论文部分内容阅读
现阶段，随着改革开放的不断深入，社会经济水平的快速增长，英语口语的实用能力受到人们越来越广泛的重视。而作为中职英语教学的中坚力量，英语教师不仅要做好学习上的引导工作，同时还要帮助中职学生建立自己的英语思维习惯，让他们习惯从英语的角度来思考问题。特别是中职学生受到其专业方面的影响，因此，在中职英语口语教学方面教师必须给予十分的关注，从而让学生掌握更多的实用知识，让他们在日后的学习、工作当中能够发挥的更加优秀。
一、帮助学生克服害羞、自卑心理
因为英语基础较差或在使用英语口语的过程中受到过学生和老师的嘲笑，很容易使其产生害羞、自卑心理，学生从不主动在人前讲英语，课上回答教师问题时也从不积极、主动，甚至有的中职学生在教师向自己提出问题时，对一些能够回答的问题，依然习惯性的说“I am sorry”。中职英语教师无论使用怎样的教学方式都很难提高教学质量。所以，当学生在课堂中进行英语问题回答、表述的时候，不论学生回答的结果是否正确，教师都要在一定程度上给予鼓励，然后再指出其中的不足，这对于一些英语基础较差，在心理上极易害羞的学生来说，要经常对学生说一些鼓励性强的话语，比如：“well done”、“I believe you can do it”、“you can do better，come on”。中职英语教师通过这些鼓励性强的话语，对学生的表现及时给与肯定，让学生感受到成功的快乐，从根本上帮助学生克服害羞、自卑的心理，学生逐渐感受到张口说英语带给自己的成功乐趣，因此在今后学习英语的过程中会更加努力。培养学生乐观、开朗的性格，让学生大声将英语说出来。
二、在英语口语教学中使用新的教学模式
1.转变传统教学模式，强化学生主体地位
在对传统教学方法进行改革时，中职英语教师首先要考虑到学生的主体地位，进而改变以往的“填鸭式”教学方法，让学生能够从自身做起，热爱英语、喜欢英语。并且，在平时的时候，比如课间、课前，教师还可以多加与学生交流、沟通，倾听他们的心声，了解他们的学习情况，从而根据他们的自身实际情况开展教学，这无疑会起到良好的效果。另外，在讲课的时候中职英语教师还要时刻关注学生的表情，当发现学生出现不解、迟疑的情况时，教师应立即停止讲课，询问学生哪里不懂，并帮助其加以解答，从而创造一个良好的师生互动环境。
2.通过使用音乐、演讲、电影等多种教学模式，帮助学生大胆的说英语
英语的学习是说、听、读、写的综合过程，特别是说与听的学习，两者之间有着紧密的联系，相互促进、相辅相成。不夸张的说，只有经常听到最地道、最纯正的英语，生活在经常讲英语的环境中，才能使英语更流畅的讲出来。因此，中职英语教师可以借助一些趣味性十足的教学模式来帮助学生开口说英语。
（1）可以适当地让学生在闲暇之余收集一些与英文相关的报道，而这些新闻的类型可以是多种多样的，包括军事、历史、体育、娱乐等题材。同时，也可以让学生在课余时间收集一些幽默的英文小故事，并让利用上课前的五分钟让他们进行演讲。其中，学生在演讲时，发音不一定要准确，但一定要有高度的自信心、声音洪亮、精神饱满，表情要轻松，眼睛要和台下的学生有交流，不要将眼睛总盯在稿子上。并且，中职英语教师还要要求台下每名学生认真倾听，不可贸然打断同学的演讲。演讲过后，教师还要给予学生积极的肯定与评价，让他们感受成功的喜悦。
（2）在英语教学过程中一定要注重因材施教，这样才能充发挥每名学生的潜力。中职学生正处在青春荷尔蒙爆棚的时期，他们对音乐有着特殊的偏爱，因此中职英语教师可以利用这一点向学生推荐一些语速较慢、发音准确的好听音乐：例如：《Take me to your heard》、《Yesterday Once More》等经典音乐，鼓励学生利用课余时间多加练习，以便在课堂上演唱给其他同学听，这样既能够提供给学生一个展现自我的平台，又能够让学生开口说英语，使学生在掌握英语知识的同时从心理上获得极大满足感。
（3）对于生活在广泛使用英语国家的人来说，之所以会有较高的英语口语水平，是因为他们生活在一种充满英语的生活环境中，在潜移默化中受到他人的影响，英语的口语水平自然而然的得到提高。不过由于受到一些条件上的限制，比如经济、设备、场地等，使我国大部分中职校园无法创造出如此良好的教学环境，但中职英语教师能够利用课堂构建出良好的教学氛围，以此提高学生的实用口语能力。让学生在欢乐的课堂气氛中主动开口说英语，从而感受到学习英语的乐趣。
三、开展第二课堂，构建学习英语的良好气氛
英语是一门需要时间积累的学科，如果单单是靠课堂中的几十分钟来学习，那是远远不够的。所以，中职英语教师要鼓励学生利用课余时间通过多种形式展开对英语的学习，比如：定期开展辩论活动（以英语表达为主，内容可以是多种多样的）；演讲比赛（以学生自己撰写，或摘抄的英文小故事等为主）。让学生在这些活动中得到口语上的锻炼，让他们敢说、会说、能说，从而让他们在毕业之后能够快速融入工作岗位。
四、结束语
