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摘 要：在中职教学的过程中，历史教学有着非常重要的作用，它能够提高学生的综合素质。所以中职教师的历史教学质量也直接对学生综合素质的培养产生重大的影响，细节拓展在中职历史教学的过程中是一个非常关键的教学方法，它的应用可以很好的提高教学的质量和教学的效果。本文主要分析了细节拓展在中职历史教学中的运用，以供参考和借鉴。
关键词：中职历史；教学方式；细节拓展
历史是一门具有很强综合性的学科，所以这就需要教师在教学的过程中将这种综合性充分的体现出来，历史就是理论甚至是和经验的有机融合，任何一种历史人物或者是历史事件都是曾经发生也是客观存在的，所以无论如何，我们都必须要接受，在历史学习的过程中，必须要对这些理论和事件予以更加清晰的认识和掌握，只有这样，才能更好的总结出历史的规律和经验。
1 历史教学中细节拓展在中职教育中的作用
中职历史教学中的细节拓展通常就是指对历史教科书中所描述的时间点、历史人物和历史事件等元素进行更加详细的解释和说明，这样就使得学生的知识面得到了拓展，所以在教学的过程中，中职的历史教师就应该用更加灵活和容易让人接受的方式给学生讲述一些真实的历史事件，通过对事件的了解，对故事中所蕴含的道理和规律进行分析和总结，这样就使得历史教学不再高深莫测，晦涩难懂，而针对那些社会发展的必然规律和生活中的一些道理，教师除了要对其进行陈述之外，还要采取一定的方法和手段将学生真正的带入到当时的情境当中，让学生对相关的内容有更加深刻的体会，在学习历史知識的同时，也让学生树立正确的世界观和历史观，将这些内容应用到生活当中，对于解决问题和提升个人综合素质都有着非常积极的意义。
中职历史教学细节拓展的效果受历史事件举例的影响，这些故事和实例都会是对细节的展现起到十分重要的作用，这也是历史教学中的一个关键的内容，当前，我国的素质教育在推广力度上还需要进一步的加强，很多学校依然通过学生的考试成绩来判断学生综合素质的高低，所以在教学的过程中，很多教师只是比较重视分数，但是却不是非常重视实际的教学效果，只要学生卷面分数高，其他的细节内容就根本不注意，在这样的教学理念下只是对教科书上的知识点进行死记硬背，无论是站在教育还是站在学习的角度都是不合理的，在中职历史教学的过程中，历史知识的细节也是非常重要的一个环节，它可以帮助学生更好的把握历史的脉络，同时也对薛恒知识体系的形成以及学习观念的完善起到非常积极的作用。
2 细节拓展在中职历史教学中的应用
2.1 将历史故事拓展
历史具有非常强的故事性，但是在当前的历史教科书上，长篇幅的介绍历史故事的板块是非常少见的，历史书上多半是对历史事件的简单概括，在编写历史教材的过程中，一个非常重要的原则就是简单明了，这就会使得一些历史定义不断增加，历史课本也会变得了无生趣，作为教师，应该采取更加丰富的方法和手段对学生进行学习兴趣的培养。只是依靠课本上的数据和资料是远远不能实现这一效果的，在这样的情况下，历史老师就应该对数据进行简单的概括，把更多真实的历史事件应用在课堂教学的过程中。
2.2 历史是事实，对历史要理性也要感性
以戊戌变法为例，变法失败以后，我国也面临着很多的困难。谭嗣同在我国面临民族危机的时候可以逃往日本，这样他就可以保全自己的姓名，但是他还是决定要留在中国，并且也用自己的行动捍卫了民族的尊严，促进了中华民族的民族觉醒，在讲解这一课的时候，可以将日本的大陆政策引进来，日本要通过大陆政策占领台湾，然后向中国的东部进军，占领朝鲜，然后再通过朝鲜占领整个东北和内蒙古地区，之后就占领整个中国，最后就是称霸世界。这样学学生就可以更好的理解九一八事变和七七事变发生的前因后果，同时也会让学生对历史知识有一个更加全面和具体的把握，从而达到良好的教学效果。
2.3 历史教学的本身就是历史的重演
在历史课堂上。除了文字的描述、表格的演示，还有一个重要元素就是插图，插图也是历史课本的重要组成部分。历史插图简单明了，却包含了数以万计的文字无法说明的知识和内容，学生通过观看历史插图，能够将那些重点、难点、难以理解的知识点理解并记牢。从而变成自己储备的知识量，同时，还能够提高学生学习历史的兴趣。
