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【摘要】以2000～2017年间CNKI数据库收集的核心期刊上发表的有关幼儿游戏的
261篇文章为样本，采用文献计量学与可视化分析方法所作的分析发现，新世纪以来我国幼儿游戏研究的现状有发文量平稳上升、核心作者群已经构成、主要研究机构为高等院校，热点主要集中在游戏价值、游戏本体论与教学游戏化、游戏活动的组织与指导、游戏环境的创设等方面，趋势为研究热点越来越丰富。在此基础上，研究者对未来幼儿游戏的研究进行了展望。
【关键词】幼儿游戏；CiteSpace；研究热点；知识图谱
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2017）11-0051-05
《幼儿园工作规程》指出，幼儿园教育应“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。〔1〕游戏作为促进幼儿全面发展的最重要形式，渗透在幼儿的一日活动中。随着人们对幼儿游戏作用认识的不断提高，幼儿游戏已成为众多学者研究的热点。本研究借助Unicet和CiteSpace软件，对有关幼儿游戏的研究文献进行梳理，以分析幼儿游戏研究的现状、热点以及趋势，期待能为理论研究和实践工作者带来一定参考。
一、研究设计
（一）样本
中国知网（CNKI）是目前国内收录文献最全、涉及学科最多、更新时间最快的中文全文数据库。研究者在CNKI数据库中以“幼儿游戏”或“儿童游戏”为关键词，以核心期刊为范围，检索了2000～2017年间的数据库，共检索到有关幼儿游戲研究的文章371篇，经人工剔除广告、会议、报道等非学术类文献和不相关期刊，最终得到261篇相关研究文献。
（二）研究方法
本研究运用文献计量学和可视化分析方法。通过CiteSpace软件，对这些有关文献进行了整理，以分析这18年来幼儿游戏研究的现状；通过可视化分析法，绘制科学知识图谱，以描绘出幼儿游戏研究的热点以及发展趋势。最后，通过更进一步的深入思考，分析有关幼儿游戏研究的不足，并在此基础上，对未来的研究进行了展望。
（三）研究工具及数据处理
本研究主要采用由美国德雷塞尔大学陈超美博士及其团队开发的基于Java编程语言的应用程序CiteSpace5.1.R2软件来绘制科学知识图谱，这一知识图谱软件能够直观地展现特定领域的研究信息全景，识别特定领域中的关键研究文献、研究热点和前沿方向。〔2〕CiteSpace软件通过可视化图谱的绘制，分析特定研究领域不同阶段的研究前沿以及研究前沿与基础知识之间的关系，从而帮助研究人员从这些研究文献中发现该领域的发展趋势和最新动态。〔3〕本研究将上述搜索到的261篇文章以“Refworks”的格式从CNKI导入到 CiteSpace5.1.R2中，建立了以“幼儿游戏”为主题的数据处理项目，时间跨度（Time Slicing）为 18年（2000～2017）；术语来源（Term Source）选择为文献标题（Title）、摘要（Abstract）、作者关键词（Author Keywords）；术语类型（Term Types）选择为突显术语（Burst Terms）；节点类型（Node Types）选择为关键词（Keyword）；剪切连线（Pruning）选择为寻径（Pathfinder）和修剪合并网（Pruning the Merged Network），CiteSpace中阈值设置为50；可视图显示形式（Visalization）选择为静态聚类（Cluster View-static）和合并网视图（Show Merged Network）。通过运行，最终生成关键词共现知识图谱。CiteSpace依据网络结构和聚类的清晰度，提供了模块值（Modularity Q，简称Q值）和平均轮廓值（Mean Silhouette，简称S值）两个指标。研发者认为，这是评判图谱绘制效果的重要依据。〔4〕
二、研究结果与分析
（一）期刊年度刊载数量分析
通过图1，我们可以大致看出幼儿游戏研究的发展趋势。2005～2017年间幼儿游戏研究的发文量呈平稳上升趋势，其中，2014～2015年间是发文量的高峰期，最高发文篇数为30。另一个峰段是2005～2009年间。该阶段期刊年度平均发文量为25篇。
