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摘要：阅读是一个收集信息的过程，可以为写作做好准备，阅读和写作是相辅相成的。在现阶段的初中语文教学中，阅读与写作相结合的教学实践越来越多，考试中的题型比例也在不断扩大，因此教师应当充分把握阅读与写作的关系，提升学生的读写能力。本文针对当下初中语文阅读和写作教学相互结合的策略进行探索，以期为读写有机融合寻找途径。
关键词：初中语文;阅读与写作;有机结合
在传统的语文教学中，很多教师将阅读和写作分割开来，强化某一项的教学方式来进行教学。然而阅读、写作的独立化教学已经不能适应当下的教学需求，我们应该充分结合读与写，以读为基础，以写为反馈，全面提升学生的读写能力。
一、阅读与写作结合的重要性
语文考试中，阅读和写作占的分数比例都很大，为此，很多教师将阅读和写作视作得分的重头戏，眼睛盯着考试成绩，忽视了阅读和写作充分结合在一起的重要性。
阅读可以开阔学生的视野，使其获得审美体验，丰富学生的思想感情。学生在阅读中可以感受到不同的历史、文化的魅力。写作则可以让学生将自己所思所想充分展示出来，表达自己对生活的感悟，培养自己观察、理解、表达的能力。进行写作教学，可以让学生写日记，作为写作习惯的培养，这也十分有利于学生释放自己的情绪，对于写作积累非常有帮助。阅读与写作在语文能力的培养上各有侧重，所以，教学中可以将阅读和写作充分结合在一起，让学生灵活运用知识。一般来讲，是让学生通过阅读来提高自己的写作能力和水平。
二、语文教学中阅读与写作进行结合的措施
1.重视能力培养和读写积累
不同于小学语文的识字、朗读等基础性的教学，初中语文教学更加重视对学生的综合能力的培养，学生的理解能力、独立思考能力以及阅读能力都是教学要重点提升的，这些能力也是学生今后学习以及成长所需的素质。为此，在初中语文阅读教学中，教师应该始终重视巩固学生的语文基础知识。比如，在教《济南的冬天》时，教师可以引导学生进行综合和归纳，学习作者是如何运用写作手法的，在这个过程中让学生进行阅读，并展开分小组讨论，加深学生对文章的理解，同时将文章中的优美句子进行摘抄和记录，丰富学生的语文知识的积累。
2.创设教学情境，激发学生的阅读写作热情
创设良好的阅读和写作情境、教学氛围，可以全面提高学生对文章的理解，使其深入体会文中情感，也可以帮助学生更好地进行写作，让学生的轻松、自然、舒适的环境中感受到学习乐趣，有助于实现其阅读和写作能力的全面提升。阅读、写作过程花费的时间较长，需要学生全神贯注地进行学习，在这个过程中，学生很容易注意力不集中，教师在进行教学时，可以借助信息化教学方式，吸引学生的注意力，创设良好的学习环境。比如，在《春》这一课的学习过程中，学生进行课文阅读就会对“春花图”“迎春图”等画面有印象，感受到文章字里行间流露出的对春季万物复苏景象的喜爱，体会到作者积極向上生活态度。在此基础上学生需要在教师的指导下对文章巧妙的构思进行理解，作者将景物特点作为表现的核心，从多个角度，运用了多种修辞方法展开了生动的描写，最后写成的文章具有和谐的美感。课后，教师可以布置《冬日的早晨》这一作文题目，引导学生对冬季清晨的景物进行描写，要求学生将景物的特点表现出来。通过这种读写结合的方式，学生不仅会对文章内容产生深刻的认知，还能够掌握不少阅读写作技巧。
3.培养创新思维，关键在于平时的阅读积累
写作的创新来源于阅读的积累。教师应该积极倡导学生进行阅读和写作的积累，始终坚持培养学生的创新思维，提高学生对素材的理解能力，从而提高学生的阅读和写作能力。比如，在进行《观沧海》一课的教学时，学生要能熟练充分理解诗歌的内容，独立完成诗歌大意的翻译，教师可以引导学生就诗歌进行扩写，或是写读后感，让学生真正理解诗歌表达的情感。要鼓励学生发表自己的看法，真正掌握阅读和写作技巧，培养学生的独立的学习习惯和思考能力。学生要从课文中习得新的写作方法，形成属于自己的写作风格和个性，这可以帮助学生树立写作的信心。教师也可以根据学生的个性特点，选择学生感兴趣的话题进行写作训练，慢慢培养学生的创新意识和能力。
4.重视阅读扩展，提升学生的语文核心素养
语文阅读是学生获取知识的主要途径之一，也是提高学生文化素养的关键途径。为此，初中语文教师应积极引导学生进行阅读和写作，全面提升学生的阅读写作能力，这也是当下新课程改革的必然要求。比如，根据《智取生辰纲》进行阅读教学和写作训练时，教师应该积极引导学生进行文章鉴赏，写出读后的感受，教师借机为学生介绍其他古典小说，如《三国演义》《西游记》《红楼梦》等名著，让学生在了解中国古典小说的艺术特点之后。再回到教材、课文，加深对知识的理解。这等于拓展了学生的阅读类型，增加了学生的综合阅读量。
总之，对于初中学生而言，阅读和写作能力的全面提升是非常重要的，教师应该采用合理的教学方法，有机融合阅读与写作教学。在这个过程中既要注重对学生阅读兴趣的培养，还要不断提升学生的写作能力，从而实现阅读教学和写作教学的同步发展。
