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倍,是由"量"入"率"的门槛。"倍"的教学要从"几个几"和"几个一份"开始,并为"分数"和"比"的学习做好充分的准备。同时,"倍"的学习设计必须关注知识的整体性,用系统的、逻辑的、发展的方式呈现学习材料,并采取儿童"看得见""可理解"的方式组织学习活动。本文分别从数学、教材和学生的视角对"倍"的教学要素进行了系统思辨,并对"倍"的学习任务进行了深度设计,以期实现高效学习。