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摘要：小组合作学习是指学生通过分组进行互助学习，共同讨论，分析和解决问题，从而达到共同提高的目的。小组合作学习不仅有利于提高学生的学习成绩，而且可以使学生建立学习信心，促进学生的学习和情感交流，从而增强学生的学习能力，沟通能力和合作能力。在初中美术教学中，笔者对小组合作学习教学模式进行了初步探索，通过课堂教学实践，可知小组合作学习是一种有效的学习方法，可以提高美术课堂的教学效率，促进学生的全面发展。
关键词：初中美术;小组合作学习;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-120
小组合作学习模式是指在教师的教学活动中，按照相应的方式将所有学生分为不同的小组，并为每个小组设置不同的问题，使小组成员能够以合作的方式进行交流和探讨解决问题。在初中美术教学中引入小组合作学习模式，不仅可以达到提高课堂参与度的目的，而且可以进一步增强学生的学习能力，探究能力和团队意识，从而为学生的未来的学习和生活打下坚实的基础。
1 初中美术教学中小组合作学习的优势
合作学习在初中美术教学中的运用，主要是让学生以小组学习的形式对课堂讲授内容进行深入的分析和思考，以加深学生对课堂讲授内容的印象。在小组合作学习中，每个学习成员都为共同的学习目标而学习，并且在小组内有明确的分工，這反映了协调性的互助学习。在与他人合作学习的过程中，学生还可以加强与他人的合作、交流。也培养了学生的合作意识，并在一定程度上提高了他们的沟通交流能力[1]。另外，随着当前初中生素质教育要求的不断提高，教师应遵循时代和教学改革要求，创新课堂教学模式，改变传统初中美术教学的弊端，并在初中美术教学中使用合作学习方法，这有利于提高初中美术教学的效率。在初中美术教学中使用合作学习方法还可以培养学生独立思考能力和独立学习能力。在小组合作学习中，要根据每个成员研究的成果，适时选择自己认为正确的观点和成果，这无形地培养了学生的决策能力和创新精神。因此，在初中美术教学中运用合作学习方法，一方面有利于促进初中美术教学课堂的改革，另一方面也有利于提高学生的个人素质，使学生不仅丰富了自己的艺术世界，而且在初中美术学习过程中锻炼了自己的学习能力。
2 初中美术教学中小组合作学习的构建策略
2.1按照学生的不同特点构建合作小组
要将合作学习模式应用于初中美术教学中，首先必须建立一个合作学习小组。建立合作学习小组是合作学习的重要组成部分，建立一个好的学习小组是确保教学质量的重要一步。在建立合作学习小组之前，教师必须充分了解学生的不同特点和学习条件，合作学习小组的构建通常坚持兼顾与均衡的原则。例如，一个班级有35个人，可以分为5个学习小组[2]。教师应根据学生的学习基础，性格特征，学习动机等因素合理分配合作学习小组的成员，并尽量不要将具有相同个性和学习水平的学生放在一个小组中。每个学习小组必须至少有两到三个具有良好学习基础的学生来起到带头作用。每个小组性格活泼与内向的学生要都有，因此不同性格的学生会互相影响，形成相互学习和进取的学习氛围，以确保小组合作学习模式的顺利开展。
2.2发挥教师在小组合作学习中引导作用
在新的学习模式下，教师不再是教学的主体，而是学生合作学习的指导者。小组合作学习模式不能完全独立地探索，在学生自主合作学习过程中，教师应根据教学目的和学习重点，采取有效的教学方法，积极引导学生自主探索和学习。在“文明之光”的教学中，教师应组织学生小组讨论彩陶、造型、装饰设计、材料质量等方面的特点，每个小组的讨论时间为10分钟。在学生讨论期间，教师应积极保持课堂纪律，并在讨论过程中回答学生的问题[3]。之后，给每个小组时间回答问题，并尝试给每个小组成员一个回答问题的机会。最后，老师对每组的讨论进行适当的总结，以便学生认真思考和分析问题。在讨论过程中，教师应掌握好学生放手的程度，并在保证纪律的条件下让学生自由发言。
2.3重视合作学习中的评价环节
随着新课程的改革，初中美术教学取得了巨大的成就。但是，一些教师在教学过程中误解了新课程的教学理念，过分强调了教学过程的重要性，而忽略了教学成果的重要性，这使得教学中的评价环节被教师所忽视。像教学过程一样，对教学结果的评价是教学的重要组成部分，教师应注意对合作学习的评价[4]。例如，在“画故事”的教学中，在展示小组学习成果之后，教师应仔细总结各小组的探究情况和知识的掌握情况，指出学生工作的优缺点，并以小组得分的形式对合作学习的成果进行量化，以提高学习效果。
结语
总之，小组合作学习是在新课程改革的背景下形成的一种新的教学模式。 为了积极发挥合作学习的作用，教师在了解初中美术教学中存在的问题时，应清楚地认识到实施合作学习的必要性，科学合理地把握小组合作学习的各个环节，以达到理想的教学效果。
参考文献
[1]张明月.基于小组合作学习的初中美术课堂教学研究[J].美术教育研究，2020（01）：164-165.
[2]陈帆.试论初中美术教学中开展合作学习出现的问题及应对措施[J].美术教育研究，2019（18）：152-153.