（二）代表作者及核心机构
1.代表作者
在 CiteSpace 中选择作者（Author）为分析单元，设置时间切片为1，阈值为前50位高频作者，节点大小设置为69，经过运行得到作者知识图谱（见图2）。由图2可以看出，丁海东、邱学青、陈会昌、李姗泽、李敏、张新立等学者是幼儿游戏的主要研究者。从图2还可以看出，部分作者构成了良好的合作关系，比如陈会昌与侯静、陈欣银等，但是合作频数较少。经统计，发文3篇以上的研究者有40人，共发文152篇，占样本文献的58%，可见，幼儿游戏研究的核心作者群已经构成。
2.核心机构
在CiteSpace中选择机构（Institution）为分析单元，设置时间切片为1，阈值为前50位高产机构，节点大小设置为66（节点越大，表示研究的成果越多，为幼儿游戏研究作出的贡献越大），经过运行得到机构知识图谱（见图3）。由图3可知，我国幼儿游戏的研究主要集中在教育学与科学教育两个领域，主要研究机构为南京师范大学教育科学学院、湖南师范大学教育科学学院、山东师范大学教育学院、西南大学教育学院、华东师范大学学前教育与特殊教育学院、北京师范大学心理学院。这是因为南京师范大学聚集了邱学青、黄进等以幼儿游戏为主要研究领域的学者。随着时间的推移，四川师范大学教育科学学院、广西师范大学教育科学学院等院校的相关学者也开始关注这一研究领域。同时，这也说明，幼儿游戏研究的地位在不断提升，影响力在不断扩大。 （三）基于关键词共现的研究热点分析
关键词是一篇论文研究主题和内容的高度概括与凝练。对关键词的分析可以帮助读者了解该文献研究的大致内容。对关键词词频高低的统计可以帮助人们清楚地了解和判断特定时间段内学科、机构及其研究热点。〔5〕在 CiteSpace软件中，选择关键词（Keyword）为分析单元，设置时间切片为2，阈值为前50位，经过运行生成了2000～2017年间在核心期刊上发表的关于“幼儿游戏”或“儿童游戏”研究的关键词共现知识图谱（见图4）。图中圆圈表示关键词，圆圈的大小表示关键词出现的频次，节点之间的连线表示关键词之间的关联程度。频次越高，说明涉及该关键词的研究重复出现频率越高。关键词字体越大表明其中心性越强，即该关键词与其他关键词共现的概率越大。具有深色中心的圆圈表示该关键词的突现率较大。〔6〕关键词的中心性越强说明其中介作用越强，即该关键词对其他关键词的影响越大。通过运用CiteSpace中的“Export-network Summary Table”，对关键词出现的频次进行进一步统计，从中选择排名前17的关键词，得到下表。
对于研究热点的判断，可以从关键词出现的频次和它的中心度大小进行综合判断。通过上表和图4，我们可以清晰地看到“儿童游戏、游戏、游戏活动、儿童”出现的频次最高，“游戏、儿童、儿童发展、幼儿游戏、游戏活动、幼儿”等为突现词。由此我们可以看出，我国幼儿游戏研究的热点主要集中在以下几个方面。
1.游戏价值
随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布，幼儿游戏的价值成为研究者们关注的焦点。通过文献梳理发现，研究者们对幼儿游戏价值的挖掘主要体现在游戏与儿童的发展、游戏价值的实现途径等方面，如刘艳春等人认为游戏可以促进幼儿认知能力的发展、培养幼儿良好的品德与习惯、培养幼儿的审美能力以及增强幼儿的体能。丁海东探讨了游戏教育价值的实现路径，他认为，游戏的教育价值分为形式性和实质性两种，实现游戏教育价值的路径是课程游戏化。大多数学者研究了游戏对幼儿整体发展的价值，也有学者从某一方面（如个性、身体、认知等）出发加以研究。这些研究不仅可以让我们了解到幼儿游戏的独特价值，还可以为后续的研究提供理论支持，并为实践工作者进行有针对性的教学提供依据。
2.游戏本体论与教学游戏化
