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摘 要：苹果 iOS 移动开发岗位自从 iPhone 进入市场开始爆发，一直保持着巨大的人才需求缺口。高校对于新生职位反应较慢，没有应届毕业生的人才市场，主要靠类似岗位转型和猎头挖角，造成了岗位薪水畸高。部分高校开设相关课程和专业后，由于教学水平和职场需求理解不足，仍然不能满足企业和学校的就业招聘对接要求，造成供求持续不足。本文就武汉职业技术学院三年来的专业建设和就业指导工作的实践经验和教训，探讨解决人才缺口的就业指导方案。
关键词：高职；iOS；就业指导
1 苹果 iOS 开发人才供求缺口持续放大
随着2010年前后，iPhone 大量进入中国市场，软件行业出现了一个细分职业，iOS 开发工程师，也就是开发 iOS 应用的程序员。由于中国苹果电脑的保有量极少，且苹果的生态圈相对封闭，开发技术与传统的 Windows 程序开发不兼容，市场上能够开发 iOS 应用的人才几乎为零。但是市场前景是显而易见的，所以相当一部分 C 程序员开始自学 iOS 开发，成为第一批 iOS 应用开发工程师，尝到了第一口蛋糕，回报也是空前的。2010年至今，市场上有着一年以上从业经验的 iOS 应用开发工程师，据 cocoachina 网站统计数据显示，年薪在20万到30万，甚至有5%的程序员能拿到50万以上的年薪，这还不包括股权。究其主要原因，还是供小于求，且愈演愈烈，缺口巨大。
五年过去了，这种情况并没有缓解。随着互联网+和移动互联网概念的深入人心，企业需求增长的速度，甚至超过了人才培养的速度，也造成了现在的 iOS 开发工程师薪水不但没有比5年前减少，反而倍增的情况，现在许多有实践经验的程序员不再看中年薪，而是直接索要股权。
在看到这个iOS 开发领域的巨大机会后，武汉职业技术学院于2012年开设了 iOS 应用开发专业方向，并与2015年有了第一届毕业生，从事与 iOS 开发相关领域工作的毕业生不超过40%。在很多企业得知武汉职业技术学院开设了 iOS 应用开发专业后，纷纷表示有多少毕业生就要多少，争相联系实习和招聘事宜。但最终结果却令校企双方都不甚满意。原因主要在于，学校没有能力和经验培养具有实践上架经验的应届毕业生，这是院校普遍存在的问题，毕业生是不可能有经验的，而来招聘的企业，竟然也没有经验，他们没有 iOS 应用开发职员，空有大量 iOS 应用开发订单，没办法提供毕业生实习的机会，而是必须来了就要上岗工作。这个时候，对于企业来说，钱不是问题，问题是没人做。这也是为什么 iOS 应用开发工程师持续火爆的重要原因。对于大部分企业，不是缺少人才，而是没有人才。需求放大的速度持续加速，人才培养完全跟不上节奏。就连社会培训机构也是从2013年左右开始出现，每年能够为就业市场提供的人才也没有过万。
2苹果 iOS 移动应用开发专业是个崭新的高职专业
2015年国家对专业目录进行调整，才出现了移动互联网专业。此前，甚至没有 iOS 相关专业。武汉职业技术学院是国内少有的开设 iOS 开发课程体系的专业方向，当时部分高校只是开设了 iOS 的课程，没有完整的针对 iOS 开发的课程体系和培养方案。
针对这个崭新的专业方向，武汉职业技术学院每年都调整培养方案，调整课程设置的内容和课时安排。由于能够参考的院校样本几乎没有，所以，这个专业方向一开始就是以企业需求和职位要求来设置课程，并对教学模式进行大胆的探索。但是，也由于很多企业自己也不知道需要什么样的人才和能力，培养方案甚至借鉴了国外的技术论坛的技能需求，结合国内同类网站的总结，不断调整课程体系，这也直接导致了该专业在课程设置上完全与企业接轨，在第一届毕业生中，经过短暂的实习后，几乎都是独当一面的进入实战工作岗位，成为企业的顶梁柱，并开始带实习生。
