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摘要：近年来，教育改革已经全面落实，对课程标准也进行了明确规定，要求重视学生探索能力的培养，有意识引导学生参与到教学活动中，培养学生学习的主观能动性，实现课程标准的要求。本文主要当前所教授的高中阶段数学教学设计进行了探究，以期可以实现新课程改革制定的教学目标，实现学生学习能力地培养。
关键词：高中数学;教学设计;新课程
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：很多教师表示当前高中学生对数学学科缺少兴趣，在教学活动中处于被动的接受学习，学习效果不理想。虽然教师对于新课程的要求有了一定的理解，但是由于受传统应试教育的影响，填鸭式教学模式仍然存在，在一定程度上给学生带来了压力与困境。与此同时教师虽然已经尝试了一些新颖的教学方法，但是受设施与教学理念的全面贯彻，教学质量还有待提高，还是需要重视高中数学课堂教学设计的实施。
一、创设教学情境，培养问题意识
传统机械式的讲解活动存在一定的弊端，教学问题的设计也教材中包含的具体内容，没有充分发挥问题的教育价值。如果一直采用这种教学方法进行教学活动，学生就不能对数学知识产生问题意识，缺乏发现问题的眼睛，更别说具备解决问题的能力了，教学效果也不可能得到相应的提高。因此教师需要结合学生的发展特点，创新教学方法，基于问题意识的培養目标出发，在教学中可以考虑创设生活化情境的方法，引导学生在情境中发现问题，对问题进一步地研究与分析，进行得到问题的解决思路，培养学生的实践解决问题的能力。
例如：在进行高中数学人教版选修二第一章有关导数的概念教学时，就可以利用情境教学的方法进行知识点的讲解设计。“以跳水运动为例，运动员在跳水运动过程中所呈现的整个状态福建莆田地分析，提出具体的时间点时，我们用数学语言怎么进行表达？”或者是“同学们都玩过过山车，考虑一相在某一个节点时，人物的状态是怎样的？”结合情境中存在的真实物理现象，来理解瞬时速度，进而引申到教材中所涉及到的数学问题。整个教学设计是运用学生熟悉的情境进行观察，然后提出一些生活化的问题，引导学生对其中蕴含的数学问题进行思考，调动学生参与学习的主动性，整个教学活动充满了互动，教学氛围相对轻松活跃，提高了教学课堂的高效性。
二、组织合作讨论，培养主动探究意识
小组合作讨论可以有效地实现生生互动，是高中教学活动中有效的教学方式之一，有利于学生主动性与积极性地调动，根据学生的实际情况进行分组，布置科学合理的讨论主题，一方面为学生探究提供了机会与平台，另一方面可以帮助教师更好地理解学生的掌握情况与知识基础。例如：在进行人教版高中数学有关椭圆的相关概念时，教师可以就这一知识点组织小组讨论活动，在此过程中设置实践操作任务，让学生利用细绳、钉子、铅笔来进行画圆活动，实践1：将一条细长的绳子两端固定在同一点上，用钉子控制好，不能发生移动，然后将第第二场套在这条绳子的中间处，然后笔尖贴紧平面，开始进行移动，观察画出的图形，并且说一说这一图形具有的特征。实践2：同样的工具，这次将绳子的两端固定的位置分开一些距离，然后用同样的方法，笔开始移动，对画出的轨迹进行观察，并说一说得出的结果。这个教学活动，让学生亲自动手实践，并且极具趣味性，学生的参与度明显增加，学生整个过程处于主动探究阶段，学生的所见所闻所感更加深入，更易理解与掌握知识点。
三、联系实际生活，培养实践运用能力
这里说的联系实际生活有两层涵义，一是教学时结合实践生活;二是将所学到的知识运用到生活实践中去，让学生感知数学生活的实用性。因此在实践教学时教师可以结合学生所熟悉的生活实际展开教学，让学生感知知识来源于生活。然后布置生活化问题，用自己在课堂所学的知识解决常见的生活问题，提升学生实践运用能力。例如：在进行人教版高中数学必修二《面面垂直的判定》教学时，就可以结合生活中常见的物体。所处空间的墙面与地面、书本打开后，放置在桌面后，书与桌面的关系等，这些例子都与学生所熟知的生活实际息息相关，还可以让学生搜集类似的例子，让学生发挥思维能力与想象力。实现相关知识点进行引入，营造了良好的学习氛围，更好地理解数学知识点。与此同时，布置一些与生活相关的问题，让学生根据所学知识进行解答，充分感知数学知识实际用途，更愿意学习数学。
四、配置先进教学设施，实现信息化教学
随着时代的进步，数据信息技术发展迅速，科技的发展为教学提供了新的方向，例如多媒体体技术，通过图文并茂的资源与课件，对学生的感官产生刺激，提高了课堂教学效果。有条件的学校还可以利用信息技术创建去平台，通过互联网开展网络教学活动，一方面打破了时间与空间的限制，另一方面加快了资源利用率，资源共享更加便捷。例如：翻转课堂、慕课等，丰富了教学形式，充分调动学生学习的热情，数学学习更加积极主动。
参考文献
[1]丁邦凤. 优化教学设计，打造高效课堂——谈高中数学教学[J]. 华夏教师，2018（32）：35-36.