因为中职学校不同于传统学校，它是以就业为目的，因此这便要求其英语教学要以实用为主。所以，在开展日常教学时，中职英语教师首先要将学生的嗓子打开，让他们敢说、能说、会说。然后结合多样式的教学模式为学生们呈现出贴近生活的学习情境，从而在提高他们英语口语能力的同时，让他们还可以巧妙利用英语。
一、帮助学生克服害羞、自卑心理
因为英语基础较差或在使用英语口语的过程中受到过学生和老师的嘲笑，很容易使其产生害羞、自卑心理，学生从不主动在人前讲英语，课上回答教师问题时也从不积极、主动，甚至有的中职学生在教师向自己提出问题时，对一些能够回答的问题，依然习惯性的说“I am sorry”。中职英语教师无论使用怎样的教学方式都很难提高教学质量。所以，当学生在课堂中进行英语问题回答、表述的时候，不论学生回答的结果是否正确，教师都要在一定程度上给予鼓励，然后再指出其中的不足，这对于一些英语基础较差，在心理上极易害羞的学生来说，要经常对学生说一些鼓励性强的话语，比如：“well done”、“I believe you can do it”、“you can do better，come on”。中职英语教师通过这些鼓励性强的话语，对学生的表现及时给与肯定，让学生感受到成功的快乐，从根本上帮助学生克服害羞、自卑的心理，学生逐渐感受到张口说英语带给自己的成功乐趣，因此在今后学习英语的过程中会更加努力。培养学生乐观、开朗的性格，让学生大声将英语说出来。
二、在英语口语教学中使用新的教学模式
1.转变传统教学模式，强化学生主体地位
在对传统教学方法进行改革时，中职英语教师首先要考虑到学生的主体地位，进而改变以往的“填鸭式”教学方法，让学生能够从自身做起，热爱英语、喜欢英语。并且，在平时的时候，比如课间、课前，教师还可以多加与学生交流、沟通，倾听他们的心声，了解他们的学习情况，从而根据他们的自身实际情况开展教学，这无疑会起到良好的效果。另外，在讲课的时候中职英语教师还要时刻关注学生的表情，当发现学生出现不解、迟疑的情况时，教师应立即停止讲课，询问学生哪里不懂，并帮助其加以解答，从而创造一个良好的师生互动环境。
2.通过使用音乐、演讲、电影等多种教学模式，帮助学生大胆的说英语
英语的学习是说、听、读、写的综合过程，特别是说与听的学习，两者之间有着紧密的联系，相互促进、相辅相成。不夸张的说，只有经常听到最地道、最纯正的英语，生活在经常讲英语的环境中，才能使英语更流畅的讲出来。因此，中职英语教师可以借助一些趣味性十足的教学模式来帮助学生开口说英语。
（1）可以适当地让学生在闲暇之余收集一些与英文相关的报道，而这些新闻的类型可以是多种多样的，包括军事、历史、体育、娱乐等题材。同时，也可以让学生在课余时间收集一些幽默的英文小故事，并让利用上课前的五分钟让他们进行演讲。其中，学生在演讲时，发音不一定要准确，但一定要有高度的自信心、声音洪亮、精神饱满，表情要轻松，眼睛要和台下的学生有交流，不要将眼睛总盯在稿子上。并且，中职英语教师还要要求台下每名学生认真倾听，不可贸然打断同学的演讲。演讲过后，教师还要给予学生积极的肯定与评价，让他们感受成功的喜悦。
（2）在英语教学过程中一定要注重因材施教，这样才能充发挥每名学生的潜力。中职学生正处在青春荷尔蒙爆棚的时期，他们对音乐有着特殊的偏爱，因此中职英语教师可以利用这一点向学生推荐一些语速较慢、发音准确的好听音乐：例如：《Take me to your heard》、《Yesterday Once More》等经典音乐，鼓励学生利用课余时间多加练习，以便在课堂上演唱给其他同学听，这样既能够提供给学生一个展现自我的平台，又能够让学生开口说英语，使学生在掌握英语知识的同时从心理上获得极大满足感。
（3）对于生活在广泛使用英语国家的人来说，之所以会有较高的英语口语水平，是因为他们生活在一种充满英语的生活环境中，在潜移默化中受到他人的影响，英语的口语水平自然而然的得到提高。不过由于受到一些条件上的限制，比如经济、设备、场地等，使我国大部分中职校园无法创造出如此良好的教学环境，但中职英语教师能够利用课堂构建出良好的教学氛围，以此提高学生的实用口语能力。让学生在欢乐的课堂气氛中主动开口说英语，从而感受到学习英语的乐趣。
三、开展第二课堂，构建学习英语的良好气氛
英语是一门需要时间积累的学科，如果单单是靠课堂中的几十分钟来学习，那是远远不够的。所以，中职英语教师要鼓励学生利用课余时间通过多种形式展开对英语的学习，比如：定期开展辩论活动（以英语表达为主，内容可以是多种多样的）；演讲比赛（以学生自己撰写，或摘抄的英文小故事等为主）。让学生在这些活动中得到口语上的锻炼，让他们敢说、会说、能说，从而让他们在毕业之后能够快速融入工作岗位。
四、结束语
因为中职学校不同于传统学校，它是以就业为目的，因此这便要求其英语教学要以实用为主。所以，在开展日常教学时，中职英语教师首先要将学生的嗓子打开，让他们敢说、能说、会说。然后结合多样式的教学模式为学生们呈现出贴近生活的学习情境，从而在提高他们英语口语能力的同时，让他们还可以巧妙利用英语。