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【摘要】随着网络时代的到来，对职业学院的思想政治教育管理工作形成很大的冲击，职业学校以培养专业技能型人才为目标。作者就职业学校学生的特点进行分，就网络时代如何加强职业院校思想政治管理工作提出可行性的建议，以供参考。
【关键词】网络时代；职业院校；思想政治；管理
1前言
随着网络时代的快速发展，职业学校的思想政治教育管理在迎来机遇的同时，也面临巨大的挑战。由于职业学院学生预见能力比较低，缺乏明确的人生目标，学习缺乏积极性，主动性与自觉性，没养成良好的学习习惯。缺乏自我控制能力与组织纪律，在网络时代容易受社会及网络不良风气的影响，因而，网络时代加强职业学院学生思想政治教育管理工作具有重要的现实意义。
2 网络时代职业学院思想政治管理工作现状分析
网络时代的到来为思想政治工作输入新活力，由于网络的具有自由交流的优势，使思想政治管理工作更具趣味性与贴近性。然而，由于网络的开放性，使职业学校的思想政治管理工作存在许多问题主要体现在以下几个方面：
2.1网络时代职业院校思想政治工作缺乏新的管理理念与组织结构。在网络时代，网络是学生了解信息的主要来源之一，透过网络看世界是现代人新的生活方式，网络大量的共享信息资源是思想教育面临的巨大挑战。在组织结构中，虽然各职业学校成立了领导小组，但一般都是流于形式，缺乏明确的工作内涵与职责分配，缺乏凝聚力等现实问题。从思想上来看，管理理念相对落后，缺乏对制度的宣传，工作方式以传统管理理念为主，缺乏创新意识与服务意识，不能适应网络时代的发展需要。
2.2职业学校管理团队整体水平不高。职业院校属于商业性质，以追求利润为目的，对高素质的人才引进严重不足，虽有部门高学历的教师加入思想政治教育管理队伍之中，在整体素质上有所提高，但还是缺乏网络时代思想政治教育工作的系统性与针对性管理。在网络时代，管理者不但有丰富的专业知识，还要对网络知识与技术进行充分的了解与掌握，把握管理过程中的权威性与主动性，这也正是现在职业院校思想政治管理工作所缺失的。严重削弱了管理工作的能效性，职业学校自身对网络时代环境下，思想政治教育管理工作缺乏认识，管理理念缺乏创新意识。
2.3职业院校思想政治管理工作管理过程中缺乏创新性。现阶段职业学校的思想政治教育活动的组织形式与内容缺乏创新性，只注重数量而不注重质量教育，教育管理缺乏和学生的互动与沟通，对网络优势缺乏合理的利用，手段单一，缺乏灵活性与多元化，没有吸引力，不能充分激发学生自我管理、教育与服务的作用。
2.4职业院校思想政治管理工作，缺乏监督与评价机制。在我国的职业院校中，对思想政治教育管理评价的标准不明确，评价范围与指标缺乏全面性、科学性与适用性，不能适应网络时代发展之需要，对学生在学校的生活与思想实际关心的问题，缺乏有效的反馈、评价与监督机制。思想政治教育管理必须加强工作效果的自检，才能有效解决学生生活与思想上遇到的实际问题。机制的缺乏，导致思想政治教育管理工作缺乏针对性、实效性，加强监督机制的构建是职业学校思想政治管理工作中最重要的因素。
3 网络时代职业院校思想政治教育管理工作策略
随着网络时代的快速发展，网络时代职业学院思政管理工作要不断的创新、探索。成功没有模式，需要思想政治管理工作网络化，运用网络平台，提高思想政治工作的管理水平与能力，主要从以下几个方面入手：
3.1建立网络时代职业院校思政教育科学的管理机制。管理机制的科学性包括两个方面，即领导与队伍管理机制。在思想政治教育管理执行的过程中，建立健全适应网络时代需要的领导机制与组织内部的合理分工。成立专门的领导小组，对思想政治教育管理进行统一规划与部署，明确职责，相互配合。对网络舆论信息进行收集、整理、监督以及反馈。加强目标管理理念的培养，对管理工作者实行严格考核制度，对工作的方式方法进行多方面的综合考核，并定期举行自我总结、研讨、交流、评价等活动，对管理工作进行客观评价，总结经验，不断创新。
3.2创新网络时代思想政治教育管理的途径。网络时代思想政治工作必须改变传统的管理方式，运用网络平台，多媒体等进行工作手段的创新。首先要立足新媒体进行观念、方法与思路的创新，适应网络时代的发展需要，不断创新观念与思路，充分运用网络新媒体之特点，对管理模式，交流方式，教育理念等进行创新，实现职业教育思想政治管理工作观念、方法与思路的创新。其次，利用网络构建沟通与互动平台。网络时代的思想政治教育是一个不断实践创新的平台，运用网络的公开性与自由性，构建管理者与学生公开交流的平台，了解学生的生活与思想之需，做到有的放矢的解决问题。最后，网络时代思政管理要以学生为工作的主体，充分的运用网络平台，采用计算机教育的模式，丰富网络课程内容，提高学生的综合素养，培养学生自我教育、管理与服务的能力。
3.3建立思想政治教育管理的评价与监督机制。评价与监督体机制是指对管理效果的有效评测，各指标之间相互区别与联系，反应思想政治教育管理的效果的整体结构。评价与监督的依据是评估监督的标准与目标，最终达于维护社会稳定，促进经济发展与社人进步的目的。
参考文献：
[1]乔海滨.论思想政治教育管理的创新与发展[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版）.2012.（2）：214-215.
[2]童忠发.高校思想政治教育管理体系构建研究[J].昆明理工大学硕士学位论文.2010.64-65.
