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摘要：高中英语的口语教学在当下的教育中更加突出，培养学生的口语能力，激发口语学习的意识是高中英语口语教学的重要内容；让学生养成口语交流的习惯，使口语有机会得到运用是高中英语教学的重要目标。
关键词：高中英语；兴趣；口语课；口语实践
随着社会的快速发展和全球经济的一体化加强，我国对于英语口语能力强的人才需求更加突出，很多岗位都需要懂得英语口语，甚至很多专业必须具备高水平的英语口语能力。但是我们发现，当下的高中英语口语教学却停滞不前，很多学生发现自己从高中进入大学之后，几乎没有说口语的习惯和能力，甚至很多学生都把口语交流能力就此放弃，对其今后的深入发展产生阻碍。高中作为学生学习的重要时期，我们应该重视学生的口语能力提高，帮助学生养成良好的口语习惯。在高中英语教学任务繁重的情况下，教师如何开展口语教学就成为了一个难题。以下，我结合自身的教学经验以及教学实践研究，针对相关问题提出自己的几点建议。
一、兴趣的培养是第一步，也是最基础和关键的一步
首先，很多教师都知道兴趣的建立是学生学好一门外语的重要内在推动力。如果学生对语言学习缺乏兴趣，那么学习积极性和主动性就跟不上，导致教师的教学十分被动，提出一个问题之后没有回应，而教师的教学学生也不会积极配合。很多高中学生在日常学习和生活中都对口语学习没有兴趣，实际上这是因为英语口语和自己的生活实际关系不大，所以才会被大家所忽视。教师要培养学生的口语兴趣就要让学生在内心深处对口语学习重视起来，形成高度的认可，这样学生具备学习目的之后才会激发兴趣的形成。例如，教师可以在英语教学之初就把口语训练作为重要的内容和教学目标传达给学生，让他们在思想上重视起来，之后才会在学习中更加自觉主动。
其次，很多学生实际上并不是对于英语口语学习真的没有兴趣，而是兴趣发展受到遏制。很多学生因为自己的口语水平不理想，对自己产生负面评价，自卑心理比较强，所以教师就需要以此为突破口，培养学生的兴趣发展。例如，教师在日常教学中就可以对学生的口语能力开展积极的评价，多让学生起来回答问题，循序渐进，一开始哪怕是一句话，这样让学生对自己的口语形成积极的认知，逐步建立信心，产生成就感，逐步愿意自觉在口语方面进行表现，从而形成持久的兴趣。
最后，兴趣的培养还需要教师为学生开设有趣的口语教学。教师自身的口语能力直接关系到学生的学习积极性和兴趣发展，一位口语水平高、口语表达地道流利的英语教师也能够激发学生的口语学习兴趣，所以教师要不断提升自身的口语水平，不断改进口语沟通方式，从而为学生起到榜样的作用。此外，开展有趣的口语教学还需要教师在口语教学中加入一些有趣的西方口语表达方式和习惯，例如，为学生播放电影里面的口语片段，为学生阐释口语中包含的西方独特幽默感和西方文化内涵，以此通过丰富别致的教学内容吸引学生的口语训练需求，产生强烈的学习兴趣。总之，兴趣的建立是口语教学的第一步，也是必不可少的一步，教师要从这个起点出发，关注学生的口语能力培养。
二、开设口语课是高中英语口语教学的重要形式
实际上，关注学生的口语能力发展在新课改的教学目标中是重要的一部分。但是很多教师在课堂教学中，因为妥协于应试教育体制，考试不对学生的口语能力进行打分，于是很多教师就不开展口语课，使得学生的口语能力只能依据自己的个人需求任其发展，而学习压力大的环境下，大部分学生都放弃口语的学习。所以，为了学生的综合发展和长远发展，教师要积极开展口语课教学，单独对学生的口语进行训练与指导。
