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摘要：国学经典是名族优秀传统的瑰宝，对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔胸襟、净化灵魂，启迪智慧有着深远的影响。
《弟子规》是我们中华民族优秀的传统文化。其修养品德、孝亲友爱、生活起居、待人接物，包罗万象、一应俱全。是生活的一面镜子，也是我们养成良好个人行为的指南。
针对当下孩子普遍存在某种程度上的性格缺陷，比如性格孤僻、固执任性，不懂得感恩，更不能站到别人的角度去看待问题，重智商轻情商这一现象，我们以传统节日活动为切入口，依托《弟子规》的国学智慧，对幼儿进行礼仪、尊敬长辈的感恩教育，培养幼儿良好的美德行为习惯。帮助孩子树立正确的人生观和道德观，弘扬中华民族的传统美德。
关键词：国学；美德 ；感恩； 唤醒
G631
一、《弟子规》唤醒幼儿感恩父母
“长者先，幼者后”，“父母呼，应勿缓 ；父母命，行勿懒。父母教，须敬听；父母责，须顺承……”这些都是感恩父母感恩长辈的基本要求。然而现实中我们经常看到父母喊了孩子许多遍，孩子还磨磨蹭蹭：父母交代的事情不愿做，还怪父母为什么不叫别人去做等现象。有次我问孩子：“你知道父母的生日吗？ 活动室立刻鸦雀无声，没人能说出自己父母的生日。
我们用《弟子规》结合“妇女节、母亲节、父亲节、重阳节”等各种节日，作为培养幼儿孝敬父母良好品德的最佳载体，培养幼儿感恩父母与长辈。
在“三八”妇女节和母亲节到来时，结合“入则孝”的内容，给孩子们讲 “羊羔跪乳”“乌鸦反哺”的故事，通过谈话、情景表演等形式，告诉孩子父母抚育我们的时候，就像老乌鸦抚育小乌鸦一样。非常艰辛。父母含辛茹苦地养育我们，父母对我们的爱不可当成理所当然，该知恩、报恩，珍惜拥有的一切。有的小朋友说等我长大了有工作了去抚养报答父母。可俗话说“什么都能等，只有孝敬父母不能等”！我们告诉孩子从现在做起去孝敬自己的父母，尽己所能为父母做一点事。父母叫的时候，立刻答应；父母让做的事，马上去做，不拖延偷懒；父母的教诲，要恭敬聆听；父母的责备，应虚心接受等等。
父亲节时，我给孩子讲解“冬则温，夏则清”和“黄香温席”的故事。针对性地指导幼儿通过多种形式了解父亲的责任和工作，自制小衬衫赠送给父亲。亲子运动会时，邀请父亲来园与孩子共同玩游戏，也让父亲知道孩子的在园表现，密切父亲与孩子间的感情。同时培养幼儿对父亲的尊敬和亲近感。
重阳节我带孩子走进“敬老院”为爷爷奶奶送礼物，送爱心和老人共同留影等，培养幼儿从小养成敬老、爱老、养老、助老的传统美德，引导孩子们主动关心老人，回家给爷爷奶奶倒杯水，敲敲腿、捶捶背，梳梳头发，送上水果、饼干等，以实际行动感恩老人。
二、《弟子规》启迪幼儿感恩同伴
“六一”儿童节，我们和幼儿一起表演情景剧“李小多分果果”“孔融让梨”，让孩子们融入角色，了解解“兄道友、弟道恭、兄弟睦、孝在中”的道理，知道兄弟姐妹一家亲的含义 。
我们和孩子一起动手做拉花、挂彩旗，布置活动室。制作贺卡互相赠送，活动中幼儿体验到了与同伴合作的快乐。感受到彼此祝福的幸福，感恩同伴的情感萌发。这一天，我们还和孩子们观看了灾区儿童的照片和视频，孩子们惊讶地发现视频里的孩子们吃的是难以下咽的东西，学习用的书是破烂不堪的……孩子们当场就哭了，说要把自己的玩具送给他们，请他们到自己家里吃饭 ……孩子们的话让人感动。用儿童节的幸福与灾区孩子的不幸进行对比，使得孩子们更加珍惜现在所拥有的。
三、《弟子规》诱导幼儿感恩周围人
在我们身边，浪费粮食的现象随处可见。一些孩子吃了一半的面条、咬过一口的馒头就被残忍地丢弃。常常出现一些衣服、学习用品旧了或不喜欢了，就换新的或买更好的等等不良现象。
