【摘 要】
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以高中物理课程教学为例，对学科核心素养培育背景下如何构建高效课堂进行探究，结合高中物理学科核心素养的概念和内容，从课堂学习知识预习、课堂教学活动开展、课堂教学活动总结等方面详细论述高中物理课程教学活动的开展、高效课堂的构建，提出学科核心素养视角下高中物理高效课堂的构建策略，包括开展微课视频教学、培养学生的自主预习能力，设置问题、培养学生的物理思维，开展实践活动、培养学生的科学探究精神，创设物理教学
【基金项目】
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甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度重点课题“新高考背景下学科核心素养评价与学业质量检测的研究”的阶段性成果（课题立项号：GS[2020]GHBZ049）；
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以高中物理课程教学为例，对学科核心素养培育背景下如何构建高效课堂进行探究，结合高中物理学科核心素养的概念和内容，从课堂学习知识预习、课堂教学活动开展、课堂教学活动总结等方面详细论述高中物理课程教学活动的开展、高效课堂的构建，提出学科核心素养视角下高中物理高效课堂的构建策略，包括开展微课视频教学、培养学生的自主预习能力，设置问题、培养学生的物理思维，开展实践活动、培养学生的科学探究精神，创设物理教学情境、发展学生的知识应用能力，做好课堂教学总结、提升课堂教学效果等，以促进高中物理课程教学活动的开展。
其他文献
＜正＞在新课改教育背景下，学科核心素养教育逐渐成为了当前基础教育的重要目标。而对于物理学科核心素养来讲，培养学生的物理观念、帮助学生形成正确的科学思维能力，能够形成良好的实验探究能力与科学态度、责任，这些是物理核心素养的重要标准。然而在实际教学中发现，以往教学仅仅可以帮助学生培养其物理观念，而在其他能力培养中未能够体现出应有的针对性与适用性，实际教学未能够明确核心素养的培育目标，导致高中物理教学往
＜正＞随着新课程改革的逐步推进与素质教育在实践中的贯彻落实，“以人为本”的教育理念，逐渐深入到每一位教育工作者的心中。这一理念打破了应试教育的传统模式，为高中物理教学带来了新目标与新挑战。问题教学法顺应新时代背景下的教育理念，以问题作为主线，由问题引入，用问题归结，使问题贯穿于物理教学活动的始终，在极大程度上提高了学生学习的自主性、主动性，提高了学生对所学知识的理解与运用能力。
高中物理教师普遍不重视课前预习，严重影响到课堂教学的效果。课前预习可以使学生建立对基础知识的初步认识，提升课堂学习的效果。高中物理教师可以通过投放有效的预习资源、训练有用的预习技能、渗入适当的预习指导、收集精准的预习信息等预习干预策略帮助学生进行高效的课前预习。
＜正＞正定墨香阁收藏一枚出于正定汉代文化遗址的吉语瓦当。形制奇古,精美绝伦,其上平下圆且无瓦筒,疑似正脊沟当或其他装饰贴面瓦之类。瓦为灰陶质,高十三厘米,宽十八厘米,厚二厘米。此瓦精美,在似羊面的大眼睛下书“大吉”二字。平茂朴实,且隶楷意,上雕弯弯一对大角,看上去活脱脱一只大角羊头,艺思绝美,寓意吉祥。
新时代教育改革的使命与特点,决定了新课程的目标要坚持素养化,课程内容应坚持结构化与生活化,课程实施坚持实践性、研究性、项目化和合作式,而课程评价则应体现综合性、过程性和表现性。在新课程教育改革的实施下,新课标对教学提出新挑战,注重培养学生体育与健康课程核心素养,提出基于体育与健康学业质量的学习评价,教学中心以学生为中心,要求在应用的情境中学习体育与健康知识与技能。而在"双新"背景下学校体育课堂"坚
高效课堂的构建是提升高中物理教学质量的关键点，新高考模式下高中物理学科的教学内容和教学理念发生了剧烈变化，高中物理教师必须从学生的实际情况入手，选择弹性化的知识内容供学生学习，注重培养学生的思维能力，在降低学习难度的同时让学生适应高中阶段的物理学习方式，为物理高效课堂的建设打下可用基础。
在新课程标准的影响之下，高中物理高效课堂的构建已经成为教育工作者关注的话题，在学科核心素养和新课标的双重指挥之下，教育工作者在物理课堂之上要学会尊重学生的主体性，对传统的课堂教学方案进行优化和设计，提高高中物理课堂的教学趣味性，也使学生能够适应积极主动的学习状态，改变被动的学习地位，积极参与到物理学科的实验探究以及知识学习过程中，使学生在学习时完成对知识的主动架构，提高自身核心素养。本文围绕着高中
基于新课改理念的内容,构建高中物理高效课堂,有利于全方位更新现代化的教学理念及方式,促进高中物理课堂教学的科学化革新与素质化发展,从而给予学生丰富的物理学习体验,促进学生基础知识的深化与综合应用能力的提升,最终促进学生的全方位发展.本文阐述高中物理高效课堂构建存在的问题,分析并提出新课改下高中物理高效课堂构建的优化策略.
在新课改下,物理在高中教育体系中所占的比重越来越大,物理知识的学习也越来越受到教师和学生的重视,很多新型的教学方式被引入物理教学中,有效地提高了物理教学效果。但是,在教学的过程中仍存在一些问题,比如学生对物理不感兴趣、教学思想陈旧等等,影响了高中物理教学的质量,需要引起高度的重视。