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1对我国基础教育阶段＂教体结合＂的重新审视我们认为,＂教体结合＂并非仅仅是把原本由体育系统单独管理的业余体校,变为教育与体育系统共同管理的简单相加。＂共同管理,分工合作＂,缺少协调易导致冲突与内耗,降低业余训练的整体性,产生＂木桶理论＂所说的＂最短的那块木板决定盛水量＂的效应,而
对我国基础教育阶段“教体结合”可持续发展的研究
【摘 要】
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1对我国基础教育阶段＂教体结合＂的重新审视我们认为,＂教体结合＂并非仅仅是把原本由体育系统单独管理的业余体校,变为教育与体育系统共同管理的简单相加。＂共同管理,分工合作＂,缺少
【机 构】
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江苏省如皋市外国语学校
【出 处】
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青少年体育
【发表日期】
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2013年3期
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