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摘要：新课程改革背景下，班主任管理工作也需要进行相应的改革创新，教师与学生的角色地位发生了很大程度上的变化，以往一直是班主任处于权威地位，不关注学生自身的情感，忽视了情感教育的运用，这样难以获得学生的接受与支持，因此必须要注重对情感教育方法的正确运用，这是提高班主任工作质量的有效途径。初中班主任在运用情感教育的过程中，要尊重学生的人格，建立良好的师生关系，要做到相互理解与信任，还可以通过开展主题班会，增强班集体凝聚力，这都有助于体现情感教育的重要作用。本文主要围绕初中班主任情感教育方法的运用进行了探究，以供参考。
关键词：初中班主任;情感教育;运用
在当前教育改革不断深入推进的过程中，在教学理念上实现了重大的改变与创新，对于新时期的教育教学活动，要更加关注学生的学习与成长，广大教育工作者需要对学生进行更加科学的教育指导，促进综合素质的全面发展。对于初中班主任的班级管理工作而言，也需要改变传统落后的工作模式，不能再一直运用简单粗暴的管理方式，需要对学生的内心世界有更多的了解，初中生正处于身心发育的关键时期，可能存在叛逆情绪，所以一定要注重情感教育方法的运用，关心和关爱学生，营造和谐融洽的环境氛围，对学生情感进行潜移默化的影响，这样才能提高班级管理水平和质量。
一、情感教育的概述
情感教育，就是教师在实际的教育教学工作中，要注重师生之间的和谐相处，更多地关心学生，对学生增进情感上的交流，通过营造融洽的环境氛围，促使学生获得丰富的情感体验，正确处理情感与认知之间的关系，这样才能取得更好的教育效果，同时塑造学生健全的人格特征[1]。在班主任工作中开展情感教育，通过耐心和细心的引导，真正走进学生内心，引导他们克服困难，提高心理抵抗能力，增强学生的意志，这有助于提高班级整体的凝聚力。初中生正处于特殊的年龄段，对事物会有自己的认知，存在盲目和主观臆断的错误问题，只有通过情感教育的引导，才能真正引导他们明辨是非，促使正确人生价值观的树立与形成。
二、初中班主任情感教育方法的运用
（1）尊重学生主体人格，建立良好的师生关系。初中阶段学生具有较强的自尊心，他们向往自由和独立，渴望得到他人的理解与尊重，这都会在很大程度上影响班级管理的效果。初中班主任要首先充分的了解学生，把握这个年龄段学生的身心特点，在情感教育运用的过程中，更多的尊重学生主体的人格，不能总是以高姿态与学生们相处，一定要从朋友角度去与他们交流，即使是学生犯了一些错误，也要耐心的帮助分析原因，帮助找到纠正错误的好方法，真正让学生从内心上认识到自身所犯的错误，自觉改正错误，这样的班级管理工作才会是更加有效的，同时对于建立良好的师生关系有着重要意义[2]。班主任要始终坚持以人为本的教学理念，尊重学生的权利，对待班级中的所有学生都应该是平等的，不能只关注学习好的学生，对学习不好或者行为不良的学生就忽视或者讽刺，应该发现每个学生身上的闪光点，比如唱歌好，爱表演、劳动能力强，喜爱运动锻炼等，要努力发挥每个学生的特长，提供展示自我能力的机会和平台，使其获得成功感和自豪感。
（2）做到相互理解与信任，拉近双方情感距离。在传统上的班级管理模式下，教师与学生之间是存在很大区别的，双方存在很大的隔阂，是管理者与被管理者的关系，学生讨厌班主任，总是班主任对待自己不正确，双方缺乏理解与信任，这样必然会导致班主任工作遇到很大的困境。人与人之间相互的过程中，彼此沟通是基础，要在相互沟通中建立理解与信任，能够知道对方的内心想法，才能有效的帮助和鼓励。班级中学生的性格各不相同，有的内向随和，有的外向张扬，班主任要注重沟通艺术的合理运用，只要付出爱和包容，就一定能与学生建立相互信任的关系，获得他们的理解与支持，这样的班主任工作才能更加顺利开展。初中生很可能在人际交往方面遇到问题，比如早恋问题就需要关注，班主任教师要通过私下谈话的方式对学生进行正确引导，保护学生的隐私，促使他们把主要精力放到学习上，要做学生成长道路上的情感导师，要做良师益友。
（3）注重开展主题班会，增强班集体凝聚力。班主任应该结合班级实际情况，定期或者不定期地组织主题班会活动，对学生们进行集体的德育教育，这对于促进学生思想道德品质塑造和正确人生价值观形成具有重要意义[3]。对于主题班会的开展，一定要立足于班级中出现的实际问题，比如，某个学生受到了全校的表扬，为班级赢得了荣誉，那么就可以开展“学习先进”的主题班会，共同分析所表现出现的优点，引导其他学生要向这名学生学习;再比如，如果是某位學生犯了错误，也可以开展警示性的宣传教育，共同分析不良行为带来的后果，从中汲取经验教训，深刻反思。此外，班主任还可以结合社会热点新闻，引入学生们比较关心的社会话题，比如开展“学习伟大抗疫精神”的主题班会，学习医务工作者在面临疫情时所表现出来的伟大精神，对学生们进行一场深刻的思想教育，学生们可以共同交流分享，发表个人观点看法，最终形成共识，确立正确的思想引领。
总之，在初中班主任要革新教育理念，注重情感教育在班级管理中的运用，尊重学生，关心学生，鼓励学生，赞赏学生，真正拉近与学生之间的情感距离，使其感受到老师对自己的关注和爱护，这样才能确保情感教育的作用得到充分发挥，保障他们健康的学习成长。
参考文献：
[1]王楚妙.基于初中班主任如何进行情感教育的研究[J].才智，2020（4）：11-12.