游戏本体论是对游戏本质，儿童游戏精神、状态、特征等的探讨。〔7〕学者们从多种角度对此进行了研究，有从社会学、教育学、心理学、人类学、生态学等学科视角出发加以研究的。例如，张新立从生理—心理观的视角讨论了游戏的本质。他认为，游戏是儿童在生理和心理发展过程中必然、自发产生的。游戏本身不是教育产物，它先于教育甚至先于人类文化存在，若不能对游戏本质、儿童游戏状态以及游戏精神等进行科学的认识，就会阻碍游戏在教育实践中积极作用的发挥，甚至被扭曲，不利于儿童的生存与发展。〔8〕教学游戏是教师根据教学目的、利用游戏因素和形式所编制和组织的具有一定游戏性的教学活动。〔9〕教学游戏包括体育游戏、音乐游戏、健康游戏等。由图4可知，学者们偏重于体育游戏的研究，重视幼儿的身体健康发展。近年来，幼儿园课程与游戏的融合也越来越成为一种趋势，统计发现，已有研究有关民间游戏融入课程的文章篇数居多，研究者们主要从民间游戏课程体系的建构、运用策略以及对民间游戏的地位与作用的解读等方面进行了研究。
3.游戏活动的组织与指导
西方游戏理论对我国幼儿游戏研究产生了较大的影响。当前，我国幼儿园主要采用区域活动方式开展游戏活动。统计分析发现，有关幼儿自主游戏（包括户外游戏和区域游戏）的研究所占比例最大，其次是有关创造性游戏的研究。幼儿园教师对游戏时间和情节的设置也是已有研究的重点，如杨枫提出了游戏情节设置的方法。教师应在尊重幼儿自主性的基础上，进行适宜的引导。学者们主要从各区域活动中，教师指导的合理性、特点、类型以及策略等方面进行研究。
4.游戏环境的創设
游戏环境创设包括物理环境、心理环境的创设，游戏材料的投放，游戏资源的开发等。〔10〕由图4可知，对于幼儿园游戏环境的创设，研究者们主要侧重于研究游戏资源的类别及开发，主要从游戏时间、民间游戏、民间儿童游戏等几个角度进行探讨。幼儿的游戏具有即时性特点，在不同的时间段会进行不同的游戏。通过反复游戏，幼儿的经验会得到强化，因此，游戏时间是游戏的重要资源。华爱华和张莹考察了不同游戏时长对小、中、大班幼儿积木游戏行为与作品的影响，结果表明，要使幼儿的功能性行为增加，小班需要10多分钟的游戏时长，中班需要30分钟的游戏时长，大班需要30分钟以上的游戏时长。吴宝珊从民间游戏的搜寻途径和组织策略入手，探讨了民间游戏在幼儿园教育中的运用；徐玲芳、龙正印则分析了民间游戏缺失的原因，并提出开发民间游戏的具体对策。
（四）研究趋势分析
为直观呈现18年来有关幼儿游戏研究的发展趋势，本研究基于以上研究热点分析，利用CiteSpace中的“Time Zone View”绘制出2000～2017年我国幼儿游戏研究热点时区图谱（见图5）。CiteSpace软件的“TF*IDF”加权算法为关键词共现的可视化分析提供了可能，“该算法通过考察词频的时间分布，将那些频次变化率高、频次增长速度快的‘突现词’从大量题录常用词中检测出来，用词频的变动趋势，而不仅仅是词频的高低，来分析科学的热点领域和发展趋势”。〔11〕通过时区图谱可以清楚地看到每个时间段的关键突现词，这些突现词代表着幼儿游戏研究的趋势。胡小勇指出，突现词可用作对某领域研究前沿的分析。〔12〕因此，时区图谱可以反映出幼儿游戏研究的前沿动态。
由图5可知，2000～2002年间的研究热点相对丰富且集中，“游戏活动”“儿童游戏”等是这一阶段研究的热点。2002年是关键词“游戏”出现的高频期，已有研究主要关注游戏教学，到2005年，研究热点转向了儿童，相关研究主要关注儿童的游戏精神与游戏治疗。2006～2010年，研究热点集中在民间游戏；2012年开始，研究重心为体育游戏；2013年，游戏与教学、课程的融合成为研究的又一大趋势；2014年，游戏的组织与指导成为研究者们关注的焦点；2016年至今，游戏环境的创设尤其是园本课程的开发成为研究的热点，此外，还有一些研究涉及到游戏的类型、童年、游戏元素、游戏理论等。
综上，幼儿游戏研究的热点越来越丰富，除更加关注幼儿的主动性和个性化发展之外，游戏治疗也越来越受到重视。
三、研究展望
首先，从研究主题看，我国现有幼儿游戏研究的主题甚为丰富，但是分布不很均匀。因此，在后续的研究中应注意主题的整合和体系的建构。其次，研究方法仍需改进。要注重运用科学的研究方法，运用多学科视角进行研究，同时应增强团队之间、不同学校的研究者之间、高校与幼儿园之间以及地方科研机构之间的合作，形成良好的合作关系。再次，未来的研究依然要注重游戏与教学、课程之间的整合以及游戏与课程之间的相互生成方面的研究，应关注表演游戏和建构游戏的游戏指导方面的研究，要加强对户外游戏空间、游戏场地的创设以及农村地区幼儿游戏等方面的研究。
参考文献：
〔1〕中华人民共和国教育部.幼儿园工作规程[EB/OL].[2017-06-15].http：//www. moe.edu.cn.
