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在乡镇中学，音乐教师要抓好音乐教育具有一定的难度。 随着教育事业的不断发展，素质教育的不断深入，新课程标准的不断实施，基础学科中的音乐学科得到了迅速的发展。无论学校办学水平还是教学方法，都有很多值得探讨、关注以及需要解决的问题。
普及九年义务教育之前，在农村中学，专业的音乐教师很少，一所十多个教学班的中学只有一个音乐教师负责。课堂上，教师要先讲解相关的音乐理论知识，教会学生唱简谱，再一句一句的教会学生唱歌词，有条件的学校，教师用手风琴伴奏，提高学生的学习兴趣。 农村音乐教学设施的配备不到位，音乐课能够使用的教具仅限于录音机播放歌曲给学生听，有些学校甚至没有音乐器材也没有音乐教师，其它科目的老师兼音乐课。一个录音机、一盒录音带就是每年的元旦和学校运动会文艺节目排练的工具，让学生一遍又一遍地听熟音乐，教师再把每一个动作都教会学生，无数遍练习之后，才把舞蹈动作融入音乐中。
有的学校领导认为音乐课可有可无，七八年级每周开设一节音乐课，九年级不再开设音乐课；教师则认为音乐是“副课”， 人们对音乐的认识还不够，总认为学音乐就是学唱戏，这是没出息的表现，可上可不上，反正不是统考科目，学生可以用音乐课时间自习或做其他作业，还是“学好数理化，走遍天下都不怕”。音乐教师要对自己所教班级的学生负责，有敏锐眼光，从初一年级抓起，不间断直至初三年级，挖掘培训具有艺术天赋的学生。每天早上6点至7点进行腿功、腰功、发声练习和歌曲训练；下午5点30分至6点30分进行舞蹈组合训练。曾经被称为“小三门”的音、体、美三个学科，为大、中专师范类学校输送音乐艺术人才，经过二三年音乐专业知识的圆满学习返回后， 为本市县的音乐师资配备提供了保障。
因为现行教材大多为一些经典老歌， 许多同学一到音乐课，就感到十分痛苦，认为课本的歌曲太“老土”，他们对音乐根本没兴趣，那么如何才能激发学生学习音乐的兴趣呢？在少数民族地区， 每堂课用5-10分钟让学生唱一段民族歌曲或吹奏民族乐器或展示民族舞蹈，学生相互学习，激发学生学习音乐的兴趣，活跃了课堂气氛。音乐教育可以帮助开发孩子的智力，使之变得耳聪目明心智灵，能培养孩子的时间感、韵律感、平衡感、对比感、统一感，能增强孩子的理解力和想象力。
各级政府应继续加大音乐教育投入 ，面对农村中学音乐教育教学存在的弊端和困难， 加快音乐教师培训，改善办学条件，使其具备：读谱和乐理的知识与技能；乐器演奏的基本技能；有关音乐史的知识和音乐鉴赏学的基本知识；指挥合唱团和乐队的基本技能和知识。各级教育行政部门、各类学校，各位教师各位家长及社会各届要从提高中华民族素质，推进社会主义精神文明建设的高度来认识、宣传音乐教育及其它美育，把音乐教育真正落到实处。
普及九年义务教育之后，学校现有三十个教学班，专职音乐教师三人。教育行政部门为学校配备了音乐舞蹈室和音乐器材室 ，作为音乐教育工作者，应该充分利用资源，开发“具有地区、民族和学校特色的音乐教育课程资源”，并形成特色。每位音乐教师按时完成教学工作，课余时间开展音乐兴趣小组活动，如：歌曲辅导、钢琴辅导、舞蹈训练等。在学校广播室经常播放健康向上的校园音乐；利用学校舞蹈教室进行舞蹈训练，可边观看视频边学习舞蹈动作；在音乐室分时段进行学生的架子鼓、电子琴、钢琴和歌曲辅导。音乐器材设施有了保障，乡镇学校就可以在元旦举行歌咏比赛、学校运动会期间举行文艺节目表演、音乐知识讲座等。学生的音乐文化视野得到拓宽，音乐兴趣小组的持续开展营造了良好的校园文化氛围，农村学校的音乐器材得到了最大限度的利用，提高学生的音乐审美能力，拓展学生的音乐视野，从而培养学生欣赏古典音乐、民族音乐的兴趣。音乐教育环境同时也得到了一定程度的优化，学生的音乐素养必将得到大面积的提高。
