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【摘要】在新课改中，体育教学面临着新的挑战，改变教学模式，培养学生自主学习的能力和体育素养以及终生锻炼身体的习惯，是我们体育教师的体育教学的主要目标之一。本文从构建自主学习新课堂格局，创建自主学习氛围和激发学生创新热情，培养学生体育兴趣和树立终身体育观念三个方面，结合我的体育教学实践，浅析了新课改下中学体育教学中学生自主学习的培养。
【关键词】新课程标准 课堂格局 自主学习氛围 体育兴趣 终身体育
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0203-02
新课标准强调的是教育工作者必须做到以人为本，重视学生。这不仅是素质教育的要求，也是新课改的需要。体育教学与其它学科教学相比有其特殊性，它不仅是让学生掌握体育动作要领，它还要求学生能够把课上所学知识技能运用到自我锻炼当中，只有从课内的“要我练”转换成课外的“我要练”，才能真正达到体育教学的目标。 在体育课中，体育教师要从学生的身心发展特点出发，科学地不断地引导、训练学生自主学习，从而在体育活动中培养学生自主学习的能力。
1.在实践中践行新课改理念，构建自主学习新课堂格局
（1）师生角色的重新审视。 在体育教学中学生应充分参与到课堂教学的实践当中，充分展现自己的才能，发展自己的个性特长，真正成为课堂的主人。在良好师生关系的合作下，真正把课堂教学活动提高到一个新的水平。
（2）充盈新的活动方式。 在体育教学中积极开展健康有趣的体育活动，多观看比赛录像，激发学生热爱体育运动的热情，从而引导学生开展自主学习。形成师生共同探讨问题的氛围，进行群体间训练、小组间的合作练习、个人的自觉练习、同学间的互相帮助、师生间的相互磋商，形成灵活多样的教学形式，培养造就出创造型人才。
（3）教学手段的再发展。现代的教学手段应增加课堂教学的主动性和趣味性，所以教学手段应由平面到立体，由文字到声音图像，由静止到运动，充分调动学生学习的积极性。另外多媒体教学的应用，也促使体育课堂教学发生深刻的变化，运动技能的传授需要教学媒体的指导，它能激起学生的学习热情，有效唤醒学生记忆。同时学生也可以自己在电脑上开展学习活动，使我们的教学很自然地从课内移向至课外，从而实现了我们理想的教学境界。
2.创建自主学习氛围，激发学生创新热情
如何创建自主学习氛围，怎么才能启迪学生多角度思维问题，是体育教学的重点难点。 在体育课堂上利用多种教学方法，来引导学生独立思考问题，追根求源；而且还可以运用现代的教学手段，充分激发学生的学习情趣，开阔学生的学习视野。 而在此期间教师主要负责传授学生获取知识的途径与方法，这样不但提高了学生的主体意识和参与意识，而且还培养了学生的创新意识。 在课堂教学中，充分利用体育教学的优势，应根据不同的教学对象、教学内容，采用不同的教学方法多渠道启迪学生的思维，培养学生的创新精神。 在体育教学中，应从以下几个方面来营造自主学习氛围，激发学生的创新热情：
（1）质疑激趣，诱导自主。 在教学过程中创设良好的问题，能激发学生的求知欲，使学生的思维处于兴奋状态，自觉地随着教师的诱导，不断地探索。首先设疑的问题要能吸引学生的注意力；其次教师的问难，能够引起学生感情的激奋，激发学生的求知欲和创新精神；最后教师的质疑问难，能够使学生不断获得新的知识和发现新的知识。学生们在想中练，练中想，这时课堂气氛就会顿时活跃起来，从而有效地激发了学生自主学习的兴趣和创新的热情。
（2）以境激励，拓展自主。通过各种教学手段， 创设一定的情境都会激发学生的进取精神和创造力。例如在教授行进间双手胸前传球时，将学生分成人数相等的两队，运用场地创设比赛教学情境，三名同学手拉手成一个活动的“篮球筐”然后在场地里自由移动，两队在比赛时用传球的方法来接近“篮球筐”，并将球投进篮筐，然后进球多者为胜利。在这过程中学生不仅学会了本节课所要学的内容， 而且还运用了未学过的左、右勾手传球，单手肩上传球等技术动作。有效地拓展了学生自主学习的活动空间，帮助学生理解教材，激励学生的情感，促进了学生的全面素质和创新能力的提高。
3.培养学生体育兴趣，树立终身体育观念
新课标对于培养学生的体育锻炼的意识也提出了更高的要求。现代的学生有很多室内活动，比如：看电视、打游戏等等。这就在无形中减少了学生的户外活动时间。
总之，在体育教学中，教师是知识的促进者和引导者，他可以帮助学生掌握现在和将来乃至终身体育的健体知识、 技术、技能，能够促进学生的主体发展，激发学生的创新热情，培养学生自主学习的能力，从而促进学生的终身学习，进一步培养出适应现代社会的有用之才。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制定《体育与健康课程标准（2011年版）》，北京师范大学出版社，2011年出版
