【摘 要】新课程标准中所提出来的要求是：要使现阶段小学数学课堂教学相关活动得到一定程度的优化，使现阶段小学数学课堂教学相关活动的质量水平得到一定程度的提升，在实践的过程中逐渐的培养出小学生学习数学的兴趣，以便于能够为小学生的全面发展奠定坚实的基础。但是通过相关的研究工作所得到的结果我们可以得知，现阶段展开的小学数学课堂教学相关活动是不能够满足上文中所叙述的相关要求的。笔者根据实际工作经验从多个层面对现阶段小学数学课堂教学相关活动进行的过程中存在的问题展开了分析，并提出了与之相对应的应对方法，希望能够在今后小学数学课堂教学相关活动进行的过程中起到一定程度的促进性作用，从而在我国教育事业发展进程向前推进的过程中起到一定程度的促进性作用。
　　【关键词】小学数学；课堂教学；常见问题；应对方法；现阶段
　　一、对现阶段我国所展开的小学数学课堂教学相关活动的重要性进行分析
　　小学数学课堂教学相关活动是处于义务教育的初始阶段的，对学生日后对数学进行学习能够起到一定程度的启蒙和引导作用，小学数学课堂教学相关活动的质量水平高低，在对小学生学习数学的兴趣进行培养以及开发小学生的智力的过程中起到的作用是相对来说比较重要的。据我们所知道的是，针对数学展开的学习相关活动是具有一定程度的链条性的，初始阶段的学习水平能够从直接的层面上对后续各个阶段的数学学习成果造成一定程度的影响，如果在义务教育的初始阶段小学数学课堂教学相关活动的质量水平相对来说比较低的话，对小学生在后续各个阶段的数学学习都会造成一定程度的负面影响的。小学数学学习本身所具有的特点对小学数学课堂教学相关活动所提出的要求是相对来说比较高的，从事小学数学课堂教学相关活动的教师应当在开展数学课堂教学的过程中严格的遵守新课程标准中所提出的相关要求，逐渐的在实践的过程中使小学数学课堂教学相关活动进行的过程中所能够使用到的教学方式丰富起来，从而使现阶段我国各个地区所展开的小学数学课堂教学相关活动的质量得到一定程度的提升。
　　二、对现阶段我国小学数学课堂教学相关活动进行的过程中出现几率相对来说比较高的问题进行分析
　　小学数学课堂教学相关活动和实际生活的相互联系相对来说比较少，教师在向学生传授教材中的内容的时候所使用到的教学方式相对来说比较枯燥，不能够在课堂教学相关活动进行的过程中逐渐的激发出来学生的学习兴趣，现阶段我国各个地区所展开的小学数学课堂教学相关活动基本上还是停留在教师刻板的传授教材中的知识、学生记录随堂笔记这个阶段之上的，在此种教学方式之下学生会觉得数学知识是相对来说比较抽象难懂的，学生走神和不专心听讲这些问题在现阶段我国小学数学课堂教学相关活动进行的过程中出现的几率是相对来说比较高的。教师在开展小学数学课堂教学相关活动的时候不以教材中的教学顺序为依据，授课顺序安排的是相对来说比较混乱的，容易对小学数学课堂教学相关活动的质量造成一定程度的影响。依据相关的调查工作所得到的结果可以得知，小学数学教师基本上是不会依据新课程标准中所提出的相关要求，在备课阶段对教学具体构成结构进行详尽的安排的。即使是某些地区的相关学校会要求教师在上课前制定出完备的教案，但是基本上也都是流于形式的，现阶段我国各个地区中的小学在对小学数学教师进行考核的过程中所执行的标准是相对来说比较单一的，片面的注重各种类型相关考试的成绩。数学这一门学科在我们进行日常生活相关活动的过程中所得到的应用是相对来说比较多的，数学知识的原理和理论和实际生活相关活动之间的相互关系是比较密切的，不能够单单将数学当做升学考试中所需要考核的一门学科进行教学。
　　三、对解决现阶段我国小学数学课堂教学相关活动进行的过程中的常见问题的应对方法进行分析
　　小学数学教师在展开数学课堂教学相关活动的过程中是可以将实际生活中所需要使用到的火柴当做教具的，因为火柴是小学生相对来说比较熟悉的一种物体。针对尚处于义务教育的初始阶段之中的小学生，小学数学教师可以在数学课堂教学相关活动进行的过程中使用如下文中所叙述的教学方式。小学数学教师：“同学们，这节课我们所需要学习到的是10以内的数字，老师在这节课中是会发给你们一些火柴的，你们可以数一下自己所领取到的火柴是几支？是多还是 少？”小学生在这个时候就会对自己所领取到的火柴去数，并且还会关心的是自己周边的同学领取到了几支火柴，他们会对自己所领取到的火柴进行一定程度的相互比较。此时教师所应当说的是：“好了时间不短了，同学们你们数好自己领取到多少火柴了么？”在这个问题提出来之后教师就需要选取几名学生回答上文中所叙述的问题。教师在学生回答完相关的问题之后所应答说到的是：“同学们，其实老师发给你们的火柴的数量都是一样的，都是10支，如果刚才所数的和老师所说的不一样的同学是可以重新数一下的。”在这个时候教师应当让没有数对的学生重新对自己手中的火柴的数量进行辨别，一直到在刚才没有数对自己手中火柴数量的学生数对自己手中有多少火柴，这一个教学环节就到了结束的时候。
　　结 语
　　综上所述，现阶段我国各个地区小学数学课堂教学相关活动进行的过程中出现各个层面相关问题的几率还是相对来说比较高的，但是在实际的小学数学课堂教学相关活动进行的过程中，只要小学数学教师能够细心的进行观察，及时的发现小学数学课堂教学相关活动进行的过程中存在的问题，并加以全面且细致的分析，提出适应性相对来说比较强的方法进行改进，那么，今后我国义务教育初始阶段的小学数学课堂教学相关活动的质量水平就能够得到一定程度的提升了，并且在提升小学生综合素质水平的过程中也能够起到一定程度的促进性作用，从而在推动我国教育事业发展进程向前推进。
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