新课程理念下的开放式教学，要求激活教材，善于取舍，内容贴近学生生活，易被学生理解，易产生情感共鸣。根据学生的实际学习情况进行教学内容组合，难易程度组合，这样才能引起学生的兴趣。例如：在学习七年级上册第四单元陕西民歌《黄河船夫曲》时，从中找出民歌的特点，感受歌曲的风格特点，能够用自然、豪放的声音演唱，这首歌曲旋律跳跃性较强，演唱时应注意音准，用多媒体播放视频录音，让学生唱好句末的下滑音，如： |1 - - ＼ 0|┃ 。这首民歌具有强烈的地方色彩，声音高亢嘹亮，一般用陕西方言演唱，那么我们也可以用我们本地方言来演唱这首民歌。这种方法激起学生学习音乐的兴趣，调动了学生的积极性。
要在课堂教学中实施素质教育，就必须以学生为课堂教学的主体，为学生提供开放式的活动，加强同学之间相互合作，相互交流，促进各个层次学生的发展。改变原有单一、被动的学习方式，发挥学生主体的多样化学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性的学习。学生对一成不变的教学方法比较厌烦，为了调动学生的学习兴趣，上课形式应该灵活多样。 有些学生喜欢听流行音乐，就在多媒体教室播放一至二首视频音乐给学生欣赏。能从视觉、听觉方面给学生直观感受，使音乐变的更形象，更生动，从而提高学生审美观念。通过这一环节教学，进一步巩固教学内容，培养学生自主、探究能力，激发学生再学习兴趣。
改变当前落后的状况，营造一个好的学习音乐环境，培养和提高青少年的音乐素质，为社会输送优秀的人才。推进素质教育、实施新课程改革的今天，音乐教育要义不容辞的担当重任，社会、学校、家长、老师等要统一思想，高度认识音乐学科，发挥音乐学科在实施全面发展中的重要作用。
普及九年义务教育之前，在农村中学，专业的音乐教师很少，一所十多个教学班的中学只有一个音乐教师负责。课堂上，教师要先讲解相关的音乐理论知识，教会学生唱简谱，再一句一句的教会学生唱歌词，有条件的学校，教师用手风琴伴奏，提高学生的学习兴趣。 农村音乐教学设施的配备不到位，音乐课能够使用的教具仅限于录音机播放歌曲给学生听，有些学校甚至没有音乐器材也没有音乐教师，其它科目的老师兼音乐课。一个录音机、一盒录音带就是每年的元旦和学校运动会文艺节目排练的工具，让学生一遍又一遍地听熟音乐，教师再把每一个动作都教会学生，无数遍练习之后，才把舞蹈动作融入音乐中。
有的学校领导认为音乐课可有可无，七八年级每周开设一节音乐课，九年级不再开设音乐课；教师则认为音乐是“副课”， 人们对音乐的认识还不够，总认为学音乐就是学唱戏，这是没出息的表现，可上可不上，反正不是统考科目，学生可以用音乐课时间自习或做其他作业，还是“学好数理化，走遍天下都不怕”。音乐教师要对自己所教班级的学生负责，有敏锐眼光，从初一年级抓起，不间断直至初三年级，挖掘培训具有艺术天赋的学生。每天早上6点至7点进行腿功、腰功、发声练习和歌曲训练；下午5点30分至6点30分进行舞蹈组合训练。曾经被称为“小三门”的音、体、美三个学科，为大、中专师范类学校输送音乐艺术人才，经过二三年音乐专业知识的圆满学习返回后， 为本市县的音乐师资配备提供了保障。
