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摘 要：时代的进步与发展带来了新的机遇与变革，各行各业都伴随着时代的发展而进行了革新，教育界也是如此。在教学过程中，教师的教学方法伴随着时代的进步而不断地进行创新。而微课，作为一种全新的教育形式进入了教师以及学生的眼帘中。在当今的课堂教育中，传统的教学方式已经无法满足当下教育形势的需要。那么微课的出现就是改变这一现状的方法，为我国当下的小学教育提供了更多的出路。本文主要针对微课的特点以及在当下小学综合实践活动教学中的应用进行相应的说明。
关键词：微课;综合实践;教学尝试
微课作为一种全新的教学手段，教师在教学的过程中对于微课的使用展现出了良好的积极性和热情。对于微课来说，最大的优点在于时间短，一般来说微课的时间长度限制在十分钟以内。在实际的教学过程中，微课主要目的是对知识点和可能出现的问题进行呈现，是将原本传统教学模式中教师想要展现出来的问题进行集中的突出。
一、 微课在小学综合实践教学过程中的特點
（一）时间短
时间短是微课的主要特征之一，所谓微课主要就是要突出一个微字。对于小学教学来说，过长的课程会导致学生对知识的记忆性不强，所需要牢记的知识过多也对学生的学习过程产生一定的影响。与此同时，小学教学阶段学生已经接触到了较多的学科，因此如果能将每科的教学时间都能得到相应的缩短，那么对于小学生的学习来说具有良好的意义。微课的主要意义就在于能够帮助学生使用较短的时间做到具有高质量的学习。出于这个特点，教师在制作微课的过程中也需要注意对于知识点的选择。在较短的微课内容中插入高质量的知识点，能够更有效地帮助小学生实现对于知识的记忆以及学习。
（二）知识指向准确
教师在教学的过程中，需要对于自身所教授的知识点进行相应的核对，检查是否出现问题。而一旦出现问题，教师就需要及时地更换教学视频。在微课的教学中，不允许视频中出现文字、知识点的错误。同时还要求进行微课教学时，要保证教学内容的核心知识点能够被学生直接理解。只有这种形式的微课才能保证在教学过程中让学生实现真正地将正确知识点得到学习，同时也能养成良好的学习习惯以及知识框架。
（三）画面清晰度要求较高
在微课的教学过程中，对于微课视频的清晰度要求较高。微课视频的清晰度能够影响到微课教师的教学质量以及学生的学习效率。因此教师在制作微课的过程中，需要尽量寻找清晰的教学素材，能够有效地保证教学的实施。对于小学生来说，清晰一些的画面也更能吸引学生的注意力。小学阶段的学习关系着学生未来的发展，因此所有教师都需要对学生的学习效率以及学习质量进行关注。教师在上课之前就应将微课的视频准备好并进行仔细的检查，只有这样才不会影响到学生的学习进度。这不仅仅是为学生负责，这更是身为一名人民教师所必须担负的责任。
二、 在小学综合实践活动中应用微课教学
（一）综合实践激发学生兴趣，唤醒学习热情
在以往的教学中，兴趣在教学中的意义已经得到了证明，学生在有兴趣和无兴趣的两种情况下，所得到的学习效果是完全不一样的。因此在教学过程中，身为小学教师，可以将学生的学习兴趣充分调动起来，随后引导学生进行自主学习。在小学教学过程中，只有学生对于知识产生了兴趣，教师的教学质量才能做到真正的更上一层楼。而学生在教学中产生了兴趣，在课堂中也能产生更大的自信来表达自我。微课与小学综合实践教学之间的联系非常好，一方面照顾了小学生的年纪，另一方面也能保证知识的传达。教师在教学过程中更需要注意的是，可以与书本上的知识进行结合，这样的教学形式能够有效地帮助学生实现对书本知识的理解。例如：教师在讲解《种蔬菜》这节课时，可以先使用文字的方式进行代替，之后再使用微课视频的方式为学生展示形象的场景。这种层层递进的教学方式对于学生来说能产生很大的学习兴趣，在传统的教育模式中，是无法达到这一教学效果的。
（二）把握微课使用尺度
