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法律是任何一个公民行事的准则，是国家治理之本。随着我国现代化进程的逐步深入，法律教育作为高校教育的重要内容，应得到高度重视。法律教育不单单是一门理论学科，其作为国家和谐稳定发展的根基，更加强调了实践性。有关大学生法律实践方面的研究备受关注。本文在对大学生法律实践现状作出简要分析和论述的基础上，重点就大学生法律实践途径进行了研究。
【关键词】大学生；法律实践；现状；途径
引言：在党的十七大报告中明确指出，要加强公民意识教育。而法律教育作为公民意识教育系统中的重要构成部分，其重要性不言而喻。在素质教育理念中，理论教育与实践教育都非常重要，这是培养一名合格人才的必经路途。大学生法律实践，既可以夯实其理论知识基础，加深其理解，又可以锻炼其各方面的能力，使之更好地维护自我、帮助他人。从某种意义上而言，大学生法律实践关系到整个社会法制建设。
1 大学生法律实践现状
达·芬奇曾经说过：“理论脱离实践是最大的不幸。”理论是实践的指导，基于实践的理论才更具说服力。在教育领域，理论与实践是一个永恒的话题。尤其是素质教育不断深化的今天，高校开展实践教学活动势在必行。大学生法律实践既能夯实其理论基础，又能强化其思想认知，是培养他们公民素质的重要途径。然而在实际操作过程中，部分高校局限于自身的条件，导致大学生法律实践效果不佳。根据实践调研发现，不少法律院校都在实践教学上有不同程度的投入，包括房间、音箱、服饰等，但是对于模拟法庭的目标、内容认识不清，难以反应现实法庭中真实的对抗、辩护环境。此外，有些院校与实习单位的联系不够紧密，单在形式上有所创新，却很难为大学生提供真实的参与条件，这在一定程度上弱化了大学生的实践能力培养。严格意义上讲，大学生作为成长中一代，其教育关系到整个社会的发展，学校及社会各界都不同程度地承担着相应责任。因此，大学生法律实践应在学校及社会机构的合力推动下进行，全方面还原真实法庭环境，以最大限度地提高教育实效。
2 大学生法律实践途径
法律作为治国之本，其不仅仅是一门理论学科，更多地应该强调实践。作者基于上文的分析，有针对性地提出了以下几种大学生法律实践途径，以供参考和借鉴。
2.1 组建法律团队
素质教育理念倡导下，大学生是主体。建立完善的、专业化大学生法律团队，以自助的形式开展咨询活动，既满足了学生的服务需求，又達到了实践训练的目的。具体而言，校园法律团队由教师进行牵头指导，主要由大学生构成，同时尽可能吸引校内外法律专家进行协助，从而义务帮助有法律困难的群体。这样不仅能够夯实学生的法律知识，又能培养他们良好的社会责任感，其意义不言而喻。在此过程中，律师事务所、法律研究机构及法院等也应该积极参与其中，在可行的情况下，为大学生法律团队创造实践的机会和条件，必要时指出他们实践中存在的不足，并有针对性地提出一些改进意见。如此在专业机构或人士的指导下，大学生法律实践能力将迈上一个新的台阶。值得提出的是，大学生法律团队的成员结构并非一成不变，要时刻保证其精英性，激励内部人员不断充实自我，鼓舞外部人员努力奋进，从而形成校内良好的文化环境。
2.2 开展文化活动
上文中提及的组建法律团队途径可能只会让部分大学生受益，而无法兼顾大学生全体。为了秉持素质教育的全面发展原则，为更多大学生创造法律实践的条件和环境，高校还需开展多样化的文化活动，鼓励大学生积极、主动参与，从而提升整体生源质量。事实证明，大学生法律能力培养与加强，在很大程度上还有赖于法律环境、法律文化潜移默化的影响。理论是实践的先导，高校在组织大学生法律实践之前，应该做好理论知识教育工作，分配出一定时间开展一系列法律宣传讲座活动，邀请法律界的专家作精彩的演讲，解决大学生日常学习、生活中的困惑，从而引导大学生树立正确的法律意识。在此基础上，高校还可以定期开展法律辩论赛活动，由大学生轮流扮演法官、辩护人等角色，激發其参与兴趣的同时，从不用角度强化其对法律知识、思想、文化的理解。