例如，莫斯科战役这一课，如果仅仅按照书本上的文字，只有对斯大林红场检阅的文字描述，那学生只能看见诸如部队整齐划一、气势昂扬和斯大林慷慨激昂的演说等。学生无法身入其境地感受当时的历史氛围，在课堂教学中如果教师配上一幅红场阅兵的插图，历史事件就直接展现在学生眼前，他们还能看见斯大林的气宇轩昂，看见军队的步伐，看见克里姆林宫顶上的五角星。
这幅图将恢弘的阅兵场面展现在了学生眼前，体现的是苏联军队强大的战斗力，也从侧面展现出了法西斯军队最后的挣扎。在有插图的历史教学中，如老师加以正确的引导，那么学生在学习的过程中就可以更深刻地理解历史知识，培养自身的历史思维。
2.4 承上启下
历史具有连贯性，而历史教科书却具有跳动性。所以，教师在授课阶段就要注重历史环节的衔接，并且达到自然过渡，让学生感觉不出来是在进行生硬的陈述，在不经意之间学到历史知识的内在联系。例如，教师在讲述“二战”期间的几个反法西斯国家会议时，可以作拓展：德黑兰会议期间，在一个上午，丘吉尔说：“昨夜我做了个梦，当上了世界领袖。”罗斯福说：“我也做梦了，我也梦到我当上了世界领袖，那么，斯大林先生，您做梦了吗？”斯大林接着说：“我当然做梦了，我梦见我不但没有赞同丘吉尔先生做世界领袖。而且同时也没有同意罗斯福先生您做世界领袖。”这段关于做梦的对话。其实斯大林的意思很明显，他说梦见自己不同意前两者做世界领袖，意思就是说，苏联才是世界霸主。学完这一课，学生就能够了解英国、美国和苏联三国的野心，也能使学生预测到，反法西斯胜利后，这三个国家将会迅速地由合作关系转为竞争，抢夺世界霸主地位。学生理解了这一点，那么之后学习关于美国、苏联的世界争霸内容时，学生也就能联想到这次会议，想到斯大林说的话。为新内容学习做了充分的准备。
结束语
总之，历史是多变的、宏大的。历史的发展是多层次、变化多样的。在中职历史教学中，要改善学生缺乏兴趣的现状。作为教师，拓展教材里的细节知识并将提高学生的历史意识作为课堂的重中之重。将那些深奥的定义、表格和学术用语进行分析对比，配合简单明了的插图讲述给学生。通过一定的努力，将中职历史教学推上一个新台阶，培养出更多的综合性人才。
参考文献
[1]张焕焕.如何处理历史教学中的有价值细节[J].中小学教学研究，2010（1）.
[2]李芝.初中历史课堂教学中细节处理的几点做法与体会[J].中国农村教育，2009（12）.
关键词：中职历史；教学方式；细节拓展
历史是一门具有很强综合性的学科，所以这就需要教师在教学的过程中将这种综合性充分的体现出来，历史就是理论甚至是和经验的有机融合，任何一种历史人物或者是历史事件都是曾经发生也是客观存在的，所以无论如何，我们都必须要接受，在历史学习的过程中，必须要对这些理论和事件予以更加清晰的认识和掌握，只有这样，才能更好的总结出历史的规律和经验。
1 历史教学中细节拓展在中职教育中的作用
中职历史教学中的细节拓展通常就是指对历史教科书中所描述的时间点、历史人物和历史事件等元素进行更加详细的解释和说明，这样就使得学生的知识面得到了拓展，所以在教学的过程中，中职的历史教师就应该用更加灵活和容易让人接受的方式给学生讲述一些真实的历史事件，通过对事件的了解，对故事中所蕴含的道理和规律进行分析和总结，这样就使得历史教学不再高深莫测，晦涩难懂，而针对那些社会发展的必然规律和生活中的一些道理，教师除了要对其进行陈述之外，还要采取一定的方法和手段将学生真正的带入到当时的情境当中，让学生对相关的内容有更加深刻的体会，在学习历史知識的同时，也让学生树立正确的世界观和历史观，将这些内容应用到生活当中，对于解决问题和提升个人综合素质都有着非常积极的意义。
中职历史教学细节拓展的效果受历史事件举例的影响，这些故事和实例都会是对细节的展现起到十分重要的作用，这也是历史教学中的一个关键的内容，当前，我国的素质教育在推广力度上还需要进一步的加强，很多学校依然通过学生的考试成绩来判断学生综合素质的高低，所以在教学的过程中，很多教师只是比较重视分数，但是却不是非常重视实际的教学效果，只要学生卷面分数高，其他的细节内容就根本不注意，在这样的教学理念下只是对教科书上的知识点进行死记硬背，无论是站在教育还是站在学习的角度都是不合理的，在中职历史教学的过程中，历史知识的细节也是非常重要的一个环节，它可以帮助学生更好的把握历史的脉络，同时也对薛恒知识体系的形成以及学习观念的完善起到非常积极的作用。