[2]马彩霞. 新课程背景下高中数学课堂教学设计分析[J]. 才智，2019（27）：92-93.
广东省梅州市五华县安流镇安流中学 514437
关键词：高中数学;教学设计;新课程
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：很多教师表示当前高中学生对数学学科缺少兴趣，在教学活动中处于被动的接受学习，学习效果不理想。虽然教师对于新课程的要求有了一定的理解，但是由于受传统应试教育的影响，填鸭式教学模式仍然存在，在一定程度上给学生带来了压力与困境。与此同时教师虽然已经尝试了一些新颖的教学方法，但是受设施与教学理念的全面贯彻，教学质量还有待提高，还是需要重视高中数学课堂教学设计的实施。
一、创设教学情境，培养问题意识
传统机械式的讲解活动存在一定的弊端，教学问题的设计也教材中包含的具体内容，没有充分发挥问题的教育价值。如果一直采用这种教学方法进行教学活动，学生就不能对数学知识产生问题意识，缺乏发现问题的眼睛，更别说具备解决问题的能力了，教学效果也不可能得到相应的提高。因此教师需要结合学生的发展特点，创新教学方法，基于问题意识的培養目标出发，在教学中可以考虑创设生活化情境的方法，引导学生在情境中发现问题，对问题进一步地研究与分析，进行得到问题的解决思路，培养学生的实践解决问题的能力。
例如：在进行高中数学人教版选修二第一章有关导数的概念教学时，就可以利用情境教学的方法进行知识点的讲解设计。“以跳水运动为例，运动员在跳水运动过程中所呈现的整个状态福建莆田地分析，提出具体的时间点时，我们用数学语言怎么进行表达？”或者是“同学们都玩过过山车，考虑一相在某一个节点时，人物的状态是怎样的？”结合情境中存在的真实物理现象，来理解瞬时速度，进而引申到教材中所涉及到的数学问题。整个教学设计是运用学生熟悉的情境进行观察，然后提出一些生活化的问题，引导学生对其中蕴含的数学问题进行思考，调动学生参与学习的主动性，整个教学活动充满了互动，教学氛围相对轻松活跃，提高了教学课堂的高效性。
二、组织合作讨论，培养主动探究意识
小组合作讨论可以有效地实现生生互动，是高中教学活动中有效的教学方式之一，有利于学生主动性与积极性地调动，根据学生的实际情况进行分组，布置科学合理的讨论主题，一方面为学生探究提供了机会与平台，另一方面可以帮助教师更好地理解学生的掌握情况与知识基础。例如：在进行人教版高中数学有关椭圆的相关概念时，教师可以就这一知识点组织小组讨论活动，在此过程中设置实践操作任务，让学生利用细绳、钉子、铅笔来进行画圆活动，实践1：将一条细长的绳子两端固定在同一点上，用钉子控制好，不能发生移动，然后将第第二场套在这条绳子的中间处，然后笔尖贴紧平面，开始进行移动，观察画出的图形，并且说一说这一图形具有的特征。实践2：同样的工具，这次将绳子的两端固定的位置分开一些距离，然后用同样的方法，笔开始移动，对画出的轨迹进行观察，并说一说得出的结果。这个教学活动，让学生亲自动手实践，并且极具趣味性，学生的参与度明显增加，学生整个过程处于主动探究阶段，学生的所见所闻所感更加深入，更易理解与掌握知识点。
三、联系实际生活，培养实践运用能力
这里说的联系实际生活有两层涵义，一是教学时结合实践生活;二是将所学到的知识运用到生活实践中去，让学生感知数学生活的实用性。因此在实践教学时教师可以结合学生所熟悉的生活实际展开教学，让学生感知知识来源于生活。然后布置生活化问题，用自己在课堂所学的知识解决常见的生活问题，提升学生实践运用能力。例如：在进行人教版高中数学必修二《面面垂直的判定》教学时，就可以结合生活中常见的物体。所处空间的墙面与地面、书本打开后，放置在桌面后，书与桌面的关系等，这些例子都与学生所熟知的生活实际息息相关，还可以让学生搜集类似的例子，让学生发挥思维能力与想象力。实现相关知识点进行引入，营造了良好的学习氛围，更好地理解数学知识点。与此同时，布置一些与生活相关的问题，让学生根据所学知识进行解答，充分感知数学知识实际用途，更愿意学习数学。
四、配置先进教学设施，实现信息化教学
随着时代的进步，数据信息技术发展迅速，科技的发展为教学提供了新的方向，例如多媒体体技术，通过图文并茂的资源与课件，对学生的感官产生刺激，提高了课堂教学效果。有条件的学校还可以利用信息技术创建去平台，通过互联网开展网络教学活动，一方面打破了时间与空间的限制，另一方面加快了资源利用率，资源共享更加便捷。例如：翻转课堂、慕课等，丰富了教学形式，充分调动学生学习的热情，数学学习更加积极主动。
参考文献
[1]丁邦凤. 优化教学设计，打造高效课堂——谈高中数学教学[J]. 华夏教师，2018（32）：35-36.
[2]马彩霞. 新课程背景下高中数学课堂教学设计分析[J]. 才智，2019（27）：92-93.
广东省梅州市五华县安流镇安流中学 514437