在使用微课进行综合实践教学的过程中，虽然微课有很多的优点，但是教师需要注意的是，微课依旧只能成为当下教学的一种辅助形式，不能够实现对传统教学模式的代替。因此，教师在使用微课的过程中需要注意微课使用过的尺度，尽可能地将微课作为一种辅助工具，而一旦微课的使用超过了正常的限度，就会导致微课失去作用，学生对于传统的教育方式也会失去兴趣。
（三）微课的实际使用需要多样化
在实际的综合实践教学过程中，教师需要注意的是对于微课要有充分的深度认识，才能做到将微课的运用达到炉火纯青。微课通过视频的方式来对学生进行知识的传授，让学生在视频的刺激下能够收获对于知识的理解。那么既然是作为一种刺激，就需要根据学生不同的需求来进行相应的授课，例如使用歌曲、录音、视频等等方式。对于学生来说，微课的使用要根据学生的不同情况来进行，也就是微课需要实现多样化。但微课作为一种精简化的教学模式，想要进行多样化的改变并不容易。这就需要教师对于教学内容做到真正的理解，在不长的时间内进行多样的变化，同时还要做到对于学生的知识传达。只有这样灵活的微课教学，才能实现对于学生的教学目标供应。
三、 结束语
总而言之，微课是一种教学模式，但教师不能将微课作为传统教学模式的替代品。这是因为微课还没有真正地实现成熟，还需要进行不断地改进。而在实际小学综合实践教学中，教师需要将微课的缺点进行洞察，取其优点进行教学。但微课的优点在综合实践中的作用是不可否认的，微课的教学模式能够有效地帮助学习者实现知识点的快速学习。当然新型的微课教学模式方法与传统教育模式之间的优缺点，就需要教师进行不断的探索。
参考文献：
[1]申静.浅谈微课在小学语文写作教学中的运用[J].科学咨询：教育科研，2020（2）：148.
[2]孙超.浅谈微课在小学数学教学中的有效应用[J].读与写：教育教学刊，2019，16（12）：171.
[3]张晨.浅谈“微课”在小学信息技术课堂中的应用[J].课程教育研究，2019（31）：151.
[4]何淑民.浅谈小学语文教育教学对学生成长的影响[J].课程教育研究，2019（31）：45-46.
[5]赵海军.浅谈小学语文教学中微课的应用[J].甘肃教育，2019（15）：147.
作者简介：
王甜甜，江苏省苏州市，江苏省苏州高新区金色小学校。
关键词：微课;综合实践;教学尝试
微课作为一种全新的教学手段，教师在教学的过程中对于微课的使用展现出了良好的积极性和热情。对于微课来说，最大的优点在于时间短，一般来说微课的时间长度限制在十分钟以内。在实际的教学过程中，微课主要目的是对知识点和可能出现的问题进行呈现，是将原本传统教学模式中教师想要展现出来的问题进行集中的突出。
一、 微课在小学综合实践教学过程中的特點
（一）时间短
时间短是微课的主要特征之一，所谓微课主要就是要突出一个微字。对于小学教学来说，过长的课程会导致学生对知识的记忆性不强，所需要牢记的知识过多也对学生的学习过程产生一定的影响。与此同时，小学教学阶段学生已经接触到了较多的学科，因此如果能将每科的教学时间都能得到相应的缩短，那么对于小学生的学习来说具有良好的意义。微课的主要意义就在于能够帮助学生使用较短的时间做到具有高质量的学习。出于这个特点，教师在制作微课的过程中也需要注意对于知识点的选择。在较短的微课内容中插入高质量的知识点，能够更有效地帮助小学生实现对于知识的记忆以及学习。
（二）知识指向准确
教师在教学的过程中，需要对于自身所教授的知识点进行相应的核对，检查是否出现问题。而一旦出现问题，教师就需要及时地更换教学视频。在微课的教学中，不允许视频中出现文字、知识点的错误。同时还要求进行微课教学时，要保证教学内容的核心知识点能够被学生直接理解。只有这种形式的微课才能保证在教学过程中让学生实现真正地将正确知识点得到学习，同时也能养成良好的学习习惯以及知识框架。
（三）画面清晰度要求较高
