【摘 要】
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1.课程意识.rn语文教学中的“复述故事”教学属于口语表达范畴中的内容,《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“课标”)关于“复述”在小学阶段的具体要求是:第一学段,听故事、看音像作品后,能较完整地讲述小故事以及自己感兴趣的见闻;第二学段,能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,能与他人交流自己的阅读感受;第三学段,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受.从课标要求来看,教师要明确“复述故事”
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1.课程意识.rn语文教学中的“复述故事”教学属于口语表达范畴中的内容,《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“课标”)关于“复述”在小学阶段的具体要求是:第一学段,听故事、看音像作品后,能较完整地讲述小故事以及自己感兴趣的见闻;第二学段,能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,能与他人交流自己的阅读感受;第三学段,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受.从课标要求来看,教师要明确“复述故事”教学在不同学段的具体要求,教学时,能够立足各学段不同的“复述故事”内容,达成教的科学性和学的实效性.这样才能真正避免教学内容窄化、知识碎片化等现象.低年段教学是中、高年段的基础,中年段是低年段的延续,又是高年段的基础,高年段是中、低年段教学的深入.因此,教师应遵循年段规律、课程目标进行“复述故事”教学,帮助学生提升语文学科核心素养.
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