〔2〕〔4〕洪波.我国高等职业教育研究的知识图谱分析：基于1992～2016年核心期刊文献〔J〕.职业技术教育，2017，（6）：46.
〔3〕陈悦，陈超美，胡志刚，等.引文空间分析原理与应用：CiteSpace实用指南〔M〕.北京：科学出版社，2014.
〔5〕赵俊芳，姜帆.《现代大学教育》的文献计量与科学知识图谱研究〔J〕.大学教育科学，2014，（1）：115-123.
〔6〕王永刚.我国近十年成人教育研究的热点主题与演进趋势：基于对刊载于CNKI数据库的1945篇文献的可视化分析〔J〕.成人教育，2014，（7）：2.
〔7〕〔8〕〔10〕高 祥，孙亚娟.我国近十年幼儿园游戏研究述评〔J〕.幼教天地，2013，（1）：92.
〔9〕刘焱.儿童游戏通论〔M〕.北京：北京师范大学出版社，2004：461.
〔11〕侯剑华.工商管理学科前沿和热点演进的可视化分析〔D〕.大连：大连理工大学，2009.
〔12〕胡小勇.我国教育技术领域研究动态的可视化分析〔J〕.现代教育技术，2013，（9）：17-28.
261篇文章为样本，采用文献计量学与可视化分析方法所作的分析发现，新世纪以来我国幼儿游戏研究的现状有发文量平稳上升、核心作者群已经构成、主要研究机构为高等院校，热点主要集中在游戏价值、游戏本体论与教学游戏化、游戏活动的组织与指导、游戏环境的创设等方面，趋势为研究热点越来越丰富。在此基础上，研究者对未来幼儿游戏的研究进行了展望。
【关键词】幼儿游戏；CiteSpace；研究热点；知识图谱
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2017）11-0051-05
《幼儿园工作规程》指出，幼儿园教育应“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。〔1〕游戏作为促进幼儿全面发展的最重要形式，渗透在幼儿的一日活动中。随着人们对幼儿游戏作用认识的不断提高，幼儿游戏已成为众多学者研究的热点。本研究借助Unicet和CiteSpace软件，对有关幼儿游戏的研究文献进行梳理，以分析幼儿游戏研究的现状、热点以及趋势，期待能为理论研究和实践工作者带来一定参考。
一、研究设计
（一）样本
中国知网（CNKI）是目前国内收录文献最全、涉及学科最多、更新时间最快的中文全文数据库。研究者在CNKI数据库中以“幼儿游戏”或“儿童游戏”为关键词，以核心期刊为范围，检索了2000～2017年间的数据库，共检索到有关幼儿游戲研究的文章371篇，经人工剔除广告、会议、报道等非学术类文献和不相关期刊，最终得到261篇相关研究文献。
（二）研究方法
本研究运用文献计量学和可视化分析方法。通过CiteSpace软件，对这些有关文献进行了整理，以分析这18年来幼儿游戏研究的现状；通过可视化分析法，绘制科学知识图谱，以描绘出幼儿游戏研究的热点以及发展趋势。最后，通过更进一步的深入思考，分析有关幼儿游戏研究的不足，并在此基础上，对未来的研究进行了展望。
（三）研究工具及数据处理
本研究主要采用由美国德雷塞尔大学陈超美博士及其团队开发的基于Java编程语言的应用程序CiteSpace5.1.R2软件来绘制科学知识图谱，这一知识图谱软件能够直观地展现特定领域的研究信息全景，识别特定领域中的关键研究文献、研究热点和前沿方向。〔2〕CiteSpace软件通过可视化图谱的绘制，分析特定研究领域不同阶段的研究前沿以及研究前沿与基础知识之间的关系，从而帮助研究人员从这些研究文献中发现该领域的发展趋势和最新动态。