[2]季浏，汪晓赞主编，《初中体育与健康新课程教学法》[M]， 高等教育出版社，2003年7月
【关键词】新课程标准 课堂格局 自主学习氛围 体育兴趣 终身体育
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0203-02
新课标准强调的是教育工作者必须做到以人为本，重视学生。这不仅是素质教育的要求，也是新课改的需要。体育教学与其它学科教学相比有其特殊性，它不仅是让学生掌握体育动作要领，它还要求学生能够把课上所学知识技能运用到自我锻炼当中，只有从课内的“要我练”转换成课外的“我要练”，才能真正达到体育教学的目标。 在体育课中，体育教师要从学生的身心发展特点出发，科学地不断地引导、训练学生自主学习，从而在体育活动中培养学生自主学习的能力。
1.在实践中践行新课改理念，构建自主学习新课堂格局
（1）师生角色的重新审视。 在体育教学中学生应充分参与到课堂教学的实践当中，充分展现自己的才能，发展自己的个性特长，真正成为课堂的主人。在良好师生关系的合作下，真正把课堂教学活动提高到一个新的水平。
（2）充盈新的活动方式。 在体育教学中积极开展健康有趣的体育活动，多观看比赛录像，激发学生热爱体育运动的热情，从而引导学生开展自主学习。形成师生共同探讨问题的氛围，进行群体间训练、小组间的合作练习、个人的自觉练习、同学间的互相帮助、师生间的相互磋商，形成灵活多样的教学形式，培养造就出创造型人才。
（3）教学手段的再发展。现代的教学手段应增加课堂教学的主动性和趣味性，所以教学手段应由平面到立体，由文字到声音图像，由静止到运动，充分调动学生学习的积极性。另外多媒体教学的应用，也促使体育课堂教学发生深刻的变化，运动技能的传授需要教学媒体的指导，它能激起学生的学习热情，有效唤醒学生记忆。同时学生也可以自己在电脑上开展学习活动，使我们的教学很自然地从课内移向至课外，从而实现了我们理想的教学境界。
2.创建自主学习氛围，激发学生创新热情
如何创建自主学习氛围，怎么才能启迪学生多角度思维问题，是体育教学的重点难点。 在体育课堂上利用多种教学方法，来引导学生独立思考问题，追根求源；而且还可以运用现代的教学手段，充分激发学生的学习情趣，开阔学生的学习视野。 而在此期间教师主要负责传授学生获取知识的途径与方法，这样不但提高了学生的主体意识和参与意识，而且还培养了学生的创新意识。 在课堂教学中，充分利用体育教学的优势，应根据不同的教学对象、教学内容，采用不同的教学方法多渠道启迪学生的思维，培养学生的创新精神。 在体育教学中，应从以下几个方面来营造自主学习氛围，激发学生的创新热情：
（1）质疑激趣，诱导自主。 在教学过程中创设良好的问题，能激发学生的求知欲，使学生的思维处于兴奋状态，自觉地随着教师的诱导，不断地探索。首先设疑的问题要能吸引学生的注意力；其次教师的问难，能够引起学生感情的激奋，激发学生的求知欲和创新精神；最后教师的质疑问难，能够使学生不断获得新的知识和发现新的知识。学生们在想中练，练中想，这时课堂气氛就会顿时活跃起来，从而有效地激发了学生自主学习的兴趣和创新的热情。
（2）以境激励，拓展自主。通过各种教学手段， 创设一定的情境都会激发学生的进取精神和创造力。例如在教授行进间双手胸前传球时，将学生分成人数相等的两队，运用场地创设比赛教学情境，三名同学手拉手成一个活动的“篮球筐”然后在场地里自由移动，两队在比赛时用传球的方法来接近“篮球筐”，并将球投进篮筐，然后进球多者为胜利。在这过程中学生不仅学会了本节课所要学的内容， 而且还运用了未学过的左、右勾手传球，单手肩上传球等技术动作。有效地拓展了学生自主学习的活动空间，帮助学生理解教材，激励学生的情感，促进了学生的全面素质和创新能力的提高。
3.培养学生体育兴趣，树立终身体育观念
新课标对于培养学生的体育锻炼的意识也提出了更高的要求。现代的学生有很多室内活动，比如：看电视、打游戏等等。这就在无形中减少了学生的户外活动时间。
总之，在体育教学中，教师是知识的促进者和引导者，他可以帮助学生掌握现在和将来乃至终身体育的健体知识、 技术、技能，能够促进学生的主体发展，激发学生的创新热情，培养学生自主学习的能力，从而促进学生的终身学习，进一步培养出适应现代社会的有用之才。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制定《体育与健康课程标准（2011年版）》，北京师范大学出版社，2011年出版
[2]季浏，汪晓赞主编，《初中体育与健康新课程教学法》[M]， 高等教育出版社，2003年7月