[2]孙浩.初中班主任如何用情感做好班级管理漫谈[J].才智，2020（4）：118.
[3]徐云鹏.初中班主任如何进行情感教育[J].西部素质教育，2019，5（14）：62-63.
关键词：初中班主任;情感教育;运用
在当前教育改革不断深入推进的过程中，在教学理念上实现了重大的改变与创新，对于新时期的教育教学活动，要更加关注学生的学习与成长，广大教育工作者需要对学生进行更加科学的教育指导，促进综合素质的全面发展。对于初中班主任的班级管理工作而言，也需要改变传统落后的工作模式，不能再一直运用简单粗暴的管理方式，需要对学生的内心世界有更多的了解，初中生正处于身心发育的关键时期，可能存在叛逆情绪，所以一定要注重情感教育方法的运用，关心和关爱学生，营造和谐融洽的环境氛围，对学生情感进行潜移默化的影响，这样才能提高班级管理水平和质量。
一、情感教育的概述
情感教育，就是教师在实际的教育教学工作中，要注重师生之间的和谐相处，更多地关心学生，对学生增进情感上的交流，通过营造融洽的环境氛围，促使学生获得丰富的情感体验，正确处理情感与认知之间的关系，这样才能取得更好的教育效果，同时塑造学生健全的人格特征[1]。在班主任工作中开展情感教育，通过耐心和细心的引导，真正走进学生内心，引导他们克服困难，提高心理抵抗能力，增强学生的意志，这有助于提高班级整体的凝聚力。初中生正处于特殊的年龄段，对事物会有自己的认知，存在盲目和主观臆断的错误问题，只有通过情感教育的引导，才能真正引导他们明辨是非，促使正确人生价值观的树立与形成。
二、初中班主任情感教育方法的运用
（1）尊重学生主体人格，建立良好的师生关系。初中阶段学生具有较强的自尊心，他们向往自由和独立，渴望得到他人的理解与尊重，这都会在很大程度上影响班级管理的效果。初中班主任要首先充分的了解学生，把握这个年龄段学生的身心特点，在情感教育运用的过程中，更多的尊重学生主体的人格，不能总是以高姿态与学生们相处，一定要从朋友角度去与他们交流，即使是学生犯了一些错误，也要耐心的帮助分析原因，帮助找到纠正错误的好方法，真正让学生从内心上认识到自身所犯的错误，自觉改正错误，这样的班级管理工作才会是更加有效的，同时对于建立良好的师生关系有着重要意义[2]。班主任要始终坚持以人为本的教学理念，尊重学生的权利，对待班级中的所有学生都应该是平等的，不能只关注学习好的学生，对学习不好或者行为不良的学生就忽视或者讽刺，应该发现每个学生身上的闪光点，比如唱歌好，爱表演、劳动能力强，喜爱运动锻炼等，要努力发挥每个学生的特长，提供展示自我能力的机会和平台，使其获得成功感和自豪感。
（2）做到相互理解与信任，拉近双方情感距离。在传统上的班级管理模式下，教师与学生之间是存在很大区别的，双方存在很大的隔阂，是管理者与被管理者的关系，学生讨厌班主任，总是班主任对待自己不正确，双方缺乏理解与信任，这样必然会导致班主任工作遇到很大的困境。人与人之间相互的过程中，彼此沟通是基础，要在相互沟通中建立理解与信任，能够知道对方的内心想法，才能有效的帮助和鼓励。班级中学生的性格各不相同，有的内向随和，有的外向张扬，班主任要注重沟通艺术的合理运用，只要付出爱和包容，就一定能与学生建立相互信任的关系，获得他们的理解与支持，这样的班主任工作才能更加顺利开展。初中生很可能在人际交往方面遇到问题，比如早恋问题就需要关注，班主任教师要通过私下谈话的方式对学生进行正确引导，保护学生的隐私，促使他们把主要精力放到学习上，要做学生成长道路上的情感导师，要做良师益友。
（3）注重开展主题班会，增强班集体凝聚力。班主任应该结合班级实际情况，定期或者不定期地组织主题班会活动，对学生们进行集体的德育教育，这对于促进学生思想道德品质塑造和正确人生价值观形成具有重要意义[3]。对于主题班会的开展，一定要立足于班级中出现的实际问题，比如，某个学生受到了全校的表扬，为班级赢得了荣誉，那么就可以开展“学习先进”的主题班会，共同分析所表现出现的优点，引导其他学生要向这名学生学习;再比如，如果是某位學生犯了错误，也可以开展警示性的宣传教育，共同分析不良行为带来的后果，从中汲取经验教训，深刻反思。此外，班主任还可以结合社会热点新闻，引入学生们比较关心的社会话题，比如开展“学习伟大抗疫精神”的主题班会，学习医务工作者在面临疫情时所表现出来的伟大精神，对学生们进行一场深刻的思想教育，学生们可以共同交流分享，发表个人观点看法，最终形成共识，确立正确的思想引领。
总之，在初中班主任要革新教育理念，注重情感教育在班级管理中的运用，尊重学生，关心学生，鼓励学生，赞赏学生，真正拉近与学生之间的情感距离，使其感受到老师对自己的关注和爱护，这样才能确保情感教育的作用得到充分发挥，保障他们健康的学习成长。
参考文献：
[1]王楚妙.基于初中班主任如何进行情感教育的研究[J].才智，2020（4）：11-12.
[2]孙浩.初中班主任如何用情感做好班级管理漫谈[J].才智，2020（4）：118.
[3]徐云鹏.初中班主任如何进行情感教育[J].西部素质教育，2019，5（14）：62-63.