点点头，我把她带到卫生间门口的下水道旁，她抬头望着我说：“我不想在这尿。”“晴晴，这和小盆子差不多，而且老师把着你尿，你多幸福啊！”我帮她脱了裤子，她极不情愿地让我把起她，尿完后马上说：“快走，快走！”户外活动回来，晴晴玩得开心劲儿还没过，我趁机对她说：“晴晴，老师把你尿尿吧！”我抱起她走到卫生间的便池，蹲下来把她尿尿，她似乎还沉浸在户外活动的兴奋中，边晃腿边笑嘻嘻地说：“挺好玩的。”这一天就在我把她尿尿中安稳地度过了。
　　第三天，我对她说：“晴晴，今天老师的胳膊好酸，你心疼老师吗？”边说边做出一副痛苦的表情，甩甩胳膊。她点点头，我接着说：“那你今天自己上厕所好吗？”她马上表现出一副哭相，摇摇头。我领着她到卫生间，让她站到便池上，她抱着我的胳膊说：“老师，你把我尿。”“不行，老师的胳膊酸，晴晴答应过要心疼老师。”我牵着她的手，让她两只脚分别站在便池的两边，她照做了，整个过程我都牵着她的手，而她也紧紧攥着我的手指……
　　就这样，几天时间里晴晴都是紧攥着我的手指，自己蹲下来尿尿的，对于她敢于自己蹲在便池上的行为，我和她妈妈都给予及时鼓励和肯定，晴晴妈妈在家中也改变了持续了三年的“把尿”行为，积极地配合老师在幼儿园中对晴晴的行为纠正。慢慢地，我们惊喜地发现，晴晴紧攥着的小手变松了，我可以在她蹲着的时候走开一会儿了。晴晴从一个需要妈妈把尿的小宝宝，逐渐适应了幼儿园的集体生活，现在她的入厕习惯棒极了。
　　教师对刚入园孩子的种种怪异行为应该有耐心，及时与家长沟通，找到问题产生的原因，从根源入手，循序渐进地加以纠正，使孩子顺利地适应幼儿园生活。