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摘要：随着国家各项事业的快速发展和国民素质的不断提高，我国的教育方式和教育理念也产生了一定的变化。就目前而言，我国中职体育的教学现状并不是很好，还存在着很多的弊端和不足。将体育教学内容与健康教学相结合，不仅可以进一步增强学生们对运动项目的掌握程度，还可以使其体魄得到显著的提高，对于中职体育教学工作的发展有着一定的促进作用。体验式教学高度重视学生们的个性化发展，教师要始终记得不同的学生在身体素质性格特点等方面有着很大的差异这一点。
关键词：体育与健康;体验式教学;情境教学
引言：体育教学活动的开展为学生们的健康学习奠定了坚实的基础，基于此，无论是学校还是教师，都应该充分重视起体育学科的教学工作。在中职教学的实际过程中，我们发现很多院校将教学重点置于学生实践技能的培养方面，进而在无形中忽视了学生们的体育健康发展。在这样的教学环境和教学理念下，学生们的实践技能得到了一定的提高，但是他们的心理健康和身体健康都没有得到良好的保障。在当今这个竞争激烈的社会环境下，学生们不仅需要有优秀的技能，还需要具备顽强的身体活力。
1中等职业学校体育与健康教育问题的影响因素
1.1目前中等职业学校的体育与健康方法落后
受多种因素的影响，很多教师并不能够正确且全面的认识体育与健康课程的教学。大部分教师和学生将重点置于专业科目的教学与学习这一方面，而忽视了体育与健康的重要性。落后的教学观念在一定程度上限制了教学方法的创新和教学效率的提高，进而导致学生们无法对体育健康课程产生兴趣。
1.2体育与健康教学极其容易被忽略
由于中职教学阶段的学科普遍具有非常强烈的实践性，所以我们在开展体育健康教学活动时，要有意识的将其与专业性质相结合，进而充分满足各个专业学生的健康教学需求。比如说厨师专业的学生需要具备优越的手腕力量，服务员需要具备良好的形体姿态等。那么依据不同专业的社会需求，教师们需要结合教材内容来制定相关的体育教学活动。但是在实际教学活动中，我们发现由于体育与健康学科对于学生们的升学发展并没有丝毫的影响，所以很多教师和学生就会不自觉的忽略这一学科的教学活动。由于缺乏强烈的外部压力，所以学校与教师的教学动力也不是很足，这必然将直接影响到学生们的课堂学习效果。
1.3学生对体育与健康课程严重缺乏学习兴趣
在实际教学过程中，我们发现大部分的学生并不看重体育与健康课程，这导致迟到，旷课等违反纪律的现象频频出现。更有甚者，比如教师会带头占用体育健康课程的时间，用以教授专业科目的内容或者开班会，组织工作等。之所以会产生这样的情况，学生和家长固然有一定的原因，但教学内容的陈旧、教学方法的落后占比更大。如果教师能够展开别开生面的体育健康课程，那么学生们的课堂注意力和学习积极性自然会得到显著的提高。
2中等职业体育健康体验教学开展的具体实践内容
2.1依据教学目标，创设教学情境
在确定好教学目标的前提下，教师可以利用现有的教学条件来创设出一个科学合理的教学情景。比如说在健美操课程上，教师可以利用多媒体技术向学生们展示有关的示范影像。学生们在示范影像和教师的引领下，能够逐步的对健美操这一活动才能兴趣，进而自觉的投入其中。除此之外，教师还可以事先对学生们的性格特点进行一定的了解，进而结合其兴趣来设置有关的教学环节和项目结构，使他们对课程教学内容的学习兴趣逐步提高。在自我练习的过程中，学生们可能会遇到一些困难，在这个时候教师要给予及时的指导和帮助。
2.2根据学生特点，激发学习动机
相较于专业课程的学习而言，体育与健康教学这一科目的学习动机更加纯粹和简单。除此之外，体育与健康的教学环境更加宽阔，学生们的课堂自主性更高。因此在实际教学的过程中，教师不仅要充分利用现有的各项教育条件，而且要充分把握学生们的心理特征，使其从视觉上和心理上都感受到体育的美。体育与健康科目的特性决定了学生们必须要具备良好的身体协调性，针对那些本身身体协调性不好的学生来说，首要任务就是克服自己的心理问题，落落大方的参与到各种项目当中。
2.3师生有效互动，实践情景检验
在实际展开教学活动的过程中，教师创设教学情景并通过学生们的学习效率和技能掌握情况来判断教学情境的有效性;而学生们作为教学情景的直接感受者，对它的教学效果有着深刻的了解。教师与学生通过科学合理的互动来感受并判断实践情景的教学效果。
2.4评估课堂教学，促进学生发展
受当今社会环境的影响，中职体育与健康体验式教学的评价方式也变得更加开放和多样。通过对多种因素的考量和评价，我们能够进一步明确影响教学效果的问题，并采取针对性的措施以促进学生们的体育发展。
3结束语
体验式教学理念的存在为中职体育与健康科目的教学增添了几分色彩，它不仅能够有效的发挥学生们的主体作用，使其课堂参与度和主观能动性得到显著的提高，而且也在无形中推动着相关教师作出改变。
参考文献：
（十八）吴华瀚.中职体育与健康体验式教学实践与思考[J].科学咨询（科技·管理），2018（04）：78.
