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有效教学是初中英语课堂教学的重点，以现阶段初中英语课堂教学情况为基础，结合近年来有效教学的特点，分析初中英语课堂有效教学的实施方案。
1. 掌控英语语法教学
英语语法展现了这门学科的规律。对自小学习母语的中国学生而言，要想准确迅速学习英语语言，就需要具备基础而全面的英语语法知识。在进入到初中教学环境中后，学生学习的内容越来越多，每一个科目的学习时间存在约束，明确英语语法中存在的规律，在一定意义上会减少学生学习英语知识的难度，提升实际课堂教学的质量和效率。
在新课改理念不断推广的背景下，大部分英语教师过于单调地理解课堂教学的互动性，提出英语教学环境不能融入过多的汉语讲述，全西式的英语课堂才是准确的教学形式，这才是新课改理念推广的重点内容。在实际发展中，不存在语法支持的英语知识学习，会导致学生两极分化的情况，学习水平好的学生会越来越好，学习能力较差的学生则难以累积知识点。由此，教师在实际教学中，若是不讲语法是难以提升英语课堂教学质量和效率的。对大部分学生来说，英语与学生的生活很远，单词也不好记，句子也难以理解。这样教师可以将英语语法知识融入到英语语境当中，结合对课文重点内容的学习，解决英语学习中存在的问题。同时，教师也可以选择一些具备乐趣的阅读素材来调动学生学习的兴趣，引导学生依据语法知识学习英语文章，明确英语的应用形式与汉语应用有哪些不同，以此提升实际课堂教学的质量和效率。
2. 引导学生背诵
学生在学习英语知识的初级阶段，遇到的大部分都是一些在生活中经常应用到的词语和句子，教师需要指导学生对重要的词汇、短句和句型实施背诵。一开始只要求学生背诵简单的几个，之后逐渐增加难度，背诵段落和对话，最终开始背诵整篇文章，这样通过逐级递增的形式，引导学生构建学习的习惯。语言能力的获取并没有什么近路可走，只能死记硬背才能获取更多的词汇，具备一定的基础构成元素，从而为日后流利的沟通奠定基础。
3. 依据英语构建多样化的课堂活动
依据英语设计课堂教學活动是初中英语教师提出的基础教学内容之一。要想提升学生的英语水平，一定要指导学生构建英语学习理念。在课堂教学中，教师可以依据正确语言速度、准确的停顿来训练学生的英语听力，学生没有多余的时间在大脑中进行中英文的转变，直接依据英语语言来分析，若是依据英语设计课堂教学活动的这项工作可以坚持下来，有助于提升学生英语的听读写水平。除此之外，在进行全英课堂教学工作的过程中，教师会承受非常大的压力，学生听不明白，家长不理解，学校领导不认同，但是通过长时间的锻炼和优化，促使学生逐渐开始跟上教师的脚步，家长和院校领导也看到了这种教学形式带来的成绩，促使这一理念在实际教学中得到了推广，并且让学生构建了热爱学习英语的观念和行为。在实际听力检测中，与以往的教学成绩相比，也有了一定提升。
在实际教学中，教师除了要为学生提供一个优质的英语学习环境之外，还要注重分析教学方案的多变性，从而确保学生可以对英语学习保持一定的兴趣。例如，单一的跟读、朗诵、默背等形式都会让学生产生厌倦的心理，此时教师可以指导学生改编文中的课文，依据小组的形式明确各自的角色，并且加以训练，之后在班级中进行表演，学生在排练过程中，一定要准确掌握自己的台词，台词是由文章的句子改变来的。通过将乏味的知识与表演结合到一起，有助于学生认真认识和理解，深入研究课文内容，这样不但可以保障演出的成功，还可以提升学生的英语理解能力。结合人教版的教材Section A和Section B两部分的话题教学，教师可以设计相关的沟通活动，如Role play、Pair work、Group work等，提升课堂教学的丰富性，优化课堂教学的质量和效率。
4. 掌控英语基础内容
在学习英语的初级阶段，教师一定要掌控好学生的语音书写和阅读。教师在引导学生学习词汇相关知识的过程中，可以向学生提供有关各个音标的读音、经常出现的字母组合等内容，指导学生与自己一起朗读，以此让学生通过训练形成标准的语音阅读声调和英语语言。提升学生英语书写能力也是至关重要的内容，教师需要严谨管理学生的作业，对于那些书写不标准、不明确的学生要及时提出批评并纠正，避免学生出现延伸问题。
5. 结束语
总而言之，有效课堂可以激发学生学习的兴趣，促使学生满足自身需求，培育学生构建创新理念和实践技能，从而引导学生综合发展。而在实际教学中，教师提升课堂活动的有效性，有助于引导教学工作顺利实施，达到理论与技能、步骤与方案、情感与价值观整合发展的教学目标。
[1] 解保.初中英语教师有效课堂教学行为实证性研究[D]. 合肥： 合肥师范学院， 2016.
[2] 时薇.活力—探究型教学模式下的初中英语课堂实践与思考[J]. 英语广场， 2015（11）： 166-167.