2.3 创设实践基地
实践基地能够为大学生法律实践提供更加真实的环境，其发挥的效用毋庸置疑。一般而言，大学生法律实践基地可分为校内和校外两个部分。其中在校内法律实践基地创设的过程中，高校可将某一教师命名为“模拟法庭”，并按照现实法庭进行布局，配套相应的道具及设备等，还原真实场景。在实践教学过程中，教师应该逐一引导学生参与进来，由真实案例将其引入其中，组织大学生自行解决法律问题。如此不仅能够缓解枯燥课堂讲授引发的学生反感情绪，又能引发其深刻的思考和印象，这于提高大学生法律实践能力而言意义重大。而校外法律实践基地则以检察院、法院等为基础，高校主动寻求相关单位的配合与协助，让学生接触现实案例，此后教师引导他们进行反思与总结，从而获取课堂上可能无法接触的知识。在遇到一些简单的法律纠纷时，法院可要求学生出到现场，组织其提供一些基本的法律援助，为下一代的人才培养奠定基础。
结语：总而言之，大学生法律实践十分重要和必要。由于个人能力有限，本文作出的相关研究可能存在不足之处。因此，作者希望业界更多学者持续关注大学生法律实践，并结合实际情况，提出更多创新路径，以指导高校提高教育成果，使之培养更多合格人才。而高校也应该重视大学生法律实践，从不同维度审视实际情况，可在本文论点的基础上进行优化与创新，为大学生法律实践提供更多便利条件，进而促进大学生全面发展。
参考文献
[1]陈媛.高校大学生法律实践模式探析——以《劳动合同法》教学为例[J].法制与社会，2014（32）：223-224.
[2]安淑珍.大学生法律服务进社区理论与实践探索[J].辽宁公安司法管理干部学院学报，2013（03）：91-93.
[3]吴蕴君.浅析大学生法律社团实践发展之对策[J].广西青年干部学院学报，2015（06）：65-67.
作者简介
李晨紫（1990-），硕士研究生，西北政法大学民商法学专业毕业，现就职于陕西中医药大学公共卫生学院，任学生专职辅导员。
作者单位
陕西中医药大学公共卫生学院 陕西省咸阳市 712046
【关键词】大学生；法律实践；现状；途径
引言：在党的十七大报告中明确指出，要加强公民意识教育。而法律教育作为公民意识教育系统中的重要构成部分，其重要性不言而喻。在素质教育理念中，理论教育与实践教育都非常重要，这是培养一名合格人才的必经路途。大学生法律实践，既可以夯实其理论知识基础，加深其理解，又可以锻炼其各方面的能力，使之更好地维护自我、帮助他人。从某种意义上而言，大学生法律实践关系到整个社会法制建设。
1 大学生法律实践现状
达·芬奇曾经说过：“理论脱离实践是最大的不幸。”理论是实践的指导，基于实践的理论才更具说服力。在教育领域，理论与实践是一个永恒的话题。尤其是素质教育不断深化的今天，高校开展实践教学活动势在必行。大学生法律实践既能夯实其理论基础，又能强化其思想认知，是培养他们公民素质的重要途径。然而在实际操作过程中，部分高校局限于自身的条件，导致大学生法律实践效果不佳。根据实践调研发现，不少法律院校都在实践教学上有不同程度的投入，包括房间、音箱、服饰等，但是对于模拟法庭的目标、内容认识不清，难以反应现实法庭中真实的对抗、辩护环境。此外，有些院校与实习单位的联系不够紧密，单在形式上有所创新，却很难为大学生提供真实的参与条件，这在一定程度上弱化了大学生的实践能力培养。严格意义上讲，大学生作为成长中一代，其教育关系到整个社会的发展，学校及社会各界都不同程度地承担着相应责任。因此，大学生法律实践应在学校及社会机构的合力推动下进行，全方面还原真实法庭环境，以最大限度地提高教育实效。
2 大学生法律实践途径
法律作为治国之本，其不仅仅是一门理论学科，更多地应该强调实践。作者基于上文的分析，有针对性地提出了以下几种大学生法律实践途径，以供参考和借鉴。