（十九）盧宏德.浅谈中职体育教学中快乐体育观念的渗透[J].职业技术.2013（01）.
（二十）陈伟鹏.中职体育与健康体验式教学实践与思考[J].广东职业技术教育与研究.2017（08）.
浙江宁波市慈溪市周巷职业高级中学 解勇
关键词：体育与健康;体验式教学;情境教学
引言：体育教学活动的开展为学生们的健康学习奠定了坚实的基础，基于此，无论是学校还是教师，都应该充分重视起体育学科的教学工作。在中职教学的实际过程中，我们发现很多院校将教学重点置于学生实践技能的培养方面，进而在无形中忽视了学生们的体育健康发展。在这样的教学环境和教学理念下，学生们的实践技能得到了一定的提高，但是他们的心理健康和身体健康都没有得到良好的保障。在当今这个竞争激烈的社会环境下，学生们不仅需要有优秀的技能，还需要具备顽强的身体活力。
1中等职业学校体育与健康教育问题的影响因素
1.1目前中等职业学校的体育与健康方法落后
受多种因素的影响，很多教师并不能够正确且全面的认识体育与健康课程的教学。大部分教师和学生将重点置于专业科目的教学与学习这一方面，而忽视了体育与健康的重要性。落后的教学观念在一定程度上限制了教学方法的创新和教学效率的提高，进而导致学生们无法对体育健康课程产生兴趣。
1.2体育与健康教学极其容易被忽略
由于中职教学阶段的学科普遍具有非常强烈的实践性，所以我们在开展体育健康教学活动时，要有意识的将其与专业性质相结合，进而充分满足各个专业学生的健康教学需求。比如说厨师专业的学生需要具备优越的手腕力量，服务员需要具备良好的形体姿态等。那么依据不同专业的社会需求，教师们需要结合教材内容来制定相关的体育教学活动。但是在实际教学活动中，我们发现由于体育与健康学科对于学生们的升学发展并没有丝毫的影响，所以很多教师和学生就会不自觉的忽略这一学科的教学活动。由于缺乏强烈的外部压力，所以学校与教师的教学动力也不是很足，这必然将直接影响到学生们的课堂学习效果。
1.3学生对体育与健康课程严重缺乏学习兴趣
在实际教学过程中，我们发现大部分的学生并不看重体育与健康课程，这导致迟到，旷课等违反纪律的现象频频出现。更有甚者，比如教师会带头占用体育健康课程的时间，用以教授专业科目的内容或者开班会，组织工作等。之所以会产生这样的情况，学生和家长固然有一定的原因，但教学内容的陈旧、教学方法的落后占比更大。如果教师能够展开别开生面的体育健康课程，那么学生们的课堂注意力和学习积极性自然会得到显著的提高。
2中等职业体育健康体验教学开展的具体实践内容
2.1依据教学目标，创设教学情境
在确定好教学目标的前提下，教师可以利用现有的教学条件来创设出一个科学合理的教学情景。比如说在健美操课程上，教师可以利用多媒体技术向学生们展示有关的示范影像。学生们在示范影像和教师的引领下，能够逐步的对健美操这一活动才能兴趣，进而自觉的投入其中。除此之外，教师还可以事先对学生们的性格特点进行一定的了解，进而结合其兴趣来设置有关的教学环节和项目结构，使他们对课程教学内容的学习兴趣逐步提高。在自我练习的过程中，学生们可能会遇到一些困难，在这个时候教师要给予及时的指导和帮助。
2.2根据学生特点，激发学习动机
相较于专业课程的学习而言，体育与健康教学这一科目的学习动机更加纯粹和简单。除此之外，体育与健康的教学环境更加宽阔，学生们的课堂自主性更高。因此在实际教学的过程中，教师不仅要充分利用现有的各项教育条件，而且要充分把握学生们的心理特征，使其从视觉上和心理上都感受到体育的美。体育与健康科目的特性决定了学生们必须要具备良好的身体协调性，针对那些本身身体协调性不好的学生来说，首要任务就是克服自己的心理问题，落落大方的参与到各种项目当中。
2.3师生有效互动，实践情景检验
在实际展开教学活动的过程中，教师创设教学情景并通过学生们的学习效率和技能掌握情况来判断教学情境的有效性;而学生们作为教学情景的直接感受者，对它的教学效果有着深刻的了解。教师与学生通过科学合理的互动来感受并判断实践情景的教学效果。
2.4评估课堂教学，促进学生发展
受当今社会环境的影响，中职体育与健康体验式教学的评价方式也变得更加开放和多样。通过对多种因素的考量和评价，我们能够进一步明确影响教学效果的问题，并采取针对性的措施以促进学生们的体育发展。
3结束语
体验式教学理念的存在为中职体育与健康科目的教学增添了几分色彩，它不仅能够有效的发挥学生们的主体作用，使其课堂参与度和主观能动性得到显著的提高，而且也在无形中推动着相关教师作出改变。
参考文献：
（十八）吴华瀚.中职体育与健康体验式教学实践与思考[J].科学咨询（科技·管理），2018（04）：78.
（十九）盧宏德.浅谈中职体育教学中快乐体育观念的渗透[J].职业技术.2013（01）.
（二十）陈伟鹏.中职体育与健康体验式教学实践与思考[J].广东职业技术教育与研究.2017（08）.
浙江宁波市慈溪市周巷职业高级中学 解勇