第一，学校要为口语课提供充足的教学设备。例如视听说的多媒体设备以及听力设备等等，为口语课的教学充分开展提供物质条件。第二，教师要在日常教学中实现阅读教学与口语教学的有效融合，即口语教学不是必须单独开展，而是和日常教学互相激发，以此带动学生的口语能力发展。例如，教师想要锻炼学生的口语，但是开展一次单独的口语课需要准备很久，尤其是口语情境的设置很重要，但是日常的阅读教学就能很好自然形成口语情境。例如，在学习完一篇阅读之后，教师就可以让学生对阅读的内容进行总结，或者结合某一个重要的句型让学生自己进行口语表述，这样很好的实现对学生口语能力的训练。第三，口语课的开展需要教师充分尊重学生的口语水平。高中时期的口语课以引导学生大胆表达为主要目标，所以，教师要鼓励学生表现自己。这需要教师对学生采取宽容的口语教学原则，只要不影响学生的意思表述，教师就无需对学生的口语进行负面点评，因为学生会在口语课的开展中逐步发现自己的不足，自觉进行完善。
三、开展口语实践是高中英语口语教学的重要内容，也是必然的教学组成部分
只有在实践中学生的口语才能得到锻炼，才能不断增强自己的口语训练意识，发现自身的缺点，在今后的学习中有针对性地进行改进和提高，实现口语能力的快速发展。但是教师该如何开展口语实践呢？
第一，口语实践除了口语课中的练习之外，教师还要尽可能为学生争取校园的口语实践活动。例如，学校和英语教师可以组织每年的英语口语月活动，学生积极参与校园组织的口语实践活动。又如，口语话剧演出，学生自愿报名，教师进行指导，最后组织竞赛演出。这样不仅能丰富学生的业余学习生活，而且还能促进学生的口语发展，在实践中，学生会发现日常学习中忽略的问题，进一步完善口语技巧。
第二，口语实践还需要教师在日常教学中组织学生开展对话。比如，在学习完一课之后，学生会对于这一课的主要内容有所了解，在把握主体的基础上，教师就可以组织学生在此范围内选择和同位感兴趣的话题进行讨论对话。对话不需要很长，控制在三分钟之内，给更多的学生口语实践的机会，增强学生的实践意识，及时把学习的英语知识应用到实践中，实现口语的快速发展。
第三，学校在假期也要尽可能为学生争取更多的实践机会。例如学校之间进行学生的交流活动，学生和外国留学生进行交流互换，在和外国朋友的交流中使英语口语能力得到真正提高。同时，学校也可以组织学生自愿参加社会志愿服务，在服务实践中不仅提高学生的口语能力，而且会丰富社会生活经验，对其今后的持續发展都有很大的帮助。
总之，高中英语的口语教学始终围绕学生展开，需要教师关注学生的长远发展，为其今后的综合能力提高打好基础。
关键词：高中英语；兴趣；口语课；口语实践
随着社会的快速发展和全球经济的一体化加强，我国对于英语口语能力强的人才需求更加突出，很多岗位都需要懂得英语口语，甚至很多专业必须具备高水平的英语口语能力。但是我们发现，当下的高中英语口语教学却停滞不前，很多学生发现自己从高中进入大学之后，几乎没有说口语的习惯和能力，甚至很多学生都把口语交流能力就此放弃，对其今后的深入发展产生阻碍。高中作为学生学习的重要时期，我们应该重视学生的口语能力提高，帮助学生养成良好的口语习惯。在高中英语教学任务繁重的情况下，教师如何开展口语教学就成为了一个难题。以下，我结合自身的教学经验以及教学实践研究，针对相关问题提出自己的几点建议。
一、兴趣的培养是第一步，也是最基础和关键的一步
首先，很多教师都知道兴趣的建立是学生学好一门外语的重要内在推动力。如果学生对语言学习缺乏兴趣，那么学习积极性和主动性就跟不上，导致教师的教学十分被动，提出一个问题之后没有回应，而教师的教学学生也不会积极配合。很多高中学生在日常学习和生活中都对口语学习没有兴趣，实际上这是因为英语口语和自己的生活实际关系不大，所以才会被大家所忽视。教师要培养学生的口语兴趣就要让学生在内心深处对口语学习重视起来，形成高度的认可，这样学生具备学习目的之后才会激发兴趣的形成。例如，教师可以在英语教学之初就把口语训练作为重要的内容和教学目标传达给学生，让他们在思想上重视起来，之后才会在学习中更加自觉主动。
其次，很多学生实际上并不是对于英语口语学习真的没有兴趣，而是兴趣发展受到遏制。很多学生因为自己的口语水平不理想，对自己产生负面评价，自卑心理比较强，所以教师就需要以此为突破口，培养学生的兴趣发展。例如，教师在日常教学中就可以对学生的口语能力开展积极的评价，多让学生起来回答问题，循序渐进，一开始哪怕是一句话，这样让学生对自己的口语形成积极的认知，逐步建立信心，产生成就感，逐步愿意自觉在口语方面进行表现，从而形成持久的兴趣。