在微课的教学过程中，对于微课视频的清晰度要求较高。微课视频的清晰度能够影响到微课教师的教学质量以及学生的学习效率。因此教师在制作微课的过程中，需要尽量寻找清晰的教学素材，能够有效地保证教学的实施。对于小学生来说，清晰一些的画面也更能吸引学生的注意力。小学阶段的学习关系着学生未来的发展，因此所有教师都需要对学生的学习效率以及学习质量进行关注。教师在上课之前就应将微课的视频准备好并进行仔细的检查，只有这样才不会影响到学生的学习进度。这不仅仅是为学生负责，这更是身为一名人民教师所必须担负的责任。
二、 在小学综合实践活动中应用微课教学
（一）综合实践激发学生兴趣，唤醒学习热情
在以往的教学中，兴趣在教学中的意义已经得到了证明，学生在有兴趣和无兴趣的两种情况下，所得到的学习效果是完全不一样的。因此在教学过程中，身为小学教师，可以将学生的学习兴趣充分调动起来，随后引导学生进行自主学习。在小学教学过程中，只有学生对于知识产生了兴趣，教师的教学质量才能做到真正的更上一层楼。而学生在教学中产生了兴趣，在课堂中也能产生更大的自信来表达自我。微课与小学综合实践教学之间的联系非常好，一方面照顾了小学生的年纪，另一方面也能保证知识的传达。教师在教学过程中更需要注意的是，可以与书本上的知识进行结合，这样的教学形式能够有效地帮助学生实现对书本知识的理解。例如：教师在讲解《种蔬菜》这节课时，可以先使用文字的方式进行代替，之后再使用微课视频的方式为学生展示形象的场景。这种层层递进的教学方式对于学生来说能产生很大的学习兴趣，在传统的教育模式中，是无法达到这一教学效果的。
（二）把握微课使用尺度
在使用微课进行综合实践教学的过程中，虽然微课有很多的优点，但是教师需要注意的是，微课依旧只能成为当下教学的一种辅助形式，不能够实现对传统教学模式的代替。因此，教师在使用微课的过程中需要注意微课使用过的尺度，尽可能地将微课作为一种辅助工具，而一旦微课的使用超过了正常的限度，就会导致微课失去作用，学生对于传统的教育方式也会失去兴趣。
（三）微课的实际使用需要多样化
在实际的综合实践教学过程中，教师需要注意的是对于微课要有充分的深度认识，才能做到将微课的运用达到炉火纯青。微课通过视频的方式来对学生进行知识的传授，让学生在视频的刺激下能够收获对于知识的理解。那么既然是作为一种刺激，就需要根据学生不同的需求来进行相应的授课，例如使用歌曲、录音、视频等等方式。对于学生来说，微课的使用要根据学生的不同情况来进行，也就是微课需要实现多样化。但微课作为一种精简化的教学模式，想要进行多样化的改变并不容易。这就需要教师对于教学内容做到真正的理解，在不长的时间内进行多样的变化，同时还要做到对于学生的知识传达。只有这样灵活的微课教学，才能实现对于学生的教学目标供应。
三、 结束语
总而言之，微课是一种教学模式，但教师不能将微课作为传统教学模式的替代品。这是因为微课还没有真正地实现成熟，还需要进行不断地改进。而在实际小学综合实践教学中，教师需要将微课的缺点进行洞察，取其优点进行教学。但微课的优点在综合实践中的作用是不可否认的，微课的教学模式能够有效地帮助学习者实现知识点的快速学习。当然新型的微课教学模式方法与传统教育模式之间的优缺点，就需要教师进行不断的探索。
参考文献：
[1]申静.浅谈微课在小学语文写作教学中的运用[J].科学咨询：教育科研，2020（2）：148.
[2]孙超.浅谈微课在小学数学教学中的有效应用[J].读与写：教育教学刊，2019，16（12）：171.
[3]张晨.浅谈“微课”在小学信息技术课堂中的应用[J].课程教育研究，2019（31）：151.
[4]何淑民.浅谈小学语文教育教学对学生成长的影响[J].课程教育研究，2019（31）：45-46.
[5]赵海军.浅谈小学语文教学中微课的应用[J].甘肃教育，2019（15）：147.
作者简介：
王甜甜，江苏省苏州市，江苏省苏州高新区金色小学校。