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在学校资源分配实践中，同等原则、差异原则和补偿原则等伦理学原则因不能提供判断和选择多种特殊价值，实践指导意义较弱。相较之下，“相关原则”的实践意义更为鲜明，既有助于维护学校在资源分配中的独立自主性，也有助于实现资源分配的效益最大化。当然，这一原则也存在着双重危险：“支配性善”的独断专行和利益最大化原则的过度张扬。为此，我们在实践中应注意辩证地把握这一原则的实践限度。