2.1 组建法律团队
素质教育理念倡导下，大学生是主体。建立完善的、专业化大学生法律团队，以自助的形式开展咨询活动，既满足了学生的服务需求，又達到了实践训练的目的。具体而言，校园法律团队由教师进行牵头指导，主要由大学生构成，同时尽可能吸引校内外法律专家进行协助，从而义务帮助有法律困难的群体。这样不仅能够夯实学生的法律知识，又能培养他们良好的社会责任感，其意义不言而喻。在此过程中，律师事务所、法律研究机构及法院等也应该积极参与其中，在可行的情况下，为大学生法律团队创造实践的机会和条件，必要时指出他们实践中存在的不足，并有针对性地提出一些改进意见。如此在专业机构或人士的指导下，大学生法律实践能力将迈上一个新的台阶。值得提出的是，大学生法律团队的成员结构并非一成不变，要时刻保证其精英性，激励内部人员不断充实自我，鼓舞外部人员努力奋进，从而形成校内良好的文化环境。
2.2 开展文化活动
上文中提及的组建法律团队途径可能只会让部分大学生受益，而无法兼顾大学生全体。为了秉持素质教育的全面发展原则，为更多大学生创造法律实践的条件和环境，高校还需开展多样化的文化活动，鼓励大学生积极、主动参与，从而提升整体生源质量。事实证明，大学生法律能力培养与加强，在很大程度上还有赖于法律环境、法律文化潜移默化的影响。理论是实践的先导，高校在组织大学生法律实践之前，应该做好理论知识教育工作，分配出一定时间开展一系列法律宣传讲座活动，邀请法律界的专家作精彩的演讲，解决大学生日常学习、生活中的困惑，从而引导大学生树立正确的法律意识。在此基础上，高校还可以定期开展法律辩论赛活动，由大学生轮流扮演法官、辩护人等角色，激發其参与兴趣的同时，从不用角度强化其对法律知识、思想、文化的理解。
2.3 创设实践基地
实践基地能够为大学生法律实践提供更加真实的环境，其发挥的效用毋庸置疑。一般而言，大学生法律实践基地可分为校内和校外两个部分。其中在校内法律实践基地创设的过程中，高校可将某一教师命名为“模拟法庭”，并按照现实法庭进行布局，配套相应的道具及设备等，还原真实场景。在实践教学过程中，教师应该逐一引导学生参与进来，由真实案例将其引入其中，组织大学生自行解决法律问题。如此不仅能够缓解枯燥课堂讲授引发的学生反感情绪，又能引发其深刻的思考和印象，这于提高大学生法律实践能力而言意义重大。而校外法律实践基地则以检察院、法院等为基础，高校主动寻求相关单位的配合与协助，让学生接触现实案例，此后教师引导他们进行反思与总结，从而获取课堂上可能无法接触的知识。在遇到一些简单的法律纠纷时，法院可要求学生出到现场，组织其提供一些基本的法律援助，为下一代的人才培养奠定基础。
结语：总而言之，大学生法律实践十分重要和必要。由于个人能力有限，本文作出的相关研究可能存在不足之处。因此，作者希望业界更多学者持续关注大学生法律实践，并结合实际情况，提出更多创新路径，以指导高校提高教育成果，使之培养更多合格人才。而高校也应该重视大学生法律实践，从不同维度审视实际情况，可在本文论点的基础上进行优化与创新，为大学生法律实践提供更多便利条件，进而促进大学生全面发展。
参考文献
[1]陈媛.高校大学生法律实践模式探析——以《劳动合同法》教学为例[J].法制与社会，2014（32）：223-224.
[2]安淑珍.大学生法律服务进社区理论与实践探索[J].辽宁公安司法管理干部学院学报，2013（03）：91-93.
[3]吴蕴君.浅析大学生法律社团实践发展之对策[J].广西青年干部学院学报，2015（06）：65-67.
作者简介
李晨紫（1990-），硕士研究生，西北政法大学民商法学专业毕业，现就职于陕西中医药大学公共卫生学院，任学生专职辅导员。
作者单位
陕西中医药大学公共卫生学院 陕西省咸阳市 712046