作文教学是语文教学中的重要组成部分。如何指导学生写好作文是教育者和学生家长十分关注的问题。如何解决这个问题，笔者认为作文教学应给孩子多一些鼓励，少一些限制，要开阔学生的视野，教给作文的方法，激发学生写习作的兴趣，培养他们良好的作文习惯，让学生在作文教学中“动”起来。
　　一、多“走动”——开阔学生视野
　　在作文教学过程中，常常有些同学因为生活环境的局限性，因对事物不认识或不了解，遇到作文常常感到无话可说，不知该从何写起。针对这种情况，我鼓励学生多走动，以开阔学生的视野，丰富学生的生活。学生见过的景物越多，视野就越开阔，越有利于学生写好作文。如带领学生到大自然去，领略山野的风光，捕捉来自大自然的新信息、新感受、新认识；更可组织学生郊游、参观等社会活动，让学生原生态环境中近距离观察大自然的景物，并动脑思考、发挥想象，把看到的和想到的联系起来，既培养学生习作的兴趣，又为作文提供了素材。例如洪山顶华严寺风景区，站在山顶上，辽阔的天空下有着一览众山小的感觉，视野非常开阔，令人心驰神往，学生们看到了自然的景观，有了身临其境的感受。当时，有一位学生情不自禁地说：“啊，真美！站在仙游亭看揭阳，那就更美了。你看，一条蜿蜒而又漫长的榕江，犹如巨龙一般横卧于田野与城市之中。阳光照在洁白的江面上，银光闪闪，就像给巨龙身上披上轻纱。江的一端是揭阳高楼幢幢，江边的田野如绿毯，郁郁葱葱，纵眼远眺好像仙女绿色的彩带飘至市区……”学生由于身临其境，在大自然的风景中有了独特的感受，写出了较为优美的习作。学生由于开阔了视野，写作文时就有了题材。由于亲身感受，作文的内容就更有真情实感。这样，学生的真情自然流于笔端。
　　二、多“动脑”——激发写作兴趣
　　在作文教学中，教师要利用各种机会千方百计激发学生写作的兴趣，发展并提高学生的思维能力；指导学生大胆构思，不拘形式，任意表达，是学生的聪明才智得到充分发挥，这是作文教学中不可缺少的一部分。
　　1．动脑搜寻兴奋点
　　在作文教学中，有些同学生活圈狭窄，遇到作文时苦于没材料，不知如何落笔。我利用帮助学生搜寻兴奋点的方法，鼓励学生动脑思考。
　　2．动脑思考，展开想象
　　在日常生活中，每个人都看过很多景物、很多事情。但直到学生写作文时，有的学生作文总是平铺直叙或是写成流水帐，这样的作文难以成为优秀习作。究其原因，跟观察事物与展开想象有密切的联系。观察不仔细，难以写出有说服力的作文，没有想象的作文感染力也不强。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进化的源泉。”因此，在作文教学中，指导学生在仔细观察的基础展开丰富的想象，才能写出优美的文章。
　　三、多“动手”——养成良好作文习惯
　　作文就是让学生“我手写我口，我手写我心。”在作文教学中要鼓励学生多动手，养成良好的作文习惯。
　　1．养成勤动笔习惯
　　作文，不只是作文课的事，要把练笔贯穿于平时学习、生活之中。如果只是作文课上讲作文、写作文，每学期次数有限，学生练习的机会也有限，所得肯定有限。要把作文辐射到阅读课上，延伸到生活之中，因需而写，养成勤动笔的习惯。如读了课文的感受、启示、续编故事，把课文中某一部分的内容写具体；为写景的课文写导游词，编广告语；为写人记事的课文增加细节描写，这些都是练笔的机会。
　　2．养成修改自己作文的习惯
　　“好文章是改出来的。”语文老师感到负担最重的就是批改作文。以往的经验告诉我们，老师花了很多精力批改作文，学生往往只关心一下分数，看一眼评语，极少按照老师的要求修改作文。老师的辛勤劳作变成了徒劳无功，学生的作文能力提高也不甚明显。因此，提倡作文让学生自己修改，养成自己修改作文的习惯。首先，教师要教给学生修改作文的方法，先以开学第一篇作文作示范，详细地给学生讲改法，让学生心中有数。其次，要按照循序渐进的原则进行，学生自改作文，不可能一下子就收到一步到位的效果。教师要加强指导，让学生在修改作文的过程中逐步提高自己的作文能力。经过一段时间的培养和锻炼，学生已经逐步掌握了修改作文的方法，逐渐养成自己改作文的习惯，作文的水平也有了相应的提高。
　　教学有法而无定法，作文教学亦然。在知道学生作文的过程中要从多方面下工夫：开阔学生视野，为作文提供广阔的空间；激发学生习作兴趣，使学生乐于练习写作文；养成良好的作文习惯，使学生的习作有一个质的飞跃。