〔3〕本研究将上述搜索到的261篇文章以“Refworks”的格式从CNKI导入到 CiteSpace5.1.R2中，建立了以“幼儿游戏”为主题的数据处理项目，时间跨度（Time Slicing）为 18年（2000～2017）；术语来源（Term Source）选择为文献标题（Title）、摘要（Abstract）、作者关键词（Author Keywords）；术语类型（Term Types）选择为突显术语（Burst Terms）；节点类型（Node Types）选择为关键词（Keyword）；剪切连线（Pruning）选择为寻径（Pathfinder）和修剪合并网（Pruning the Merged Network），CiteSpace中阈值设置为50；可视图显示形式（Visalization）选择为静态聚类（Cluster View-static）和合并网视图（Show Merged Network）。通过运行，最终生成关键词共现知识图谱。CiteSpace依据网络结构和聚类的清晰度，提供了模块值（Modularity Q，简称Q值）和平均轮廓值（Mean Silhouette，简称S值）两个指标。研发者认为，这是评判图谱绘制效果的重要依据。〔4〕
二、研究结果与分析
（一）期刊年度刊载数量分析
通过图1，我们可以大致看出幼儿游戏研究的发展趋势。2005～2017年间幼儿游戏研究的发文量呈平稳上升趋势，其中，2014～2015年间是发文量的高峰期，最高发文篇数为30。另一个峰段是2005～2009年间。该阶段期刊年度平均发文量为25篇。
（二）代表作者及核心机构
1.代表作者
在 CiteSpace 中选择作者（Author）为分析单元，设置时间切片为1，阈值为前50位高频作者，节点大小设置为69，经过运行得到作者知识图谱（见图2）。由图2可以看出，丁海东、邱学青、陈会昌、李姗泽、李敏、张新立等学者是幼儿游戏的主要研究者。从图2还可以看出，部分作者构成了良好的合作关系，比如陈会昌与侯静、陈欣银等，但是合作频数较少。经统计，发文3篇以上的研究者有40人，共发文152篇，占样本文献的58%，可见，幼儿游戏研究的核心作者群已经构成。
2.核心机构
在CiteSpace中选择机构（Institution）为分析单元，设置时间切片为1，阈值为前50位高产机构，节点大小设置为66（节点越大，表示研究的成果越多，为幼儿游戏研究作出的贡献越大），经过运行得到机构知识图谱（见图3）。由图3可知，我国幼儿游戏的研究主要集中在教育学与科学教育两个领域，主要研究机构为南京师范大学教育科学学院、湖南师范大学教育科学学院、山东师范大学教育学院、西南大学教育学院、华东师范大学学前教育与特殊教育学院、北京师范大学心理学院。这是因为南京师范大学聚集了邱学青、黄进等以幼儿游戏为主要研究领域的学者。随着时间的推移，四川师范大学教育科学学院、广西师范大学教育科学学院等院校的相关学者也开始关注这一研究领域。同时，这也说明，幼儿游戏研究的地位在不断提升，影响力在不断扩大。 （三）基于关键词共现的研究热点分析
关键词是一篇论文研究主题和内容的高度概括与凝练。对关键词的分析可以帮助读者了解该文献研究的大致内容。对关键词词频高低的统计可以帮助人们清楚地了解和判断特定时间段内学科、机构及其研究热点。〔5〕在 CiteSpace软件中，选择关键词（Keyword）为分析单元，设置时间切片为2，阈值为前50位，经过运行生成了2000～2017年间在核心期刊上发表的关于“幼儿游戏”或“儿童游戏”研究的关键词共现知识图谱（见图4）。图中圆圈表示关键词，圆圈的大小表示关键词出现的频次，节点之间的连线表示关键词之间的关联程度。频次越高，说明涉及该关键词的研究重复出现频率越高。关键词字体越大表明其中心性越强，即该关键词与其他关键词共现的概率越大。具有深色中心的圆圈表示该关键词的突现率较大。〔6〕关键词的中心性越强说明其中介作用越强，即该关键词对其他关键词的影响越大。通过运用CiteSpace中的“Export-network Summary Table”，对关键词出现的频次进行进一步统计，从中选择排名前17的关键词，得到下表。