[3]李夏雨.小组合作学习在初中美术教学中的应用分析[J].美术教育研究，2018（17）：134.
[4]杜巍.初中美术教学中合作学习模式的应用探讨[J].美术教育研究，2018（04）：156.
关键词：初中美术;小组合作学习;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-120
小组合作学习模式是指在教师的教学活动中，按照相应的方式将所有学生分为不同的小组，并为每个小组设置不同的问题，使小组成员能够以合作的方式进行交流和探讨解决问题。在初中美术教学中引入小组合作学习模式，不仅可以达到提高课堂参与度的目的，而且可以进一步增强学生的学习能力，探究能力和团队意识，从而为学生的未来的学习和生活打下坚实的基础。
1 初中美术教学中小组合作学习的优势
合作学习在初中美术教学中的运用，主要是让学生以小组学习的形式对课堂讲授内容进行深入的分析和思考，以加深学生对课堂讲授内容的印象。在小组合作学习中，每个学习成员都为共同的学习目标而学习，并且在小组内有明确的分工，這反映了协调性的互助学习。在与他人合作学习的过程中，学生还可以加强与他人的合作、交流。也培养了学生的合作意识，并在一定程度上提高了他们的沟通交流能力[1]。另外，随着当前初中生素质教育要求的不断提高，教师应遵循时代和教学改革要求，创新课堂教学模式，改变传统初中美术教学的弊端，并在初中美术教学中使用合作学习方法，这有利于提高初中美术教学的效率。在初中美术教学中使用合作学习方法还可以培养学生独立思考能力和独立学习能力。在小组合作学习中，要根据每个成员研究的成果，适时选择自己认为正确的观点和成果，这无形地培养了学生的决策能力和创新精神。因此，在初中美术教学中运用合作学习方法，一方面有利于促进初中美术教学课堂的改革，另一方面也有利于提高学生的个人素质，使学生不仅丰富了自己的艺术世界，而且在初中美术学习过程中锻炼了自己的学习能力。
2 初中美术教学中小组合作学习的构建策略
2.1按照学生的不同特点构建合作小组
要将合作学习模式应用于初中美术教学中，首先必须建立一个合作学习小组。建立合作学习小组是合作学习的重要组成部分，建立一个好的学习小组是确保教学质量的重要一步。在建立合作学习小组之前，教师必须充分了解学生的不同特点和学习条件，合作学习小组的构建通常坚持兼顾与均衡的原则。例如，一个班级有35个人，可以分为5个学习小组[2]。教师应根据学生的学习基础，性格特征，学习动机等因素合理分配合作学习小组的成员，并尽量不要将具有相同个性和学习水平的学生放在一个小组中。每个学习小组必须至少有两到三个具有良好学习基础的学生来起到带头作用。每个小组性格活泼与内向的学生要都有，因此不同性格的学生会互相影响，形成相互学习和进取的学习氛围，以确保小组合作学习模式的顺利开展。
2.2发挥教师在小组合作学习中引导作用
在新的学习模式下，教师不再是教学的主体，而是学生合作学习的指导者。小组合作学习模式不能完全独立地探索，在学生自主合作学习过程中，教师应根据教学目的和学习重点，采取有效的教学方法，积极引导学生自主探索和学习。在“文明之光”的教学中，教师应组织学生小组讨论彩陶、造型、装饰设计、材料质量等方面的特点，每个小组的讨论时间为10分钟。在学生讨论期间，教师应积极保持课堂纪律，并在讨论过程中回答学生的问题[3]。之后，给每个小组时间回答问题，并尝试给每个小组成员一个回答问题的机会。最后，老师对每组的讨论进行适当的总结，以便学生认真思考和分析问题。在讨论过程中，教师应掌握好学生放手的程度，并在保证纪律的条件下让学生自由发言。
2.3重视合作学习中的评价环节
随着新课程的改革，初中美术教学取得了巨大的成就。但是，一些教师在教学过程中误解了新课程的教学理念，过分强调了教学过程的重要性，而忽略了教学成果的重要性，这使得教学中的评价环节被教师所忽视。像教学过程一样，对教学结果的评价是教学的重要组成部分，教师应注意对合作学习的评价[4]。例如，在“画故事”的教学中，在展示小组学习成果之后，教师应仔细总结各小组的探究情况和知识的掌握情况，指出学生工作的优缺点，并以小组得分的形式对合作学习的成果进行量化，以提高学习效果。
结语
总之，小组合作学习是在新课程改革的背景下形成的一种新的教学模式。 为了积极发挥合作学习的作用，教师在了解初中美术教学中存在的问题时，应清楚地认识到实施合作学习的必要性，科学合理地把握小组合作学习的各个环节，以达到理想的教学效果。
参考文献
[1]张明月.基于小组合作学习的初中美术课堂教学研究[J].美术教育研究，2020（01）：164-165.
[2]陈帆.试论初中美术教学中开展合作学习出现的问题及应对措施[J].美术教育研究，2019（18）：152-153.
[3]李夏雨.小组合作学习在初中美术教学中的应用分析[J].美术教育研究，2018（17）：134.
[4]杜巍.初中美术教学中合作学习模式的应用探讨[J].美术教育研究，2018（04）：156.