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摘 要：为了适应新时期社会的发展，推动我国的社会主义精神文明建设，我国在高校教育中不断的进行思政内容教学，不断提升高校思政教育发展的水平和质量。党的十九大报告提出，“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”。对于广大高校思政工作者来说，如何认识新时代高校思政工作的新使命和新任务，如何建立起全面育人的思政工作大格局，是当前高校思政教育工作的重点，高校发展思政教育一定要从学生的心理因素出发，尊重学生心理的想法，引导学生构建正确的价值观、世界观和人生观，促进学生的身心健康发展。高校思政教育对于学生的成长和学习有着十分重要的作用，高校一定要在教学活动中把思政教育纳入到教学重点上，通过心理引导开展思政教育，才能充分发挥出思政教育发展的作用。
关键词：高校学生；思政教育发展；心理引导因素
现在我国的教育体系在逐步完善，传统的注重学生的专业理论知识和实践教学以逐步转变为了注重学生能力与道德素质并重的教学理念，在这种全新的教育理念基础上开展高校思政教育，从学生的心理引导因素进行分析，能够保障高校思政教育更加有针对性的开展，保障高校思政教育的质量和水平，指导高校思政教育向着正确的方向发展。目前很多高校都已经认识到了心理引导因素对高校思政教育发展的作用，不断加强了对学生心理引导因素的分析和研究。
一、高校思政教育发展中心理引导因素的内容
（一）全面的把控住学生的心理状态
高校开展思政教育，最为重要的目的就是要全面的把控住学生的心理状态，及时的帮助学生调节自己的心理状态，为学生的心理进行有效的引导，通过这种方式提升大学生的心理素质，让大学生能够健康积极的发展，成长为新时期社会需要的综合性人才。现在高校思政教育发展中心理引导的开展一定要拉近和同学的关系，保护学生的因素，在和学生交流沟通中营造轻松愉悦的氛围，让学生信任教师，由学生主动的向教师阐述自己心理的想法，教师作为一定倾听者，疏解学生的压力，教师及时的把握住学生的心理状态，给与有效的帮助和指导，从而有效的落实好我国高校思政教育工作。
（二）开展有特色的思政教育
一般高校开展思政教育采取心理引导都是通过语言的形式进行的，通过语言进行心理引导方式能够让学生直观的了解思政教育，而且语言形式的思政教育比较富有艺术魅力和教育特色，有很强的感染力与号召力。现在高校在思政教育工作中采取心理引导的方式，在使用语言的过程中一定要从学生的心理出发，做到尊重学生，了解学生的抗压能力和承受能力，以平缓、和蔼的语气对学生开展思政教育，还要在思政教育中做到差异化教学，根据学生的不同心理特点、兴趣爱好有针对性的开展心理引导，构建高效特色的思政教育模式。
二、高校思政教育发展中心理引导因素需要注意的因素
（一）对思政教育任务有了新的要求
在新时期，高校思政教育的目标有了改变，对于思政教育的质任务有了新的要求。传统的高校思政教育内容比较宽泛，容易与实际脱节，导致学生产生抵触心理和厌烦心理，思政教学的效果也得不到体现。在新时期，高校思政教育明确了教学目标是促进学生的身心健康发展，更加注重从学生的心理层面开展思政教育。现在高校学生手受到各种因素的影响，有很多的心理问题，实践能力和交际能力比较差，心理都会出现不同程度的问题，这对新时期我国思政教育任务有了新的要求。
（二）心理引导因素研究要与时俱进
现在高校开展思政教育更多的从学生的心理方向进行，通过对学生心理进行引导，提高学生的心理素质，改变学生的认识，引导学生形成正确的人生观、世界观以及价值观，所以心理引导因素的分析有着十分重要的现实意义，在对心理引导因素分析的过程中，要做到与时俱进，正视目前我国思政教育工作中的问题，重新认识新时期思政教育工作的内容，创新思政教育的方式，不断推动高校思政教育水平的提升。
三、高校思政教育发展中心理引导因素的作用
（一）深化素质教育中以学生为本的理念
