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摘 要：教师的课堂教授作为学生获取知识的主要媒介，一直处于重要地位，而学生在课堂上的高效率则成了初中数学教学的主要目标。课堂评价是指运用价值论的观念对课堂发生的现象进行评断，这些对于教学现象的评价可以改善教学质量，使教学理念得到深化，使学生拥有高效的学习。将指出目前初中数学课堂评价所面临的几大问题，并就问题提出解决方案，力求建立完善且高效创新的课堂评价发展模式。
关键词：初中数学；课堂评价；高效创新；学习效率
教育领域的不断发展，使得评价性教学趋于成熟。人们对于评价性教育的关注度也在不断上升，而作为评价体系的重要部分的课堂评价，也不断引起教学者的注意。目前，课堂评价模式的发展，处于一个较好的阶段，但仍存在着很多问题，需要教育者的不断努力与创新才能使之趋于完善，满足学生对知识的需求。
一、目前初中数学课堂的教育评价状况
1.教育者对课堂评价不够重视
每个人对价值理念都有着不同的理解，但是在教育的整体环境下，教师的价值理念应具有共通点，老师的教学行为取决于他的教学价值理念，所以对课堂评价的认识应取得老师的共识。通过研究，在初中数学课堂上课堂评价并未受到普遍的重视，教师对此的认识出现了偏离，表现在片面地将课堂评价理解为硬性考试，单纯地通过课堂测验进行评价，盲目地据此将学生定位。
2.课堂评价方式过于片面
目前存在的课堂评价不够多元，部分教师只注重学生对数学概念、题型解答的掌握水平，且评价方式多为硬性的正确与错误，而对于学生的学习热情与情感则不予评价。在初中数学的学习中，考试成绩成了教师关注评价的唯一重点，对于学生在学习时的心情与态度关注较少，这使得课堂评价仅停留在表面，无法取得最佳的效果。
3.课堂评价语言过于严肃
对于初中数学教学，使用的授课语言很重要，正确的叙述方式对于达到教学目标、提高学生热情都有明显帮助。教师应多给予学生鼓励，用丰富的语言对学生进行适当的课堂评价，这能使学生得到真正的关注，学习也会动力十足。而目前教师所使用的课堂评价用语多笼统单一，缺少对学生独特的关注，使得鼓励停留在表面，无法真正触及学生的内心。
二、改善初中数学课堂评价有效性的建议和方法
教师对于初中生的数学课堂评价一定要保证评价的明确性与独特性、适度性与真实性、及时性。
1.提高对课堂评价的认同度
教师内心应对课堂评价给予足够的重視，明白其对学生掌握知识的重要作用，积极学习评价方式，结合自己的特点，建立属于自己的课堂评价体系，力求对教育质量的提高、学生知识的掌握有正向帮助，保证完成教学目标。
2.对学生进行课堂评价应使用精练的语言
结合数学的学科性质，题目都有明确的答案，但可能存在多种不同的解题方式。对于学生出现的解题方式，要以明确的内容进行评价，少使用类似“这种想法可行，但实际操作不行”等评语，这种方式的指导具有不明确性，应使用直接的语言指导学生。同时，不能用正确或错误来评定学生的解题方式，对于简便方式，要关注其是否正确，要帮助学生建立扎实的理论基础，不能一味追求捷径，否则必然会使他以后产生学习上的困扰，那其最终结果也是我们不愿看到的。
3.课堂评价要做到及时、全面
课堂评价的特点便是及时性，在面对课堂中学生出现的解题思路和方法，教师应及时进行评价，并给予学生鼓励，不能让学生在对所学基础知识理解不透彻、甚至是不正确的前提下进行下一步学习，这样的模糊认识会使学生产生不确定感，而对之后的学习丧失一定的热情和信心。因此，注重课堂评价的及时性也成了完善体系的重要方面。
4.注重学生学习情绪的课堂评价
初中的学习，不只是知识内容的掌握，更是人格的完善阶段。因此，该阶段的教学不仅应提高学习效率，关注学生的情绪，更应关注其心灵的变化与成长。在追求学生对数学概念掌握的同时，应帮助其建立正确积极的学习情绪，有效的课堂评价将对学生心灵的塑造起着重要的作用。
5.完善健全、高效、创新的初中数学课堂评价体系
完善的数学课堂评价体系对提高课堂教学质量有着至关重要的作用，学生以积极的心态、正确的方式面对初中数学学习能使教学工作事半功倍。因为课堂评价体系具有独特性，学校应根据自身情况与学生特点制定符合学校实情的体系，合理地使用科学的评价流程进行课堂评价。
课堂评价应始终保持正确、精练、及时、创新，这样才能达到预期的目标，提高教学质量，使学生在完善的数学评价体系中获取知识，应用知识。另外，教师应时刻保持对实际情况感知的敏锐性，及时调整评价方式，不断完善体系，只有在不断发展的动态调整中才能使课堂评价达到最佳效果。
参考文献：
[1]陈勇胜.对初中数学课堂教学有效性的认识与思考[J].中国校外教育，2009（S1）.
[2]孙露.新课程理念下初中生数学学习评价实施现状的研究[D].扬州：扬州大学，2008.