随着课程的不断大量的改进，使得课程体系中的传统专业课越来越少，师资收到了极大的挑战，教师在大量备课的情况下，只能履行师傅领进门，修行靠个人的宗旨，无法对高职学生进行传统手把手的教学，学生能力掌握程度不高。虽然开设了各种时下企业正当时的专业课，但是学生未必能掌握工作能力，学生不清楚以后工作能做什么，大部分学生难以跟上课程要求，掌握就业所需的技能。
3 解决方法探讨
面对上述供求矛盾现状和专业发展的困境，这里提出立足就业，满足企业和学生个人发展需求，响应国家大众创业，以课程为立足点，进行学生的专业就业指导。
首先，移动互联网是个十分适合创业的行业，十分符合国家大众创业的要求。由于 iOS 应用开发企业大部分缺人，实质上学生招聘进去也几乎等同于创业，因为没有足够的经验丰富的开发经理带新员工。所以该专业强调就业指导的重要性，课程设置和授课要求都围绕创业创新来进行，鼓励学生创新创业。当然，学生其实是很缺乏创业意识的。学生创业就业的意识普遍不强，最主要的原因还是创业就业的观念没有真正转变。毕业生在找工作的時候，一看到企业人数都不超过10个，就觉得是小公司，没有前途，拒绝参加面试。然而没有意识到移动互联网企业起步阶段都是以创新为目标而不是以人数取胜，单位人数创造更多的价值来实现员工的高工资。由于思想观念没有转变.必然造成很多学生在创业和就业时依然是用过去那种传统落后的就业观念来看待创业就业。很多学生都希望毕业后能够拥有一份收入稳定、工作轻松切体面的工作。要在课程中，着力转变学生过去那种对创业就业高大上的思想观念，灌输我们也可以创业，也可以从小做大，并且机会就在身边。专业课程中开设的《移动互联网》就是专门介绍如美团滴滴等如何在短时间创业成功，成为响当当的大公司的过程和经验，灌输互联网思维，告诉大家其实机会遍地都是，鼓励大家思考身边的创业机会。其实创业是最好的实习经历。
然后，强化学生职业规划能力。鼓励每个学生，在开始学习专业课之前，学习移动互联网的过程中，为自己模拟一份简历，作为学习规划，在毕业时实现这份简历中的技能要求。这个过程，是对专业的一个了解过程，对专业技能理解的过程，也是对自己职业规划的过程。《移动互联网》课程的最终考核目标是让学生形成一个创新和创意，为接下来的实践课程做准备，作为实践类课程的原材料。接下来在培养体系中，选择适合自己，自己感兴趣的职业主线来侧重学习。在职场中，不需要三好学生，门门九十分不如拥有一技之长，要对自己感兴趣的课程在课下多下功夫。iOS 应用开发有专用机房，可供课余有学习需求的学生提供自习的苹果机位。专业培养方案中，根据以前的就业和教学经验，分为了以鼠标操作为主的移动应用 UI 和 UE 设计方向课程，和以键盘为主的移动应用开发方向的课程，在早起强调学生自己一定要找到自己的方向，明确就业方向。在分别强化专业课技能后，实训类课程也明确分出方向性，让学生分组模拟企业分工，合作完成在《移动互联网》课程中所设想的应用。这样，在培养体系和课程设置中，融入了企业开发过程，在策划，设计和开发过程都有相应的课程来支撑，知道毕业实习时，学生能带着产品而不是毕业设计去找工作或者投入创业。
参考文献
[1] 李雪， 冯友谊.《浅谈高职通信技术专业就业指导》.职教通讯.2015（20）.
[2] 李贵红.《完善创业就业指导课程体系加强职业能力培养》.广西教育学院学报。2008（4）.