对于研究热点的判断，可以从关键词出现的频次和它的中心度大小进行综合判断。通过上表和图4，我们可以清晰地看到“儿童游戏、游戏、游戏活动、儿童”出现的频次最高，“游戏、儿童、儿童发展、幼儿游戏、游戏活动、幼儿”等为突现词。由此我们可以看出，我国幼儿游戏研究的热点主要集中在以下几个方面。
1.游戏价值
随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布，幼儿游戏的价值成为研究者们关注的焦点。通过文献梳理发现，研究者们对幼儿游戏价值的挖掘主要体现在游戏与儿童的发展、游戏价值的实现途径等方面，如刘艳春等人认为游戏可以促进幼儿认知能力的发展、培养幼儿良好的品德与习惯、培养幼儿的审美能力以及增强幼儿的体能。丁海东探讨了游戏教育价值的实现路径，他认为，游戏的教育价值分为形式性和实质性两种，实现游戏教育价值的路径是课程游戏化。大多数学者研究了游戏对幼儿整体发展的价值，也有学者从某一方面（如个性、身体、认知等）出发加以研究。这些研究不仅可以让我们了解到幼儿游戏的独特价值，还可以为后续的研究提供理论支持，并为实践工作者进行有针对性的教学提供依据。
2.游戏本体论与教学游戏化
游戏本体论是对游戏本质，儿童游戏精神、状态、特征等的探讨。〔7〕学者们从多种角度对此进行了研究，有从社会学、教育学、心理学、人类学、生态学等学科视角出发加以研究的。例如，张新立从生理—心理观的视角讨论了游戏的本质。他认为，游戏是儿童在生理和心理发展过程中必然、自发产生的。游戏本身不是教育产物，它先于教育甚至先于人类文化存在，若不能对游戏本质、儿童游戏状态以及游戏精神等进行科学的认识，就会阻碍游戏在教育实践中积极作用的发挥，甚至被扭曲，不利于儿童的生存与发展。〔8〕教学游戏是教师根据教学目的、利用游戏因素和形式所编制和组织的具有一定游戏性的教学活动。〔9〕教学游戏包括体育游戏、音乐游戏、健康游戏等。由图4可知，学者们偏重于体育游戏的研究，重视幼儿的身体健康发展。近年来，幼儿园课程与游戏的融合也越来越成为一种趋势，统计发现，已有研究有关民间游戏融入课程的文章篇数居多，研究者们主要从民间游戏课程体系的建构、运用策略以及对民间游戏的地位与作用的解读等方面进行了研究。
3.游戏活动的组织与指导
西方游戏理论对我国幼儿游戏研究产生了较大的影响。当前，我国幼儿园主要采用区域活动方式开展游戏活动。统计分析发现，有关幼儿自主游戏（包括户外游戏和区域游戏）的研究所占比例最大，其次是有关创造性游戏的研究。幼儿园教师对游戏时间和情节的设置也是已有研究的重点，如杨枫提出了游戏情节设置的方法。教师应在尊重幼儿自主性的基础上，进行适宜的引导。学者们主要从各区域活动中，教师指导的合理性、特点、类型以及策略等方面进行研究。
4.游戏环境的創设
游戏环境创设包括物理环境、心理环境的创设，游戏材料的投放，游戏资源的开发等。〔10〕由图4可知，对于幼儿园游戏环境的创设，研究者们主要侧重于研究游戏资源的类别及开发，主要从游戏时间、民间游戏、民间儿童游戏等几个角度进行探讨。幼儿的游戏具有即时性特点，在不同的时间段会进行不同的游戏。通过反复游戏，幼儿的经验会得到强化，因此，游戏时间是游戏的重要资源。华爱华和张莹考察了不同游戏时长对小、中、大班幼儿积木游戏行为与作品的影响，结果表明，要使幼儿的功能性行为增加，小班需要10多分钟的游戏时长，中班需要30分钟的游戏时长，大班需要30分钟以上的游戏时长。吴宝珊从民间游戏的搜寻途径和组织策略入手，探讨了民间游戏在幼儿园教育中的运用；徐玲芳、龙正印则分析了民间游戏缺失的原因，并提出开发民间游戏的具体对策。