在高校素质教育发发展中，心理引导因素的分析可以深化素质教育中以学生为本的教学理念，从学生的心理作为切入点，加强了思政教育的深刻性，让学生卸下对教学活动的防备，主动的参与到教学活动中，发挥出学生的主观能动性，让学生在自主的过程中锻炼自己的心态，磨练自己的意志。高校的思政教育要充分的落实以人为本，以学生为本的理念，给与学生生活和学习上正确的帮助和指导，了解学生身心发展的规律和差异性，把握住学生心理发展的每一个阶段，有针对性的进行引导。比如大一的学生思政教育内容就是教会他们怎么融入新的环境，适应新的环境，而对大四学生进行思政教育就是要他们怎么融入社会，怎么树立就业观念。
（二）拓展高校思政教育的内容和层次
在高校思政教育中，通过对学生心理进行引导，能够有效的掌握住学生的心理状态，以此为根据对思政教育的内容进行扩展，保障思政教育的质量。教师在了解学生的心理状况之后，强化对学生的心理引导，帮助学生树立自信心，学会自主调节心态，不断肯定自己，挖掘自身的潜能，让学生能够主动的思考问题、分析问题并且解决问题，通过正确的眼光看到自己与周围环境的关系，深化高校思政教育的层次。
（三）創新高校思政教育的模式
心理引导是高校思政教育最为基础的方式，也是最为重要的方式，这种方式能够让学生思政教育及时的调整教学模式，让思政教育不再成为教学工作，而是教师对于学生的引导和帮助，扮演学生成长路上的启蒙者和指路人，深入到学生心理中去，不断推动高校思政教育模式的多元化发展，更好的发挥出思政教育的作用，引导学生积极健康的成长。
结束语
综上所述，高校发展思政教育一定要从学生的心理因素出发，尊重学生心理的想法，引导学生构建正确的价值观、世界观和人生观，促进学生的身心健康发展。从学生的心理引导因素进行分析，能够保障高校思政教育更加有针对性的开展，保障高校思政教育的质量和水平，指导高校思政教育向着正确的方向发展。
参考文献
[1]杨杨.论高校思政教育发展中心理引导因素的作用[J].黑龙江高教研究，2015，（11）：129-132.
[2]许群.浅谈高校思政教育发展中心理引导因素的作用[J].长江丛刊，2017，（23）：205.
[3]罗文江.高校思政教育发展中心理引导因素的作用分析[J].西部素质教育，2017，3（8）：63.
[4]兰洋洋.高校思政教育发展中心理引导因素的作用探究[J].长江丛刊，2017，（36）：218.
（作者单位：中国民用航空飞行学院）
关键词：高校学生；思政教育发展；心理引导因素
现在我国的教育体系在逐步完善，传统的注重学生的专业理论知识和实践教学以逐步转变为了注重学生能力与道德素质并重的教学理念，在这种全新的教育理念基础上开展高校思政教育，从学生的心理引导因素进行分析，能够保障高校思政教育更加有针对性的开展，保障高校思政教育的质量和水平，指导高校思政教育向着正确的方向发展。目前很多高校都已经认识到了心理引导因素对高校思政教育发展的作用，不断加强了对学生心理引导因素的分析和研究。
一、高校思政教育发展中心理引导因素的内容
（一）全面的把控住学生的心理状态
高校开展思政教育，最为重要的目的就是要全面的把控住学生的心理状态，及时的帮助学生调节自己的心理状态，为学生的心理进行有效的引导，通过这种方式提升大学生的心理素质，让大学生能够健康积极的发展，成长为新时期社会需要的综合性人才。现在高校思政教育发展中心理引导的开展一定要拉近和同学的关系，保护学生的因素，在和学生交流沟通中营造轻松愉悦的氛围，让学生信任教师，由学生主动的向教师阐述自己心理的想法，教师作为一定倾听者，疏解学生的压力，教师及时的把握住学生的心理状态，给与有效的帮助和指导，从而有效的落实好我国高校思政教育工作。
（二）开展有特色的思政教育