[3] 冯艳， 李海普.《高校就业指导存在的问题及对策》.江苏高教。2012（5）.
[4] 张晓艳.《中职生创业就业指导的策略研究》.魅力中国。2010（14）.
[5] 杨伟国.《国外大学生就业指导及其借鉴》.中国高教研究。2007（1）.
关键词：高职；iOS；就业指导
1 苹果 iOS 开发人才供求缺口持续放大
随着2010年前后，iPhone 大量进入中国市场，软件行业出现了一个细分职业，iOS 开发工程师，也就是开发 iOS 应用的程序员。由于中国苹果电脑的保有量极少，且苹果的生态圈相对封闭，开发技术与传统的 Windows 程序开发不兼容，市场上能够开发 iOS 应用的人才几乎为零。但是市场前景是显而易见的，所以相当一部分 C 程序员开始自学 iOS 开发，成为第一批 iOS 应用开发工程师，尝到了第一口蛋糕，回报也是空前的。2010年至今，市场上有着一年以上从业经验的 iOS 应用开发工程师，据 cocoachina 网站统计数据显示，年薪在20万到30万，甚至有5%的程序员能拿到50万以上的年薪，这还不包括股权。究其主要原因，还是供小于求，且愈演愈烈，缺口巨大。
五年过去了，这种情况并没有缓解。随着互联网+和移动互联网概念的深入人心，企业需求增长的速度，甚至超过了人才培养的速度，也造成了现在的 iOS 开发工程师薪水不但没有比5年前减少，反而倍增的情况，现在许多有实践经验的程序员不再看中年薪，而是直接索要股权。
在看到这个iOS 开发领域的巨大机会后，武汉职业技术学院于2012年开设了 iOS 应用开发专业方向，并与2015年有了第一届毕业生，从事与 iOS 开发相关领域工作的毕业生不超过40%。在很多企业得知武汉职业技术学院开设了 iOS 应用开发专业后，纷纷表示有多少毕业生就要多少，争相联系实习和招聘事宜。但最终结果却令校企双方都不甚满意。原因主要在于，学校没有能力和经验培养具有实践上架经验的应届毕业生，这是院校普遍存在的问题，毕业生是不可能有经验的，而来招聘的企业，竟然也没有经验，他们没有 iOS 应用开发职员，空有大量 iOS 应用开发订单，没办法提供毕业生实习的机会，而是必须来了就要上岗工作。这个时候，对于企业来说，钱不是问题，问题是没人做。这也是为什么 iOS 应用开发工程师持续火爆的重要原因。对于大部分企业，不是缺少人才，而是没有人才。需求放大的速度持续加速，人才培养完全跟不上节奏。就连社会培训机构也是从2013年左右开始出现，每年能够为就业市场提供的人才也没有过万。
2苹果 iOS 移动应用开发专业是个崭新的高职专业
2015年国家对专业目录进行调整，才出现了移动互联网专业。此前，甚至没有 iOS 相关专业。武汉职业技术学院是国内少有的开设 iOS 开发课程体系的专业方向，当时部分高校只是开设了 iOS 的课程，没有完整的针对 iOS 开发的课程体系和培养方案。
针对这个崭新的专业方向，武汉职业技术学院每年都调整培养方案，调整课程设置的内容和课时安排。由于能够参考的院校样本几乎没有，所以，这个专业方向一开始就是以企业需求和职位要求来设置课程，并对教学模式进行大胆的探索。但是，也由于很多企业自己也不知道需要什么样的人才和能力，培养方案甚至借鉴了国外的技术论坛的技能需求，结合国内同类网站的总结，不断调整课程体系，这也直接导致了该专业在课程设置上完全与企业接轨，在第一届毕业生中，经过短暂的实习后，几乎都是独当一面的进入实战工作岗位，成为企业的顶梁柱，并开始带实习生。