“五一”劳动时分，我们运用多媒体形象的画面刺激幼儿的感官，促使其理解“对饮食，勿拣择，食适可，勿过则”的意思，带孩子去看农民伯伯割麦子、看马路上清洁工人的工作、警察叔叔怎样维持交通秩序等，让孩子进一步了解劳动人民的生活与工作，知道各行各业工作的艰辛，是他们给我们创造出的社会财富。我们应该尊重他们的劳动成果，如：每一种食物都有它独特的营养成分，是我们成长必需的，不挑食不偏食；三餐常吃八分饱，避免过量，以免增加身体负担。同时避免浪费食物，一粥一饭来之不易。我带孩子帮厨房的阿姨择菜，体会劳动的艰辛。 用“一句悄悄话”引导幼儿感恩： 如“谁知盘中餐、粒粒皆辛苦”感恩农民伯伯；“见到垃圾伸伸手，乱扔乱丢可不乖”感恩清洁工人；“过路应走斑马线，交通规则要记牢”感恩交警与司机；“认真学本领，听从老师话”感恩老师等。有了体验就会感恩。感恩的同时更会珍惜他人的劳动成果，从而产生敬佩劳动人民的情感。
四、《弟子规》内化幼儿感恩之情
环境作为一种隐性课程的创设，会对幼儿身心发展、社会化发展以及个性发展有很大的帮助。怎样把感恩美德的教育贯彻到环境中，充分利用幼儿园的环境，把教育的内容与创设的环境有机的结合起来也是收获感恩美德的前提。
比如，我们利用长长的走廊，创设了“弟子规长廊”“文明礼仪一条街”的环境，让家长每天带着孩子经过走廊时，都来看一看 、诵一诵《弟子规》。久而久之，教育的内容就渗入幼儿的思想。另外我们还结合节日主题进行班级墙面的创设，将孩子自编的《弟子規》内容布置到墙面上。操场、斜坡、草坪上，处处都有感恩内容的图画，孩子们不管走到哪里，时时都能看得到，感受得到，从而内化为感恩之情，美德情怀得以传扬。
经过一学年《弟子规》的实践尝试，我们明显的感觉到孩子们改變了：懂得与同伴友好相处、互相帮助，逐渐形成为集体服务的意识，能用自己的方式表达对长辈们的尊敬，知道父母长辈为自己付出心血和汗水，乐意做些力所能及的事。家长们反映孩子变懂事了、合群了、礼貌了。懂得体贴关心家人了……
让我们不要停歇对美好幸福的追求，从我做起，从小事做起。 承国学智慧，扬美德情怀！
《弟子规》是我们中华民族优秀的传统文化。其修养品德、孝亲友爱、生活起居、待人接物，包罗万象、一应俱全。是生活的一面镜子，也是我们养成良好个人行为的指南。
针对当下孩子普遍存在某种程度上的性格缺陷，比如性格孤僻、固执任性，不懂得感恩，更不能站到别人的角度去看待问题，重智商轻情商这一现象，我们以传统节日活动为切入口，依托《弟子规》的国学智慧，对幼儿进行礼仪、尊敬长辈的感恩教育，培养幼儿良好的美德行为习惯。帮助孩子树立正确的人生观和道德观，弘扬中华民族的传统美德。
关键词：国学；美德 ；感恩； 唤醒
G631
一、《弟子规》唤醒幼儿感恩父母
“长者先，幼者后”，“父母呼，应勿缓 ；父母命，行勿懒。父母教，须敬听；父母责，须顺承……”这些都是感恩父母感恩长辈的基本要求。然而现实中我们经常看到父母喊了孩子许多遍，孩子还磨磨蹭蹭：父母交代的事情不愿做，还怪父母为什么不叫别人去做等现象。有次我问孩子：“你知道父母的生日吗？ 活动室立刻鸦雀无声，没人能说出自己父母的生日。
我们用《弟子规》结合“妇女节、母亲节、父亲节、重阳节”等各种节日，作为培养幼儿孝敬父母良好品德的最佳载体，培养幼儿感恩父母与长辈。
在“三八”妇女节和母亲节到来时，结合“入则孝”的内容，给孩子们讲 “羊羔跪乳”“乌鸦反哺”的故事，通过谈话、情景表演等形式，告诉孩子父母抚育我们的时候，就像老乌鸦抚育小乌鸦一样。非常艰辛。父母含辛茹苦地养育我们，父母对我们的爱不可当成理所当然，该知恩、报恩，珍惜拥有的一切。有的小朋友说等我长大了有工作了去抚养报答父母。可俗话说“什么都能等，只有孝敬父母不能等”！我们告诉孩子从现在做起去孝敬自己的父母，尽己所能为父母做一点事。父母叫的时候，立刻答应；父母让做的事，马上去做，不拖延偷懒；父母的教诲，要恭敬聆听；父母的责备，应虚心接受等等。