一般高校开展思政教育采取心理引导都是通过语言的形式进行的，通过语言进行心理引导方式能够让学生直观的了解思政教育，而且语言形式的思政教育比较富有艺术魅力和教育特色，有很强的感染力与号召力。现在高校在思政教育工作中采取心理引导的方式，在使用语言的过程中一定要从学生的心理出发，做到尊重学生，了解学生的抗压能力和承受能力，以平缓、和蔼的语气对学生开展思政教育，还要在思政教育中做到差异化教学，根据学生的不同心理特点、兴趣爱好有针对性的开展心理引导，构建高效特色的思政教育模式。
二、高校思政教育发展中心理引导因素需要注意的因素
（一）对思政教育任务有了新的要求
在新时期，高校思政教育的目标有了改变，对于思政教育的质任务有了新的要求。传统的高校思政教育内容比较宽泛，容易与实际脱节，导致学生产生抵触心理和厌烦心理，思政教学的效果也得不到体现。在新时期，高校思政教育明确了教学目标是促进学生的身心健康发展，更加注重从学生的心理层面开展思政教育。现在高校学生手受到各种因素的影响，有很多的心理问题，实践能力和交际能力比较差，心理都会出现不同程度的问题，这对新时期我国思政教育任务有了新的要求。
（二）心理引导因素研究要与时俱进
现在高校开展思政教育更多的从学生的心理方向进行，通过对学生心理进行引导，提高学生的心理素质，改变学生的认识，引导学生形成正确的人生观、世界观以及价值观，所以心理引导因素的分析有着十分重要的现实意义，在对心理引导因素分析的过程中，要做到与时俱进，正视目前我国思政教育工作中的问题，重新认识新时期思政教育工作的内容，创新思政教育的方式，不断推动高校思政教育水平的提升。
三、高校思政教育发展中心理引导因素的作用
（一）深化素质教育中以学生为本的理念
在高校素质教育发发展中，心理引导因素的分析可以深化素质教育中以学生为本的教学理念，从学生的心理作为切入点，加强了思政教育的深刻性，让学生卸下对教学活动的防备，主动的参与到教学活动中，发挥出学生的主观能动性，让学生在自主的过程中锻炼自己的心态，磨练自己的意志。高校的思政教育要充分的落实以人为本，以学生为本的理念，给与学生生活和学习上正确的帮助和指导，了解学生身心发展的规律和差异性，把握住学生心理发展的每一个阶段，有针对性的进行引导。比如大一的学生思政教育内容就是教会他们怎么融入新的环境，适应新的环境，而对大四学生进行思政教育就是要他们怎么融入社会，怎么树立就业观念。
（二）拓展高校思政教育的内容和层次
在高校思政教育中，通过对学生心理进行引导，能够有效的掌握住学生的心理状态，以此为根据对思政教育的内容进行扩展，保障思政教育的质量。教师在了解学生的心理状况之后，强化对学生的心理引导，帮助学生树立自信心，学会自主调节心态，不断肯定自己，挖掘自身的潜能，让学生能够主动的思考问题、分析问题并且解决问题，通过正确的眼光看到自己与周围环境的关系，深化高校思政教育的层次。
（三）創新高校思政教育的模式
心理引导是高校思政教育最为基础的方式，也是最为重要的方式，这种方式能够让学生思政教育及时的调整教学模式，让思政教育不再成为教学工作，而是教师对于学生的引导和帮助，扮演学生成长路上的启蒙者和指路人，深入到学生心理中去，不断推动高校思政教育模式的多元化发展，更好的发挥出思政教育的作用，引导学生积极健康的成长。
结束语
综上所述，高校发展思政教育一定要从学生的心理因素出发，尊重学生心理的想法，引导学生构建正确的价值观、世界观和人生观，促进学生的身心健康发展。从学生的心理引导因素进行分析，能够保障高校思政教育更加有针对性的开展，保障高校思政教育的质量和水平，指导高校思政教育向着正确的方向发展。
参考文献
[1]杨杨.论高校思政教育发展中心理引导因素的作用[J].黑龙江高教研究，2015，（11）：129-132.
[2]许群.浅谈高校思政教育发展中心理引导因素的作用[J].长江丛刊，2017，（23）：205.
[3]罗文江.高校思政教育发展中心理引导因素的作用分析[J].西部素质教育，2017，3（8）：63.
[4]兰洋洋.高校思政教育发展中心理引导因素的作用探究[J].长江丛刊，2017，（36）：218.
（作者单位：中国民用航空飞行学院）