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在课改的新形势下，实现素质教育这一目标，必须切实将新的教育教学理念落到实处，进一步探究优化初中课堂教学的策略。
一、 在课堂教学中要鼓励学生质疑
现如今，随着生活水平地不断提高，家长越来越重视对孩子的教育，他们想给孩子提供创造更好的学习条件，就会给孩子购买电脑和许多书籍等。这样一来，初中生接受信息的渠道比较多，再加上初中生正处于发展中，思维活跃、活泼爱动，因此，他们会有很多新奇的想法和见解。为此，在初中语文课堂教学中，教师要结合学生的个性特点，做到以学生为主体，改变传统教学中学生被动接受知识的局面，切实让学生积极参与到教学活动中来。这就要求语文教师在课堂上要多鼓励学生质疑，无论是学生在课前预习中发现的、未解决的问题，还是学生对教师的讲解持有的不同观点，教师都要用欣赏的态度、肯定的语气来回应学生的质疑，以保护学生质疑的积极性，提高学生的学习效率和课堂教学效果。
二、创设能够让学生动情的教学情境
课堂上宽松、民主、和谐的教学氛围，是提升课堂教学效率的必备条件之一。为此，在课堂教学中，为了让学生更多地参与到教师的教学活动中来，真正成为学习的主人，教师必须采取灵活的教学手段，如可以开展小组合作学习、探究学习等活动，在活动中让学生自觉地寻找讨论和交流的素材，在合作、探究学习中表达自己的观点和看法。而要实现学生主动地学习、探究的学习状态，作为教学活动的组织者，教师不能放任自流，要适时与学生进行互动，加强对学生合作、探究学习活动的指导、点拨，同时强化教学情境的创设，以便让学生融情入景，展开丰富的联想和想象，更深入地理解教师所教学的内容，突破课堂教学的重点、难点，从而提高学生理解、感悟汉语言文字的能力，提高学生的语文素养和综合能力。在学生实现课堂学习目标的同时，也提高了初中语文课堂教学的效率。
三、激发学生学习语文的兴趣
初中生大都处于十二三岁、十三四岁的年纪，视野还较为狭窄，阅历尚不够丰富。为此，在课堂教学中，教师要鼓励学生在生活中多观察、多体悟多感知，更多地发现日常生活或学习生活中的语文现象，从而体悟学习语文的价值。这样一来，通过观察和感知，学生也就慢慢培养了对语文的兴趣，在课堂中也能更积极主动地去探求知识、发现问题，在解决问题的过程中有意识地将学到的知识渗透到自己的知识体系中，内化为自己发现问题、解决问题的能力，从而能更好地理解、体会我国语言文字的博大精深。这样能更好地激发学生学习语文的兴趣。常言道：兴趣是最好的老师。学生只有对语文学科有了浓厚的学习兴趣，才能更积极、主动地投入到语文学习中来，最终提高个人的综合能力和语文素养。
四、在课堂教学的重、难点处点拨学生
在初中语文课堂教学中，教师要结合学生的语文学习基础、认知能力、学习状态和情绪等因素，精心设计课堂教学的内容、进度和思路。对于课堂教学的进度和思路，教师还需根据学生课堂的反馈进行调整和改变，但教师一定要注意能更多地引导学生进入本节课的教学中来，而不能离题万里。这也就要求教师在教学中能更多地强调学习的重、难点，帮助学生达到最佳的学习效果。如对课文中词语和精妙句子的体会，是初中语文新课教学必定要涉及的内容，也常常是教学的重点、学生学习的难点。这时，教师要当好教学活动的组织者、引导者、点拨者，结合现代化的教学手段如多媒体等，给学生以直观、生动的教学启示，让学生在循序渐进中加深对文章重点词句的理解。
五、强化课堂练习，适时拓展和延伸
在初中语文的课堂教学中，教师的教学不能仅限于现行的语文教材，还要拓展更丰富的教学资源，如时事素材、文学名著等，以此来填充课堂教学内容的不足，扩大学生的知识面，开阔学生的阅读视野。为此，教师要在课堂教学中有针对性地设置课堂练习，以习题的形式让学生学会迁移、运用已学到的知识，提高解题能力。随着现代技术的发展，多媒体越来越多地引进到学校课堂中来，语文教师要善于利用多媒体图文声像兼备的优势，做到课堂学习内容的适当延伸，让学生学到更多的内容，并适时设计学生感兴趣的习题，让学生有兴趣、有动力深入到语文学习上来，加深对课堂所学知识的理解和掌握。
综上所述，在新形势下，优化初中语文课堂教学策略是每位语文教师的责任和义务。在笔者的语文教学实践中，笔者发现在课堂教学中鼓励学生质疑，鼓励学生观察和感知来激发学生学习语文的兴趣，创设能够让学生动情的教学情境，强化课堂练习，适时拓展和延伸教学内容，在课堂教学的重点、难点处给学生以点拨等这些做法，切实能提高初中语文课堂的教学质量和效果，而且对提高学生的学习兴趣、激发学生思维的灵活性和培养学生良好的语文素养也大有益处，广大教师可以借鉴、实施和完善。笔者相信，只要我们一线初中语文教师能够更深入地贯彻新课改的理念，不断地探究优化初中语文课堂教学的策略，我们的初中语文课堂教学一定能够实现高质量、高效率。