随着课程的不断大量的改进，使得课程体系中的传统专业课越来越少，师资收到了极大的挑战，教师在大量备课的情况下，只能履行师傅领进门，修行靠个人的宗旨，无法对高职学生进行传统手把手的教学，学生能力掌握程度不高。虽然开设了各种时下企业正当时的专业课，但是学生未必能掌握工作能力，学生不清楚以后工作能做什么，大部分学生难以跟上课程要求，掌握就业所需的技能。
3 解决方法探讨
面对上述供求矛盾现状和专业发展的困境，这里提出立足就业，满足企业和学生个人发展需求，响应国家大众创业，以课程为立足点，进行学生的专业就业指导。
首先，移动互联网是个十分适合创业的行业，十分符合国家大众创业的要求。由于 iOS 应用开发企业大部分缺人，实质上学生招聘进去也几乎等同于创业，因为没有足够的经验丰富的开发经理带新员工。所以该专业强调就业指导的重要性，课程设置和授课要求都围绕创业创新来进行，鼓励学生创新创业。当然，学生其实是很缺乏创业意识的。学生创业就业的意识普遍不强，最主要的原因还是创业就业的观念没有真正转变。毕业生在找工作的時候，一看到企业人数都不超过10个，就觉得是小公司，没有前途，拒绝参加面试。然而没有意识到移动互联网企业起步阶段都是以创新为目标而不是以人数取胜，单位人数创造更多的价值来实现员工的高工资。由于思想观念没有转变.必然造成很多学生在创业和就业时依然是用过去那种传统落后的就业观念来看待创业就业。很多学生都希望毕业后能够拥有一份收入稳定、工作轻松切体面的工作。要在课程中，着力转变学生过去那种对创业就业高大上的思想观念，灌输我们也可以创业，也可以从小做大，并且机会就在身边。专业课程中开设的《移动互联网》就是专门介绍如美团滴滴等如何在短时间创业成功，成为响当当的大公司的过程和经验，灌输互联网思维，告诉大家其实机会遍地都是，鼓励大家思考身边的创业机会。其实创业是最好的实习经历。
然后，强化学生职业规划能力。鼓励每个学生，在开始学习专业课之前，学习移动互联网的过程中，为自己模拟一份简历，作为学习规划，在毕业时实现这份简历中的技能要求。这个过程，是对专业的一个了解过程，对专业技能理解的过程，也是对自己职业规划的过程。《移动互联网》课程的最终考核目标是让学生形成一个创新和创意，为接下来的实践课程做准备，作为实践类课程的原材料。接下来在培养体系中，选择适合自己，自己感兴趣的职业主线来侧重学习。在职场中，不需要三好学生，门门九十分不如拥有一技之长，要对自己感兴趣的课程在课下多下功夫。iOS 应用开发有专用机房，可供课余有学习需求的学生提供自习的苹果机位。专业培养方案中，根据以前的就业和教学经验，分为了以鼠标操作为主的移动应用 UI 和 UE 设计方向课程，和以键盘为主的移动应用开发方向的课程，在早起强调学生自己一定要找到自己的方向，明确就业方向。在分别强化专业课技能后，实训类课程也明确分出方向性，让学生分组模拟企业分工，合作完成在《移动互联网》课程中所设想的应用。这样，在培养体系和课程设置中，融入了企业开发过程，在策划，设计和开发过程都有相应的课程来支撑，知道毕业实习时，学生能带着产品而不是毕业设计去找工作或者投入创业。
参考文献
[1] 李雪， 冯友谊.《浅谈高职通信技术专业就业指导》.职教通讯.2015（20）.
[2] 李贵红.《完善创业就业指导课程体系加强职业能力培养》.广西教育学院学报。2008（4）.
[3] 冯艳， 李海普.《高校就业指导存在的问题及对策》.江苏高教。2012（5）.
[4] 张晓艳.《中职生创业就业指导的策略研究》.魅力中国。2010（14）.
[5] 杨伟国.《国外大学生就业指导及其借鉴》.中国高教研究。2007（1）.