参考文献：
[1] 康彩婷《探讨初中语文阅读与写作教学的有机结合》，《课外语文：教研版》2012年第6期。
[2] 马福海《初中语文阅读与写作的有机结合教学思考—“以读悟写”》，《语文学刊》2013年第13期。
关键词：初中语文;阅读与写作;有机结合
在传统的语文教学中，很多教师将阅读和写作分割开来，强化某一项的教学方式来进行教学。然而阅读、写作的独立化教学已经不能适应当下的教学需求，我们应该充分结合读与写，以读为基础，以写为反馈，全面提升学生的读写能力。
一、阅读与写作结合的重要性
语文考试中，阅读和写作占的分数比例都很大，为此，很多教师将阅读和写作视作得分的重头戏，眼睛盯着考试成绩，忽视了阅读和写作充分结合在一起的重要性。
阅读可以开阔学生的视野，使其获得审美体验，丰富学生的思想感情。学生在阅读中可以感受到不同的历史、文化的魅力。写作则可以让学生将自己所思所想充分展示出来，表达自己对生活的感悟，培养自己观察、理解、表达的能力。进行写作教学，可以让学生写日记，作为写作习惯的培养，这也十分有利于学生释放自己的情绪，对于写作积累非常有帮助。阅读与写作在语文能力的培养上各有侧重，所以，教学中可以将阅读和写作充分结合在一起，让学生灵活运用知识。一般来讲，是让学生通过阅读来提高自己的写作能力和水平。
二、语文教学中阅读与写作进行结合的措施
1.重视能力培养和读写积累
不同于小学语文的识字、朗读等基础性的教学，初中语文教学更加重视对学生的综合能力的培养，学生的理解能力、独立思考能力以及阅读能力都是教学要重点提升的，这些能力也是学生今后学习以及成长所需的素质。为此，在初中语文阅读教学中，教师应该始终重视巩固学生的语文基础知识。比如，在教《济南的冬天》时，教师可以引导学生进行综合和归纳，学习作者是如何运用写作手法的，在这个过程中让学生进行阅读，并展开分小组讨论，加深学生对文章的理解，同时将文章中的优美句子进行摘抄和记录，丰富学生的语文知识的积累。
2.创设教学情境，激发学生的阅读写作热情
创设良好的阅读和写作情境、教学氛围，可以全面提高学生对文章的理解，使其深入体会文中情感，也可以帮助学生更好地进行写作，让学生的轻松、自然、舒适的环境中感受到学习乐趣，有助于实现其阅读和写作能力的全面提升。阅读、写作过程花费的时间较长，需要学生全神贯注地进行学习，在这个过程中，学生很容易注意力不集中，教师在进行教学时，可以借助信息化教学方式，吸引学生的注意力，创设良好的学习环境。比如，在《春》这一课的学习过程中，学生进行课文阅读就会对“春花图”“迎春图”等画面有印象，感受到文章字里行间流露出的对春季万物复苏景象的喜爱，体会到作者积極向上生活态度。在此基础上学生需要在教师的指导下对文章巧妙的构思进行理解，作者将景物特点作为表现的核心，从多个角度，运用了多种修辞方法展开了生动的描写，最后写成的文章具有和谐的美感。课后，教师可以布置《冬日的早晨》这一作文题目，引导学生对冬季清晨的景物进行描写，要求学生将景物的特点表现出来。通过这种读写结合的方式，学生不仅会对文章内容产生深刻的认知，还能够掌握不少阅读写作技巧。
3.培养创新思维，关键在于平时的阅读积累
写作的创新来源于阅读的积累。教师应该积极倡导学生进行阅读和写作的积累，始终坚持培养学生的创新思维，提高学生对素材的理解能力，从而提高学生的阅读和写作能力。比如，在进行《观沧海》一课的教学时，学生要能熟练充分理解诗歌的内容，独立完成诗歌大意的翻译，教师可以引导学生就诗歌进行扩写，或是写读后感，让学生真正理解诗歌表达的情感。要鼓励学生发表自己的看法，真正掌握阅读和写作技巧，培养学生的独立的学习习惯和思考能力。学生要从课文中习得新的写作方法，形成属于自己的写作风格和个性，这可以帮助学生树立写作的信心。教师也可以根据学生的个性特点，选择学生感兴趣的话题进行写作训练，慢慢培养学生的创新意识和能力。
4.重视阅读扩展，提升学生的语文核心素养
语文阅读是学生获取知识的主要途径之一，也是提高学生文化素养的关键途径。为此，初中语文教师应积极引导学生进行阅读和写作，全面提升学生的阅读写作能力，这也是当下新课程改革的必然要求。比如，根据《智取生辰纲》进行阅读教学和写作训练时，教师应该积极引导学生进行文章鉴赏，写出读后的感受，教师借机为学生介绍其他古典小说，如《三国演义》《西游记》《红楼梦》等名著，让学生在了解中国古典小说的艺术特点之后。再回到教材、课文，加深对知识的理解。这等于拓展了学生的阅读类型，增加了学生的综合阅读量。
总之，对于初中学生而言，阅读和写作能力的全面提升是非常重要的，教师应该采用合理的教学方法，有机融合阅读与写作教学。在这个过程中既要注重对学生阅读兴趣的培养，还要不断提升学生的写作能力，从而实现阅读教学和写作教学的同步发展。
参考文献：
[1] 康彩婷《探讨初中语文阅读与写作教学的有机结合》，《课外语文：教研版》2012年第6期。
[2] 马福海《初中语文阅读与写作的有机结合教学思考—“以读悟写”》，《语文学刊》2013年第13期。