（作者单位：山东省青岛经济技术开发区第六中学）
1. 掌控英语语法教学
英语语法展现了这门学科的规律。对自小学习母语的中国学生而言，要想准确迅速学习英语语言，就需要具备基础而全面的英语语法知识。在进入到初中教学环境中后，学生学习的内容越来越多，每一个科目的学习时间存在约束，明确英语语法中存在的规律，在一定意义上会减少学生学习英语知识的难度，提升实际课堂教学的质量和效率。
在新课改理念不断推广的背景下，大部分英语教师过于单调地理解课堂教学的互动性，提出英语教学环境不能融入过多的汉语讲述，全西式的英语课堂才是准确的教学形式，这才是新课改理念推广的重点内容。在实际发展中，不存在语法支持的英语知识学习，会导致学生两极分化的情况，学习水平好的学生会越来越好，学习能力较差的学生则难以累积知识点。由此，教师在实际教学中，若是不讲语法是难以提升英语课堂教学质量和效率的。对大部分学生来说，英语与学生的生活很远，单词也不好记，句子也难以理解。这样教师可以将英语语法知识融入到英语语境当中，结合对课文重点内容的学习，解决英语学习中存在的问题。同时，教师也可以选择一些具备乐趣的阅读素材来调动学生学习的兴趣，引导学生依据语法知识学习英语文章，明确英语的应用形式与汉语应用有哪些不同，以此提升实际课堂教学的质量和效率。
2. 引导学生背诵
学生在学习英语知识的初级阶段，遇到的大部分都是一些在生活中经常应用到的词语和句子，教师需要指导学生对重要的词汇、短句和句型实施背诵。一开始只要求学生背诵简单的几个，之后逐渐增加难度，背诵段落和对话，最终开始背诵整篇文章，这样通过逐级递增的形式，引导学生构建学习的习惯。语言能力的获取并没有什么近路可走，只能死记硬背才能获取更多的词汇，具备一定的基础构成元素，从而为日后流利的沟通奠定基础。
3. 依据英语构建多样化的课堂活动
依据英语设计课堂教學活动是初中英语教师提出的基础教学内容之一。要想提升学生的英语水平，一定要指导学生构建英语学习理念。在课堂教学中，教师可以依据正确语言速度、准确的停顿来训练学生的英语听力，学生没有多余的时间在大脑中进行中英文的转变，直接依据英语语言来分析，若是依据英语设计课堂教学活动的这项工作可以坚持下来，有助于提升学生英语的听读写水平。除此之外，在进行全英课堂教学工作的过程中，教师会承受非常大的压力，学生听不明白，家长不理解，学校领导不认同，但是通过长时间的锻炼和优化，促使学生逐渐开始跟上教师的脚步，家长和院校领导也看到了这种教学形式带来的成绩，促使这一理念在实际教学中得到了推广，并且让学生构建了热爱学习英语的观念和行为。在实际听力检测中，与以往的教学成绩相比，也有了一定提升。
在实际教学中，教师除了要为学生提供一个优质的英语学习环境之外，还要注重分析教学方案的多变性，从而确保学生可以对英语学习保持一定的兴趣。例如，单一的跟读、朗诵、默背等形式都会让学生产生厌倦的心理，此时教师可以指导学生改编文中的课文，依据小组的形式明确各自的角色，并且加以训练，之后在班级中进行表演，学生在排练过程中，一定要准确掌握自己的台词，台词是由文章的句子改变来的。通过将乏味的知识与表演结合到一起，有助于学生认真认识和理解，深入研究课文内容，这样不但可以保障演出的成功，还可以提升学生的英语理解能力。结合人教版的教材Section A和Section B两部分的话题教学，教师可以设计相关的沟通活动，如Role play、Pair work、Group work等，提升课堂教学的丰富性，优化课堂教学的质量和效率。
4. 掌控英语基础内容
在学习英语的初级阶段，教师一定要掌控好学生的语音书写和阅读。教师在引导学生学习词汇相关知识的过程中，可以向学生提供有关各个音标的读音、经常出现的字母组合等内容，指导学生与自己一起朗读，以此让学生通过训练形成标准的语音阅读声调和英语语言。提升学生英语书写能力也是至关重要的内容，教师需要严谨管理学生的作业，对于那些书写不标准、不明确的学生要及时提出批评并纠正，避免学生出现延伸问题。
5. 结束语
总而言之，有效课堂可以激发学生学习的兴趣，促使学生满足自身需求，培育学生构建创新理念和实践技能，从而引导学生综合发展。而在实际教学中，教师提升课堂活动的有效性，有助于引导教学工作顺利实施，达到理论与技能、步骤与方案、情感与价值观整合发展的教学目标。
[1] 解保.初中英语教师有效课堂教学行为实证性研究[D]. 合肥： 合肥师范学院， 2016.
[2] 时薇.活力—探究型教学模式下的初中英语课堂实践与思考[J]. 英语广场， 2015（11）： 166-167.
（作者单位：山东省青岛经济技术开发区第六中学）