因为现行教材大多为一些经典老歌， 许多同学一到音乐课，就感到十分痛苦，认为课本的歌曲太“老土”，他们对音乐根本没兴趣，那么如何才能激发学生学习音乐的兴趣呢？在少数民族地区， 每堂课用5-10分钟让学生唱一段民族歌曲或吹奏民族乐器或展示民族舞蹈，学生相互学习，激发学生学习音乐的兴趣，活跃了课堂气氛。音乐教育可以帮助开发孩子的智力，使之变得耳聪目明心智灵，能培养孩子的时间感、韵律感、平衡感、对比感、统一感，能增强孩子的理解力和想象力。
各级政府应继续加大音乐教育投入 ，面对农村中学音乐教育教学存在的弊端和困难， 加快音乐教师培训，改善办学条件，使其具备：读谱和乐理的知识与技能；乐器演奏的基本技能；有关音乐史的知识和音乐鉴赏学的基本知识；指挥合唱团和乐队的基本技能和知识。各级教育行政部门、各类学校，各位教师各位家长及社会各届要从提高中华民族素质，推进社会主义精神文明建设的高度来认识、宣传音乐教育及其它美育，把音乐教育真正落到实处。
普及九年义务教育之后，学校现有三十个教学班，专职音乐教师三人。教育行政部门为学校配备了音乐舞蹈室和音乐器材室 ，作为音乐教育工作者，应该充分利用资源，开发“具有地区、民族和学校特色的音乐教育课程资源”，并形成特色。每位音乐教师按时完成教学工作，课余时间开展音乐兴趣小组活动，如：歌曲辅导、钢琴辅导、舞蹈训练等。在学校广播室经常播放健康向上的校园音乐；利用学校舞蹈教室进行舞蹈训练，可边观看视频边学习舞蹈动作；在音乐室分时段进行学生的架子鼓、电子琴、钢琴和歌曲辅导。音乐器材设施有了保障，乡镇学校就可以在元旦举行歌咏比赛、学校运动会期间举行文艺节目表演、音乐知识讲座等。学生的音乐文化视野得到拓宽，音乐兴趣小组的持续开展营造了良好的校园文化氛围，农村学校的音乐器材得到了最大限度的利用，提高学生的音乐审美能力，拓展学生的音乐视野，从而培养学生欣赏古典音乐、民族音乐的兴趣。音乐教育环境同时也得到了一定程度的优化，学生的音乐素养必将得到大面积的提高。
新课程理念下的开放式教学，要求激活教材，善于取舍，内容贴近学生生活，易被学生理解，易产生情感共鸣。根据学生的实际学习情况进行教学内容组合，难易程度组合，这样才能引起学生的兴趣。例如：在学习七年级上册第四单元陕西民歌《黄河船夫曲》时，从中找出民歌的特点，感受歌曲的风格特点，能够用自然、豪放的声音演唱，这首歌曲旋律跳跃性较强，演唱时应注意音准，用多媒体播放视频录音，让学生唱好句末的下滑音，如： |1 - - ＼ 0|┃ 。这首民歌具有强烈的地方色彩，声音高亢嘹亮，一般用陕西方言演唱，那么我们也可以用我们本地方言来演唱这首民歌。这种方法激起学生学习音乐的兴趣，调动了学生的积极性。
要在课堂教学中实施素质教育，就必须以学生为课堂教学的主体，为学生提供开放式的活动，加强同学之间相互合作，相互交流，促进各个层次学生的发展。改变原有单一、被动的学习方式，发挥学生主体的多样化学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性的学习。学生对一成不变的教学方法比较厌烦，为了调动学生的学习兴趣，上课形式应该灵活多样。 有些学生喜欢听流行音乐，就在多媒体教室播放一至二首视频音乐给学生欣赏。能从视觉、听觉方面给学生直观感受，使音乐变的更形象，更生动，从而提高学生审美观念。通过这一环节教学，进一步巩固教学内容，培养学生自主、探究能力，激发学生再学习兴趣。
改变当前落后的状况，营造一个好的学习音乐环境，培养和提高青少年的音乐素质，为社会输送优秀的人才。推进素质教育、实施新课程改革的今天，音乐教育要义不容辞的担当重任，社会、学校、家长、老师等要统一思想，高度认识音乐学科，发挥音乐学科在实施全面发展中的重要作用。