2 细节拓展在中职历史教学中的应用
2.1 将历史故事拓展
历史具有非常强的故事性，但是在当前的历史教科书上，长篇幅的介绍历史故事的板块是非常少见的，历史书上多半是对历史事件的简单概括，在编写历史教材的过程中，一个非常重要的原则就是简单明了，这就会使得一些历史定义不断增加，历史课本也会变得了无生趣，作为教师，应该采取更加丰富的方法和手段对学生进行学习兴趣的培养。只是依靠课本上的数据和资料是远远不能实现这一效果的，在这样的情况下，历史老师就应该对数据进行简单的概括，把更多真实的历史事件应用在课堂教学的过程中。
2.2 历史是事实，对历史要理性也要感性
以戊戌变法为例，变法失败以后，我国也面临着很多的困难。谭嗣同在我国面临民族危机的时候可以逃往日本，这样他就可以保全自己的姓名，但是他还是决定要留在中国，并且也用自己的行动捍卫了民族的尊严，促进了中华民族的民族觉醒，在讲解这一课的时候，可以将日本的大陆政策引进来，日本要通过大陆政策占领台湾，然后向中国的东部进军，占领朝鲜，然后再通过朝鲜占领整个东北和内蒙古地区，之后就占领整个中国，最后就是称霸世界。这样学学生就可以更好的理解九一八事变和七七事变发生的前因后果，同时也会让学生对历史知识有一个更加全面和具体的把握，从而达到良好的教学效果。
2.3 历史教学的本身就是历史的重演
在历史课堂上。除了文字的描述、表格的演示，还有一个重要元素就是插图，插图也是历史课本的重要组成部分。历史插图简单明了，却包含了数以万计的文字无法说明的知识和内容，学生通过观看历史插图，能够将那些重点、难点、难以理解的知识点理解并记牢。从而变成自己储备的知识量，同时，还能够提高学生学习历史的兴趣。
例如，莫斯科战役这一课，如果仅仅按照书本上的文字，只有对斯大林红场检阅的文字描述，那学生只能看见诸如部队整齐划一、气势昂扬和斯大林慷慨激昂的演说等。学生无法身入其境地感受当时的历史氛围，在课堂教学中如果教师配上一幅红场阅兵的插图，历史事件就直接展现在学生眼前，他们还能看见斯大林的气宇轩昂，看见军队的步伐，看见克里姆林宫顶上的五角星。
这幅图将恢弘的阅兵场面展现在了学生眼前，体现的是苏联军队强大的战斗力，也从侧面展现出了法西斯军队最后的挣扎。在有插图的历史教学中，如老师加以正确的引导，那么学生在学习的过程中就可以更深刻地理解历史知识，培养自身的历史思维。
2.4 承上启下
历史具有连贯性，而历史教科书却具有跳动性。所以，教师在授课阶段就要注重历史环节的衔接，并且达到自然过渡，让学生感觉不出来是在进行生硬的陈述，在不经意之间学到历史知识的内在联系。例如，教师在讲述“二战”期间的几个反法西斯国家会议时，可以作拓展：德黑兰会议期间，在一个上午，丘吉尔说：“昨夜我做了个梦，当上了世界领袖。”罗斯福说：“我也做梦了，我也梦到我当上了世界领袖，那么，斯大林先生，您做梦了吗？”斯大林接着说：“我当然做梦了，我梦见我不但没有赞同丘吉尔先生做世界领袖。而且同时也没有同意罗斯福先生您做世界领袖。”这段关于做梦的对话。其实斯大林的意思很明显，他说梦见自己不同意前两者做世界领袖，意思就是说，苏联才是世界霸主。学完这一课，学生就能够了解英国、美国和苏联三国的野心，也能使学生预测到，反法西斯胜利后，这三个国家将会迅速地由合作关系转为竞争，抢夺世界霸主地位。学生理解了这一点，那么之后学习关于美国、苏联的世界争霸内容时，学生也就能联想到这次会议，想到斯大林说的话。为新内容学习做了充分的准备。
结束语
总之，历史是多变的、宏大的。历史的发展是多层次、变化多样的。在中职历史教学中，要改善学生缺乏兴趣的现状。作为教师，拓展教材里的细节知识并将提高学生的历史意识作为课堂的重中之重。将那些深奥的定义、表格和学术用语进行分析对比，配合简单明了的插图讲述给学生。通过一定的努力，将中职历史教学推上一个新台阶，培养出更多的综合性人才。
参考文献
[1]张焕焕.如何处理历史教学中的有价值细节[J].中小学教学研究，2010（1）.
[2]李芝.初中历史课堂教学中细节处理的几点做法与体会[J].中国农村教育，2009（12）.