在新课改下，一堂好政治课的标准就是课堂教学高效。不少同行都在艰难地探索高效课堂教学的途径。高中政治教师如何提高高中政治教学的有效性，很多一线老师都有一套行之有效的方法，我认为应从备课、上课和教学反思三个环节入手打造高效政治课堂。
　　一、备课要高效
　　“台上一分钟，台下十年功”，有效备课是教学工作的基础，是提高课堂教学质量的重要环节，也是上好课的前提。备什么？怎样备？这是每一个教师在备课前必须认真考虑的问题。面对新课程，怎样才能做到高效备课呢？
　　1.备好教材。这是教师进行课堂教学的重要依据，也是学生获取知识的主要来源。充分利用教材，开展创造性的教学，是新课程的基本主张。一定要下工夫钻研教材，吃透教材，通过钻研教材弄清本课时的教学目的、教材体系、编写意图、知识结构、教学重难点。此外，新教材的特点之一是“具有基础性、生活性、丰富性和开放性”，即教学内容是基础而丰富的，呈现形式是丰富而开放的。因此，在备课时要广泛阅读有关的新闻、报纸、杂志，浏览网上时政热点，找出哪些是需要增加的知识点和教学中需要的素材与资源。例如，我在设计每框课件前，一定先钻研教学大纲、教材，从宏观和微观上驾驭知识点，接着做相关习题，制作本框课件的基本框架，再到網上寻找教学中需要的素材和资源，找到时政热点和知识点的切合点，最后进行整合、梳理。
　　2.备好学生。新课程改革的宗旨是“为了每一位学生的发展”。在这样的教育理念下，教师迫切需要改变以往的教育观念、教育行为。高中生正处在青春期，课堂上跃跃欲试，逆反心强，课堂上一定要尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要。课堂上要真正做到“以学生发展为本”，使新课程的理念真正落实到每一节课上。因此，备课要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解个别差异。我们可以根据学生的知识水平、能力分析哪些知识点是学生容易掌握的，这样的知识点就只需要点到为止，否则需要详细介绍和指导练习。通过分析学生的差异分学习小组，坚持组内异质、组间同质的分组原则，在分组中要特意安排接受能力比较好的学生，增强每个学生的合作意识。例如，我所教的几个班每班大约70人，每班各分为12个学习小组，每组约6人，通过一、两次测试后，每班各挑选出政治成绩较优秀、责任感较强的12名学生担任学习小组组长，各学习小组组员中都有优、中、较差三个层次的学生，1个组长管理本组5个组员。遵循教师监督科代表，科代表监督学习小组组长，组长监督组员的原则，层层管理落实。这种分组模式，不仅要求课前全面了解学生，而且要着手早点安排好，并且要持之以恒，才会取得一定成效。从高一我就开始实施，一直持续到高考结束，实践证明，它的确有利于提高高中政治教学的有效性。
　　二、组织好课堂教学
　　高效的课堂教学是取得教学成功最关键的因素。那么，怎样使课堂教学高效呢？
　　1.注意导入语的设计。新课导入应针对学生的实际和教学内容，用传说、典故、漫画、时事、生活实例、幽默恰当的比喻等导入，集中学生的注意力，激发学生的兴趣和求知欲。兴趣所在，关注所在。“性之所近”，力所能及。例如，我在讲《经济生活》“3.2消费及其类型”一课时，刚好是“十·一”过后不久，我就从学生的生活实际出发，设问：“十·一”黄金周刚过不久，那么你们在“十·一”黄金周是怎么过的呢？你和家人都进行了哪些消费活动？学生回答：上网、买书、看电影、买衣服、剪头发、聚餐、旅游、买手机、买房、买车等。学生表现得都很活跃，我便进行过渡：从中可看出我们的消费活动多姿多彩，消费水平也有了很大提高，那么为什么我们的消费水平会有这么大的提高？日常生活中又有哪些消费类型呢？这就是我们这节课所要学习的内容——消费及其类型。学生就在这种轻松、欢快的气氛中走进新课。
　　2.把课堂还给学生。学生是学习的主人，要相信学生，要舍得放手。学生能通过“自主、合作、探究”学会的，教师坚决不讲，教师的启发和引导要恰到好处，“不愤不启，不悱不发”，让学生享受自主学习的快乐。同时，让“爱”充满课堂。课堂上师生充满“爱”，课堂才会变得有活力，学生才会自由自在地学。如学生学习遇到困难时，教师可以说：“你行的，再好好想想。”遇到不愿意回答的学生，教师不妨满怀期待地说：“你先试试，轻轻地说给老师听听”、“我就知道你一定行，这不，说得多好、多响亮呀！”……在教师充满爱意的激励和评价下，学生产生积极向上的情感体验，自主地学习和发展。
　　3.课堂教学要情境化。丰富的社会生活提供了丰富的教学素材，如何激活这些素材，使零散的活素材更好地为教学服务，发挥教育功能呢？多媒体技术为我们提供了平台。教师要善于利用幻灯、投影、网络等，以其丰富的色、声、图、文及动感、技巧等生动直观地及时传递大量的社会生活信息，促进学生的自主探究。例如，在教学实践中，我常把《都市报道》、《焦点访谈》等电视栏目报道的一些事件，还有一些热点新闻，或学生参与经济生活、政治生活的事例制作成多媒体课件在课堂上播放，并设置问题让学生讨论，发表意见和建议，从而使政治课堂富有生命力和创造力。
　　三、进行好教学反思
　　当完成某一课时的教学任务后，总有成功的地方和需要改进的方面，教师需要及时不断地反思。反思师生关系是否和谐，反思教学目标的制定是否符合本班实际，是否符合学生的身心发展规律，课堂教学策略是否恰当，反思的策略就是写本课教后记，就一节课的内容安排、教学设计、情境创设、活动设置、方法运用和即兴调控等方面记下心得体会、经验教训或理性思考。要体现“以小见大”，从细微处入手，反思点滴细节，切忌“好大喜功”，笼统反思，抽象而不着边际。采用这一课堂教学自我反馈的形式，使教学内容更全面，教学设计更合理，提高教学针对性，及时发现问题，不断积累教学经验，不断弥补不足，从而提高教育教学水平与质量。“百尺竿头，更进一步”，教师只有在教学实践中不断思考、总结，才能提高教学质量，更新教学理念，不断提高教学有效性。
　　总之，我们要积极探索备课、上课和教后反思的有效因素，这样才能使思想政治课堂更高效，使学生在轻松、愉快、生动活泼的氛围中掌握知识和提高能力。