父亲节时，我给孩子讲解“冬则温，夏则清”和“黄香温席”的故事。针对性地指导幼儿通过多种形式了解父亲的责任和工作，自制小衬衫赠送给父亲。亲子运动会时，邀请父亲来园与孩子共同玩游戏，也让父亲知道孩子的在园表现，密切父亲与孩子间的感情。同时培养幼儿对父亲的尊敬和亲近感。
重阳节我带孩子走进“敬老院”为爷爷奶奶送礼物，送爱心和老人共同留影等，培养幼儿从小养成敬老、爱老、养老、助老的传统美德，引导孩子们主动关心老人，回家给爷爷奶奶倒杯水，敲敲腿、捶捶背，梳梳头发，送上水果、饼干等，以实际行动感恩老人。
二、《弟子规》启迪幼儿感恩同伴
“六一”儿童节，我们和幼儿一起表演情景剧“李小多分果果”“孔融让梨”，让孩子们融入角色，了解解“兄道友、弟道恭、兄弟睦、孝在中”的道理，知道兄弟姐妹一家亲的含义 。
我们和孩子一起动手做拉花、挂彩旗，布置活动室。制作贺卡互相赠送，活动中幼儿体验到了与同伴合作的快乐。感受到彼此祝福的幸福，感恩同伴的情感萌发。这一天，我们还和孩子们观看了灾区儿童的照片和视频，孩子们惊讶地发现视频里的孩子们吃的是难以下咽的东西，学习用的书是破烂不堪的……孩子们当场就哭了，说要把自己的玩具送给他们，请他们到自己家里吃饭 ……孩子们的话让人感动。用儿童节的幸福与灾区孩子的不幸进行对比，使得孩子们更加珍惜现在所拥有的。
三、《弟子规》诱导幼儿感恩周围人
在我们身边，浪费粮食的现象随处可见。一些孩子吃了一半的面条、咬过一口的馒头就被残忍地丢弃。常常出现一些衣服、学习用品旧了或不喜欢了，就换新的或买更好的等等不良现象。
“五一”劳动时分，我们运用多媒体形象的画面刺激幼儿的感官，促使其理解“对饮食，勿拣择，食适可，勿过则”的意思，带孩子去看农民伯伯割麦子、看马路上清洁工人的工作、警察叔叔怎样维持交通秩序等，让孩子进一步了解劳动人民的生活与工作，知道各行各业工作的艰辛，是他们给我们创造出的社会财富。我们应该尊重他们的劳动成果，如：每一种食物都有它独特的营养成分，是我们成长必需的，不挑食不偏食；三餐常吃八分饱，避免过量，以免增加身体负担。同时避免浪费食物，一粥一饭来之不易。我带孩子帮厨房的阿姨择菜，体会劳动的艰辛。 用“一句悄悄话”引导幼儿感恩： 如“谁知盘中餐、粒粒皆辛苦”感恩农民伯伯；“见到垃圾伸伸手，乱扔乱丢可不乖”感恩清洁工人；“过路应走斑马线，交通规则要记牢”感恩交警与司机；“认真学本领，听从老师话”感恩老师等。有了体验就会感恩。感恩的同时更会珍惜他人的劳动成果，从而产生敬佩劳动人民的情感。
四、《弟子规》内化幼儿感恩之情
环境作为一种隐性课程的创设，会对幼儿身心发展、社会化发展以及个性发展有很大的帮助。怎样把感恩美德的教育贯彻到环境中，充分利用幼儿园的环境，把教育的内容与创设的环境有机的结合起来也是收获感恩美德的前提。
比如，我们利用长长的走廊，创设了“弟子规长廊”“文明礼仪一条街”的环境，让家长每天带着孩子经过走廊时，都来看一看 、诵一诵《弟子规》。久而久之，教育的内容就渗入幼儿的思想。另外我们还结合节日主题进行班级墙面的创设，将孩子自编的《弟子規》内容布置到墙面上。操场、斜坡、草坪上，处处都有感恩内容的图画，孩子们不管走到哪里，时时都能看得到，感受得到，从而内化为感恩之情，美德情怀得以传扬。
经过一学年《弟子规》的实践尝试，我们明显的感觉到孩子们改變了：懂得与同伴友好相处、互相帮助，逐渐形成为集体服务的意识，能用自己的方式表达对长辈们的尊敬，知道父母长辈为自己付出心血和汗水，乐意做些力所能及的事。家长们反映孩子变懂事了、合群了、礼貌了。懂得体贴关心家人了……
让我们不要停歇对美好幸福的追求，从我做起，从小事做起。 承国学智慧，扬美德情怀！