最后，兴趣的培养还需要教师为学生开设有趣的口语教学。教师自身的口语能力直接关系到学生的学习积极性和兴趣发展，一位口语水平高、口语表达地道流利的英语教师也能够激发学生的口语学习兴趣，所以教师要不断提升自身的口语水平，不断改进口语沟通方式，从而为学生起到榜样的作用。此外，开展有趣的口语教学还需要教师在口语教学中加入一些有趣的西方口语表达方式和习惯，例如，为学生播放电影里面的口语片段，为学生阐释口语中包含的西方独特幽默感和西方文化内涵，以此通过丰富别致的教学内容吸引学生的口语训练需求，产生强烈的学习兴趣。总之，兴趣的建立是口语教学的第一步，也是必不可少的一步，教师要从这个起点出发，关注学生的口语能力培养。
二、开设口语课是高中英语口语教学的重要形式
实际上，关注学生的口语能力发展在新课改的教学目标中是重要的一部分。但是很多教师在课堂教学中，因为妥协于应试教育体制，考试不对学生的口语能力进行打分，于是很多教师就不开展口语课，使得学生的口语能力只能依据自己的个人需求任其发展，而学习压力大的环境下，大部分学生都放弃口语的学习。所以，为了学生的综合发展和长远发展，教师要积极开展口语课教学，单独对学生的口语进行训练与指导。
第一，学校要为口语课提供充足的教学设备。例如视听说的多媒体设备以及听力设备等等，为口语课的教学充分开展提供物质条件。第二，教师要在日常教学中实现阅读教学与口语教学的有效融合，即口语教学不是必须单独开展，而是和日常教学互相激发，以此带动学生的口语能力发展。例如，教师想要锻炼学生的口语，但是开展一次单独的口语课需要准备很久，尤其是口语情境的设置很重要，但是日常的阅读教学就能很好自然形成口语情境。例如，在学习完一篇阅读之后，教师就可以让学生对阅读的内容进行总结，或者结合某一个重要的句型让学生自己进行口语表述，这样很好的实现对学生口语能力的训练。第三，口语课的开展需要教师充分尊重学生的口语水平。高中时期的口语课以引导学生大胆表达为主要目标，所以，教师要鼓励学生表现自己。这需要教师对学生采取宽容的口语教学原则，只要不影响学生的意思表述，教师就无需对学生的口语进行负面点评，因为学生会在口语课的开展中逐步发现自己的不足，自觉进行完善。
三、开展口语实践是高中英语口语教学的重要内容，也是必然的教学组成部分
只有在实践中学生的口语才能得到锻炼，才能不断增强自己的口语训练意识，发现自身的缺点，在今后的学习中有针对性地进行改进和提高，实现口语能力的快速发展。但是教师该如何开展口语实践呢？
第一，口语实践除了口语课中的练习之外，教师还要尽可能为学生争取校园的口语实践活动。例如，学校和英语教师可以组织每年的英语口语月活动，学生积极参与校园组织的口语实践活动。又如，口语话剧演出，学生自愿报名，教师进行指导，最后组织竞赛演出。这样不仅能丰富学生的业余学习生活，而且还能促进学生的口语发展，在实践中，学生会发现日常学习中忽略的问题，进一步完善口语技巧。
第二，口语实践还需要教师在日常教学中组织学生开展对话。比如，在学习完一课之后，学生会对于这一课的主要内容有所了解，在把握主体的基础上，教师就可以组织学生在此范围内选择和同位感兴趣的话题进行讨论对话。对话不需要很长，控制在三分钟之内，给更多的学生口语实践的机会，增强学生的实践意识，及时把学习的英语知识应用到实践中，实现口语的快速发展。
第三，学校在假期也要尽可能为学生争取更多的实践机会。例如学校之间进行学生的交流活动，学生和外国留学生进行交流互换，在和外国朋友的交流中使英语口语能力得到真正提高。同时，学校也可以组织学生自愿参加社会志愿服务，在服务实践中不仅提高学生的口语能力，而且会丰富社会生活经验，对其今后的持續发展都有很大的帮助。
总之，高中英语的口语教学始终围绕学生展开，需要教师关注学生的长远发展，为其今后的综合能力提高打好基础。