[3]白瑞媛.初中数学课堂教学有效性研究[D].内蒙古师范大学，2011.
[4]丁松刚.初中数学课堂评价现存问题及对策研究[D].重庆：西南大学，2010.
编辑 张珍珍
关键词：初中数学；课堂评价；高效创新；学习效率
教育领域的不断发展，使得评价性教学趋于成熟。人们对于评价性教育的关注度也在不断上升，而作为评价体系的重要部分的课堂评价，也不断引起教学者的注意。目前，课堂评价模式的发展，处于一个较好的阶段，但仍存在着很多问题，需要教育者的不断努力与创新才能使之趋于完善，满足学生对知识的需求。
一、目前初中数学课堂的教育评价状况
1.教育者对课堂评价不够重视
每个人对价值理念都有着不同的理解，但是在教育的整体环境下，教师的价值理念应具有共通点，老师的教学行为取决于他的教学价值理念，所以对课堂评价的认识应取得老师的共识。通过研究，在初中数学课堂上课堂评价并未受到普遍的重视，教师对此的认识出现了偏离，表现在片面地将课堂评价理解为硬性考试，单纯地通过课堂测验进行评价，盲目地据此将学生定位。
2.课堂评价方式过于片面
目前存在的课堂评价不够多元，部分教师只注重学生对数学概念、题型解答的掌握水平，且评价方式多为硬性的正确与错误，而对于学生的学习热情与情感则不予评价。在初中数学的学习中，考试成绩成了教师关注评价的唯一重点，对于学生在学习时的心情与态度关注较少，这使得课堂评价仅停留在表面，无法取得最佳的效果。
3.课堂评价语言过于严肃
对于初中数学教学，使用的授课语言很重要，正确的叙述方式对于达到教学目标、提高学生热情都有明显帮助。教师应多给予学生鼓励，用丰富的语言对学生进行适当的课堂评价，这能使学生得到真正的关注，学习也会动力十足。而目前教师所使用的课堂评价用语多笼统单一，缺少对学生独特的关注，使得鼓励停留在表面，无法真正触及学生的内心。
二、改善初中数学课堂评价有效性的建议和方法
教师对于初中生的数学课堂评价一定要保证评价的明确性与独特性、适度性与真实性、及时性。
1.提高对课堂评价的认同度
教师内心应对课堂评价给予足够的重視，明白其对学生掌握知识的重要作用，积极学习评价方式，结合自己的特点，建立属于自己的课堂评价体系，力求对教育质量的提高、学生知识的掌握有正向帮助，保证完成教学目标。
2.对学生进行课堂评价应使用精练的语言
结合数学的学科性质，题目都有明确的答案，但可能存在多种不同的解题方式。对于学生出现的解题方式，要以明确的内容进行评价，少使用类似“这种想法可行，但实际操作不行”等评语，这种方式的指导具有不明确性，应使用直接的语言指导学生。同时，不能用正确或错误来评定学生的解题方式，对于简便方式，要关注其是否正确，要帮助学生建立扎实的理论基础，不能一味追求捷径，否则必然会使他以后产生学习上的困扰，那其最终结果也是我们不愿看到的。
3.课堂评价要做到及时、全面
课堂评价的特点便是及时性，在面对课堂中学生出现的解题思路和方法，教师应及时进行评价，并给予学生鼓励，不能让学生在对所学基础知识理解不透彻、甚至是不正确的前提下进行下一步学习，这样的模糊认识会使学生产生不确定感，而对之后的学习丧失一定的热情和信心。因此，注重课堂评价的及时性也成了完善体系的重要方面。
4.注重学生学习情绪的课堂评价
初中的学习，不只是知识内容的掌握，更是人格的完善阶段。因此，该阶段的教学不仅应提高学习效率，关注学生的情绪，更应关注其心灵的变化与成长。在追求学生对数学概念掌握的同时，应帮助其建立正确积极的学习情绪，有效的课堂评价将对学生心灵的塑造起着重要的作用。
5.完善健全、高效、创新的初中数学课堂评价体系
完善的数学课堂评价体系对提高课堂教学质量有着至关重要的作用，学生以积极的心态、正确的方式面对初中数学学习能使教学工作事半功倍。因为课堂评价体系具有独特性，学校应根据自身情况与学生特点制定符合学校实情的体系，合理地使用科学的评价流程进行课堂评价。
课堂评价应始终保持正确、精练、及时、创新，这样才能达到预期的目标，提高教学质量，使学生在完善的数学评价体系中获取知识，应用知识。另外，教师应时刻保持对实际情况感知的敏锐性，及时调整评价方式，不断完善体系，只有在不断发展的动态调整中才能使课堂评价达到最佳效果。
参考文献：
[1]陈勇胜.对初中数学课堂教学有效性的认识与思考[J].中国校外教育，2009（S1）.
[2]孙露.新课程理念下初中生数学学习评价实施现状的研究[D].扬州：扬州大学，2008.
[3]白瑞媛.初中数学课堂教学有效性研究[D].内蒙古师范大学，2011.
[4]丁松刚.初中数学课堂评价现存问题及对策研究[D].重庆：西南大学，2010.
编辑 张珍珍