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【摘 要】学校体育是教育的重要组成部分，加强学校体育工作，摆正学校体育工作在学校教育中的位置，是推进基础教育改革的重要内容，本文对中小学生体育运动兴趣的培养，运用了文献资料以及实际教学进行分析研究，并提出应该从中小学生的生理特点、心理特点、社会环境等因素进行体育运动兴趣的培养，发挥教师的主观能动性，提高学生的学习积极性，才能使小学体育运动得到健康、快速、全面的发展。
【关键词】体育运动;兴趣;培养
通过这几年的体育教学实践使我深切地认识到，真正的体育教学，并非是从单纯的传授体育知识和体育基本技术与技能开始的，而是从情感开始，从培养学生对体育的兴趣入手的。培养学生对体育运动的兴趣乃至爱好，让学生充分体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终生参加体育运动的重要前提。但是，学生对体育的学习兴趣从何而来，又怎样让学生在体育学习中体验到乐趣呢？
学生的运动兴趣是在后天的运动实践中逐步形成和发展的，不是天生的。我们要关注学生个体差异，满足不同学生的学习需要，在平时的体育教学中就要重视培养、激发学生的学习兴趣。激发和培养学生体育学习兴趣的方法、技巧很多，如融洽的师生情感、体育教师的师德、课堂语言等。仅此还不够，从更深的层面和更广的视角去审视体育中的乐趣，还应从学生的充分的运动感、放大的空间感、人际交流的自由感等去培养学生的运动兴趣。
一、兴趣的特点
（一）多样性
中小学生的兴趣极为广泛，中小学生的兴趣爱好也有较大的差异。我在体育教学中，根据学生的年龄阶段，以及合适他们生理心理特点的教学方法来唤起他们的兴趣。如求知兴趣、活动兴趣、模仿兴趣、冒险兴趣、好奇兴趣等。
（二）普遍性
主要表现为两个方面：
1.兴趣的心理在每个学生的学习动机里均有体现，无论是优生还是差生。
2.兴趣的心理影响不仅在课堂，而且还会涉及到课外和校外。
（三）不稳定性
兴趣心理是易激发也易移动的，它会随时空的变化而变化的。如果教法古板单一，讲解缺乏吸引力和感染力，示范不准确不优美，学生的兴趣便会稍纵即逝。
二、体育游戏的合理选择和运用
爱游戏是学生的天性。在教学中，根据学生的实际情况结合教学需要选择游戏内容，根据不同的教学内容选择不同的游戏。例如在队列队形中选择带游戏性的活动方式进行练习效果就好的多。如听口令做相反动作，既练习了动作又达到了“集中注意力”的目的，同时也活跃了气氛。
例如在我本人在进行水平一阶段教学“立定跳远”时，在二（1）班教学中先利用一个小青蛙的谜语带入教学，然后又进行一个小蝌蚪摸尾巴的游戏带入教学动作，再由小蝌蚪长出手臂、后腿来分解教学立定跳远的动作，学生在欢乐的游戏中不知不觉的初步学会了立定跳远技术动作，学生逐步模仿练习，教师进行分解以及镜面示范，教师讲解易犯错误，学生再练习，这样的学习效果比以前的好了很多。
三、用学生的亲身感受去激发兴趣
经常使学生参加体育锻炼，会使学生在诸多方面感到精力充沛，心情舒畅。可以在不同年级，根据年龄的特点，成立不同项目的体育队，利用早晚和节假日，进行训练和举行各种比赛，以激发学生的积极性，主动性。例如，成立田径队，举行半场三对三篮球赛。通过体育课外活动，不但使学生进一步增长了知识，提高了成绩，陶冶了情操，尤其是发展了学生爱好体育的兴趣，为体育教学工作的顺利完成打下了坚实的基础。
四、新颖生动的体育活动去激发兴趣
新颖生动的体育教学方法，能引发学生对体育课产生好奇心，增强体育课的凝聚力，可使学生精神专注，兴致勃勃地投入到体育课的学习和课外体育活动中来。例如，在跳跃练习时，把“兔子舞”引进体育课，它动作简单，易学且大多数学生都会，在那欢快的节奏下，舒展潇洒的动作，学生觉得既熟悉又新奇，会产生浓厚的兴趣，进而在轻松、愉快、欢乐活泼之中达到了锻炼下肢力量，提高协调性，发展跳跃能力的目的，使学生由被动变主动，以便使教师顺利完成教学任务。
五、改变课的组织教法
对学生来说，有些教材（如田径、体操、武术等等）学起来可能有些单调、枯燥。对于这些锻炼价值较高而娱乐性较低的内容，可以通过组织教法的改革来激发学生的学、练兴趣。如在上耐久跑课时，可充分利用篮球场地上的线采取多变的形式，激发学生的锻炼兴趣，排除距离长的心理障碍，消除压力。以激发学生的学习兴趣。在学生运动技能形成过程中，根据学生的需要更新教学方法和手段，让学生自我表现、发展个性，为学生创造一个充分展现的机会，这种展现又推动学生去思考、去探索、去创新。
激发和培养学生体育学习兴趣，不只是体育教学的一个手段，也是体育教学的一个目的。“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。学生的兴趣需要激发和培养。因此，在体育教学中，我们要认真了解和研究学生，根据不同年龄阶段的学生生理和心理特点，以及学生的健康状况，运动水平和兴趣爱好提高学生对体育的认识，唤起学生对体育的兴趣，树立正确的学习动机，养成锻炼身体的习惯，引导学生由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣，由志趣到兴趣。
参考文献：
[1]季浏，《体育心理学》，高等教育出版社.2006.31-45.