（四）研究趋势分析
为直观呈现18年来有关幼儿游戏研究的发展趋势，本研究基于以上研究热点分析，利用CiteSpace中的“Time Zone View”绘制出2000～2017年我国幼儿游戏研究热点时区图谱（见图5）。CiteSpace软件的“TF*IDF”加权算法为关键词共现的可视化分析提供了可能，“该算法通过考察词频的时间分布，将那些频次变化率高、频次增长速度快的‘突现词’从大量题录常用词中检测出来，用词频的变动趋势，而不仅仅是词频的高低，来分析科学的热点领域和发展趋势”。〔11〕通过时区图谱可以清楚地看到每个时间段的关键突现词，这些突现词代表着幼儿游戏研究的趋势。胡小勇指出，突现词可用作对某领域研究前沿的分析。〔12〕因此，时区图谱可以反映出幼儿游戏研究的前沿动态。
由图5可知，2000～2002年间的研究热点相对丰富且集中，“游戏活动”“儿童游戏”等是这一阶段研究的热点。2002年是关键词“游戏”出现的高频期，已有研究主要关注游戏教学，到2005年，研究热点转向了儿童，相关研究主要关注儿童的游戏精神与游戏治疗。2006～2010年，研究热点集中在民间游戏；2012年开始，研究重心为体育游戏；2013年，游戏与教学、课程的融合成为研究的又一大趋势；2014年，游戏的组织与指导成为研究者们关注的焦点；2016年至今，游戏环境的创设尤其是园本课程的开发成为研究的热点，此外，还有一些研究涉及到游戏的类型、童年、游戏元素、游戏理论等。
综上，幼儿游戏研究的热点越来越丰富，除更加关注幼儿的主动性和个性化发展之外，游戏治疗也越来越受到重视。
三、研究展望
首先，从研究主题看，我国现有幼儿游戏研究的主题甚为丰富，但是分布不很均匀。因此，在后续的研究中应注意主题的整合和体系的建构。其次，研究方法仍需改进。要注重运用科学的研究方法，运用多学科视角进行研究，同时应增强团队之间、不同学校的研究者之间、高校与幼儿园之间以及地方科研机构之间的合作，形成良好的合作关系。再次，未来的研究依然要注重游戏与教学、课程之间的整合以及游戏与课程之间的相互生成方面的研究，应关注表演游戏和建构游戏的游戏指导方面的研究，要加强对户外游戏空间、游戏场地的创设以及农村地区幼儿游戏等方面的研究。
参考文献：
〔1〕中华人民共和国教育部.幼儿园工作规程[EB/OL].[2017-06-15].http：//www. moe.edu.cn.
〔2〕〔4〕洪波.我国高等职业教育研究的知识图谱分析：基于1992～2016年核心期刊文献〔J〕.职业技术教育，2017，（6）：46.
〔3〕陈悦，陈超美，胡志刚，等.引文空间分析原理与应用：CiteSpace实用指南〔M〕.北京：科学出版社，2014.
〔5〕赵俊芳，姜帆.《现代大学教育》的文献计量与科学知识图谱研究〔J〕.大学教育科学，2014，（1）：115-123.
〔6〕王永刚.我国近十年成人教育研究的热点主题与演进趋势：基于对刊载于CNKI数据库的1945篇文献的可视化分析〔J〕.成人教育，2014，（7）：2.
〔7〕〔8〕〔10〕高 祥，孙亚娟.我国近十年幼儿园游戏研究述评〔J〕.幼教天地，2013，（1）：92.
〔9〕刘焱.儿童游戏通论〔M〕.北京：北京师范大学出版社，2004：461.
〔11〕侯剑华.工商管理学科前沿和热点演进的可视化分析〔D〕.大连：大连理工大学，2009.
〔12〕胡小勇.我国教育技术领域研究动态的可视化分析〔J〕.现代教育技术，2013，（9）：17-28.