[3]汪娟.完善思政教育工作评价指标体系[J].当代青年研究.2011.（10）：76-78.
【关键词】网络时代；职业院校；思想政治；管理
1前言
随着网络时代的快速发展，职业学校的思想政治教育管理在迎来机遇的同时，也面临巨大的挑战。由于职业学院学生预见能力比较低，缺乏明确的人生目标，学习缺乏积极性，主动性与自觉性，没养成良好的学习习惯。缺乏自我控制能力与组织纪律，在网络时代容易受社会及网络不良风气的影响，因而，网络时代加强职业学院学生思想政治教育管理工作具有重要的现实意义。
2 网络时代职业学院思想政治管理工作现状分析
网络时代的到来为思想政治工作输入新活力，由于网络的具有自由交流的优势，使思想政治管理工作更具趣味性与贴近性。然而，由于网络的开放性，使职业学校的思想政治管理工作存在许多问题主要体现在以下几个方面：
2.1网络时代职业院校思想政治工作缺乏新的管理理念与组织结构。在网络时代，网络是学生了解信息的主要来源之一，透过网络看世界是现代人新的生活方式，网络大量的共享信息资源是思想教育面临的巨大挑战。在组织结构中，虽然各职业学校成立了领导小组，但一般都是流于形式，缺乏明确的工作内涵与职责分配，缺乏凝聚力等现实问题。从思想上来看，管理理念相对落后，缺乏对制度的宣传，工作方式以传统管理理念为主，缺乏创新意识与服务意识，不能适应网络时代的发展需要。
2.2职业学校管理团队整体水平不高。职业院校属于商业性质，以追求利润为目的，对高素质的人才引进严重不足，虽有部门高学历的教师加入思想政治教育管理队伍之中，在整体素质上有所提高，但还是缺乏网络时代思想政治教育工作的系统性与针对性管理。在网络时代，管理者不但有丰富的专业知识，还要对网络知识与技术进行充分的了解与掌握，把握管理过程中的权威性与主动性，这也正是现在职业院校思想政治管理工作所缺失的。严重削弱了管理工作的能效性，职业学校自身对网络时代环境下，思想政治教育管理工作缺乏认识，管理理念缺乏创新意识。
2.3职业院校思想政治管理工作管理过程中缺乏创新性。现阶段职业学校的思想政治教育活动的组织形式与内容缺乏创新性，只注重数量而不注重质量教育，教育管理缺乏和学生的互动与沟通，对网络优势缺乏合理的利用，手段单一，缺乏灵活性与多元化，没有吸引力，不能充分激发学生自我管理、教育与服务的作用。
2.4职业院校思想政治管理工作，缺乏监督与评价机制。在我国的职业院校中，对思想政治教育管理评价的标准不明确，评价范围与指标缺乏全面性、科学性与适用性，不能适应网络时代发展之需要，对学生在学校的生活与思想实际关心的问题，缺乏有效的反馈、评价与监督机制。思想政治教育管理必须加强工作效果的自检，才能有效解决学生生活与思想上遇到的实际问题。机制的缺乏，导致思想政治教育管理工作缺乏针对性、实效性，加强监督机制的构建是职业学校思想政治管理工作中最重要的因素。
3 网络时代职业院校思想政治教育管理工作策略
随着网络时代的快速发展，网络时代职业学院思政管理工作要不断的创新、探索。成功没有模式，需要思想政治管理工作网络化，运用网络平台，提高思想政治工作的管理水平与能力，主要从以下几个方面入手：
3.1建立网络时代职业院校思政教育科学的管理机制。管理机制的科学性包括两个方面，即领导与队伍管理机制。在思想政治教育管理执行的过程中，建立健全适应网络时代需要的领导机制与组织内部的合理分工。成立专门的领导小组，对思想政治教育管理进行统一规划与部署，明确职责，相互配合。对网络舆论信息进行收集、整理、监督以及反馈。加强目标管理理念的培养，对管理工作者实行严格考核制度，对工作的方式方法进行多方面的综合考核，并定期举行自我总结、研讨、交流、评价等活动，对管理工作进行客观评价，总结经验，不断创新。
3.2创新网络时代思想政治教育管理的途径。网络时代思想政治工作必须改变传统的管理方式，运用网络平台，多媒体等进行工作手段的创新。首先要立足新媒体进行观念、方法与思路的创新，适应网络时代的发展需要，不断创新观念与思路，充分运用网络新媒体之特点，对管理模式，交流方式，教育理念等进行创新，实现职业教育思想政治管理工作观念、方法与思路的创新。其次，利用网络构建沟通与互动平台。网络时代的思想政治教育是一个不断实践创新的平台，运用网络的公开性与自由性，构建管理者与学生公开交流的平台，了解学生的生活与思想之需，做到有的放矢的解决问题。最后，网络时代思政管理要以学生为工作的主体，充分的运用网络平台，采用计算机教育的模式，丰富网络课程内容，提高学生的综合素养，培养学生自我教育、管理与服务的能力。
3.3建立思想政治教育管理的评价与监督机制。评价与监督体机制是指对管理效果的有效评测，各指标之间相互区别与联系，反应思想政治教育管理的效果的整体结构。评价与监督的依据是评估监督的标准与目标，最终达于维护社会稳定，促进经济发展与社人进步的目的。
参考文献：
[1]乔海滨.论思想政治教育管理的创新与发展[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版）.2012.（2）：214-215.
[2]童忠发.高校思想政治教育管理体系构建研究[J].昆明理工大学硕士学位论文.2010.64-65.
[3]汪娟.完善思政教育工作评价指标体系[J].当代青年研究.2011.（10）：76-78.