[2]李萬钢，《小学体育运动兴趣的培养》，内蒙古名族大学体育学院.2013.1-10.
【关键词】体育运动;兴趣;培养
通过这几年的体育教学实践使我深切地认识到，真正的体育教学，并非是从单纯的传授体育知识和体育基本技术与技能开始的，而是从情感开始，从培养学生对体育的兴趣入手的。培养学生对体育运动的兴趣乃至爱好，让学生充分体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终生参加体育运动的重要前提。但是，学生对体育的学习兴趣从何而来，又怎样让学生在体育学习中体验到乐趣呢？
学生的运动兴趣是在后天的运动实践中逐步形成和发展的，不是天生的。我们要关注学生个体差异，满足不同学生的学习需要，在平时的体育教学中就要重视培养、激发学生的学习兴趣。激发和培养学生体育学习兴趣的方法、技巧很多，如融洽的师生情感、体育教师的师德、课堂语言等。仅此还不够，从更深的层面和更广的视角去审视体育中的乐趣，还应从学生的充分的运动感、放大的空间感、人际交流的自由感等去培养学生的运动兴趣。
一、兴趣的特点
（一）多样性
中小学生的兴趣极为广泛，中小学生的兴趣爱好也有较大的差异。我在体育教学中，根据学生的年龄阶段，以及合适他们生理心理特点的教学方法来唤起他们的兴趣。如求知兴趣、活动兴趣、模仿兴趣、冒险兴趣、好奇兴趣等。
（二）普遍性
主要表现为两个方面：
1.兴趣的心理在每个学生的学习动机里均有体现，无论是优生还是差生。
2.兴趣的心理影响不仅在课堂，而且还会涉及到课外和校外。
（三）不稳定性
兴趣心理是易激发也易移动的，它会随时空的变化而变化的。如果教法古板单一，讲解缺乏吸引力和感染力，示范不准确不优美，学生的兴趣便会稍纵即逝。
二、体育游戏的合理选择和运用
爱游戏是学生的天性。在教学中，根据学生的实际情况结合教学需要选择游戏内容，根据不同的教学内容选择不同的游戏。例如在队列队形中选择带游戏性的活动方式进行练习效果就好的多。如听口令做相反动作，既练习了动作又达到了“集中注意力”的目的，同时也活跃了气氛。
例如在我本人在进行水平一阶段教学“立定跳远”时，在二（1）班教学中先利用一个小青蛙的谜语带入教学，然后又进行一个小蝌蚪摸尾巴的游戏带入教学动作，再由小蝌蚪长出手臂、后腿来分解教学立定跳远的动作，学生在欢乐的游戏中不知不觉的初步学会了立定跳远技术动作，学生逐步模仿练习，教师进行分解以及镜面示范，教师讲解易犯错误，学生再练习，这样的学习效果比以前的好了很多。
三、用学生的亲身感受去激发兴趣
经常使学生参加体育锻炼，会使学生在诸多方面感到精力充沛，心情舒畅。可以在不同年级，根据年龄的特点，成立不同项目的体育队，利用早晚和节假日，进行训练和举行各种比赛，以激发学生的积极性，主动性。例如，成立田径队，举行半场三对三篮球赛。通过体育课外活动，不但使学生进一步增长了知识，提高了成绩，陶冶了情操，尤其是发展了学生爱好体育的兴趣，为体育教学工作的顺利完成打下了坚实的基础。
四、新颖生动的体育活动去激发兴趣
新颖生动的体育教学方法，能引发学生对体育课产生好奇心，增强体育课的凝聚力，可使学生精神专注，兴致勃勃地投入到体育课的学习和课外体育活动中来。例如，在跳跃练习时，把“兔子舞”引进体育课，它动作简单，易学且大多数学生都会，在那欢快的节奏下，舒展潇洒的动作，学生觉得既熟悉又新奇，会产生浓厚的兴趣，进而在轻松、愉快、欢乐活泼之中达到了锻炼下肢力量，提高协调性，发展跳跃能力的目的，使学生由被动变主动，以便使教师顺利完成教学任务。
五、改变课的组织教法
对学生来说，有些教材（如田径、体操、武术等等）学起来可能有些单调、枯燥。对于这些锻炼价值较高而娱乐性较低的内容，可以通过组织教法的改革来激发学生的学、练兴趣。如在上耐久跑课时，可充分利用篮球场地上的线采取多变的形式，激发学生的锻炼兴趣，排除距离长的心理障碍，消除压力。以激发学生的学习兴趣。在学生运动技能形成过程中，根据学生的需要更新教学方法和手段，让学生自我表现、发展个性，为学生创造一个充分展现的机会，这种展现又推动学生去思考、去探索、去创新。
激发和培养学生体育学习兴趣，不只是体育教学的一个手段，也是体育教学的一个目的。“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。学生的兴趣需要激发和培养。因此，在体育教学中，我们要认真了解和研究学生，根据不同年龄阶段的学生生理和心理特点，以及学生的健康状况，运动水平和兴趣爱好提高学生对体育的认识，唤起学生对体育的兴趣，树立正确的学习动机，养成锻炼身体的习惯，引导学生由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣，由志趣到兴趣。
参考文献：
[1]季浏，《体育心理学》，高等教育出版社.2006.31-45.
[2]李萬钢，《小学体育运动兴趣的培养》，内蒙古名族大学体育学院.2013.1-10.