一、 在课堂教学中要鼓励学生质疑
现如今，随着生活水平地不断提高，家长越来越重视对孩子的教育，他们想给孩子提供创造更好的学习条件，就会给孩子购买电脑和许多书籍等。这样一来，初中生接受信息的渠道比较多，再加上初中生正处于发展中，思维活跃、活泼爱动，因此，他们会有很多新奇的想法和见解。为此，在初中语文课堂教学中，教师要结合学生的个性特点，做到以学生为主体，改变传统教学中学生被动接受知识的局面，切实让学生积极参与到教学活动中来。这就要求语文教师在课堂上要多鼓励学生质疑，无论是学生在课前预习中发现的、未解决的问题，还是学生对教师的讲解持有的不同观点，教师都要用欣赏的态度、肯定的语气来回应学生的质疑，以保护学生质疑的积极性，提高学生的学习效率和课堂教学效果。
二、创设能够让学生动情的教学情境
课堂上宽松、民主、和谐的教学氛围，是提升课堂教学效率的必备条件之一。为此，在课堂教学中，为了让学生更多地参与到教师的教学活动中来，真正成为学习的主人，教师必须采取灵活的教学手段，如可以开展小组合作学习、探究学习等活动，在活动中让学生自觉地寻找讨论和交流的素材，在合作、探究学习中表达自己的观点和看法。而要实现学生主动地学习、探究的学习状态，作为教学活动的组织者，教师不能放任自流，要适时与学生进行互动，加强对学生合作、探究学习活动的指导、点拨，同时强化教学情境的创设，以便让学生融情入景，展开丰富的联想和想象，更深入地理解教师所教学的内容，突破课堂教学的重点、难点，从而提高学生理解、感悟汉语言文字的能力，提高学生的语文素养和综合能力。在学生实现课堂学习目标的同时，也提高了初中语文课堂教学的效率。
三、激发学生学习语文的兴趣
初中生大都处于十二三岁、十三四岁的年纪，视野还较为狭窄，阅历尚不够丰富。为此，在课堂教学中，教师要鼓励学生在生活中多观察、多体悟多感知，更多地发现日常生活或学习生活中的语文现象，从而体悟学习语文的价值。这样一来，通过观察和感知，学生也就慢慢培养了对语文的兴趣，在课堂中也能更积极主动地去探求知识、发现问题，在解决问题的过程中有意识地将学到的知识渗透到自己的知识体系中，内化为自己发现问题、解决问题的能力，从而能更好地理解、体会我国语言文字的博大精深。这样能更好地激发学生学习语文的兴趣。常言道：兴趣是最好的老师。学生只有对语文学科有了浓厚的学习兴趣，才能更积极、主动地投入到语文学习中来，最终提高个人的综合能力和语文素养。
四、在课堂教学的重、难点处点拨学生
在初中语文课堂教学中，教师要结合学生的语文学习基础、认知能力、学习状态和情绪等因素，精心设计课堂教学的内容、进度和思路。对于课堂教学的进度和思路，教师还需根据学生课堂的反馈进行调整和改变，但教师一定要注意能更多地引导学生进入本节课的教学中来，而不能离题万里。这也就要求教师在教学中能更多地强调学习的重、难点，帮助学生达到最佳的学习效果。如对课文中词语和精妙句子的体会，是初中语文新课教学必定要涉及的内容，也常常是教学的重点、学生学习的难点。这时，教师要当好教学活动的组织者、引导者、点拨者，结合现代化的教学手段如多媒体等，给学生以直观、生动的教学启示，让学生在循序渐进中加深对文章重点词句的理解。
五、强化课堂练习，适时拓展和延伸
在初中语文的课堂教学中，教师的教学不能仅限于现行的语文教材，还要拓展更丰富的教学资源，如时事素材、文学名著等，以此来填充课堂教学内容的不足，扩大学生的知识面，开阔学生的阅读视野。为此，教师要在课堂教学中有针对性地设置课堂练习，以习题的形式让学生学会迁移、运用已学到的知识，提高解题能力。随着现代技术的发展，多媒体越来越多地引进到学校课堂中来，语文教师要善于利用多媒体图文声像兼备的优势，做到课堂学习内容的适当延伸，让学生学到更多的内容，并适时设计学生感兴趣的习题，让学生有兴趣、有动力深入到语文学习上来，加深对课堂所学知识的理解和掌握。
综上所述，在新形势下，优化初中语文课堂教学策略是每位语文教师的责任和义务。在笔者的语文教学实践中，笔者发现在课堂教学中鼓励学生质疑，鼓励学生观察和感知来激发学生学习语文的兴趣，创设能够让学生动情的教学情境，强化课堂练习，适时拓展和延伸教学内容，在课堂教学的重点、难点处给学生以点拨等这些做法，切实能提高初中语文课堂的教学质量和效果，而且对提高学生的学习兴趣、激发学生思维的灵活性和培养学生良好的语文素养也大有益处，广大教师可以借鉴、实施和完善。笔者相信，只要我们一线初中语文教师能够更深入地贯彻新课改的理念，不断地探究优化初中语文课堂教学的策略，我们的初中语文课堂教学一定能够实现高质量、高效率。